寧家亮
摘 要:信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,需要學(xué)生邊學(xué)邊操作,通過不斷的實(shí)踐操作才能掌握技能。教師除了需要認(rèn)真研讀教材、做好備課工作之外,還需要了解學(xué)生。教學(xué)沒有固定的形式,學(xué)習(xí)方法可以多種多樣。在教學(xué)過程中,游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中具有重要意義。教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)造共同學(xué)習(xí)、共同提高的氛圍,使學(xué)生不再處于被動學(xué)習(xí)的地位,而是主動參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中,從而有效地調(diào)動學(xué)生的積極性,適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行成就激勵是使其保持學(xué)習(xí)興趣的有效方法。
關(guān)鍵詞:信息技術(shù);個(gè)體差異;教學(xué)模式
信息技術(shù)課在小學(xué)課堂中的地位是至關(guān)重要的。不同于以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式,小學(xué)信息技術(shù)是全新的科目,其課堂的教學(xué)方式需要以全新的模式呈現(xiàn)。因此如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂中構(gòu)建有效性的教學(xué)途徑,是教師的責(zé)任。筆者通過多年的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出如下經(jīng)驗(yàn),與大家共同探討,以期為小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)做出貢獻(xiàn)。
1小學(xué)信息技術(shù)課堂的特點(diǎn)
事實(shí)上,小學(xué)信息技術(shù)課所帶來的全新教學(xué)方式和教育模式,為學(xué)生們帶來了更為新奇的課堂體驗(yàn),使其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情遠(yuǎn)高于其他科目。與此同時(shí),信息技術(shù)課也豐富了傳統(tǒng)形式下小學(xué)課堂的教學(xué)形式。但是信息技術(shù)課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,需要學(xué)生邊學(xué)邊操作,通過不斷的實(shí)踐操作才能掌握技能。因此教師要事先整理好備課內(nèi)容,合理安排知識點(diǎn)的講授時(shí)間和學(xué)生實(shí)際操作時(shí)間的比例,并注意知識節(jié)點(diǎn)的連貫性,在教課的同時(shí),讓學(xué)生同步操作,這既可以提高學(xué)生的注意力,還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2注重學(xué)生的個(gè)體差異
由于學(xué)生在家庭條件、性格和學(xué)習(xí)能力等方面都存在差異,其在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時(shí)同樣會有不同表現(xiàn)。因此需要教師在授課時(shí)有針對性地對待不同的學(xué)生個(gè)體,既要使接受能力強(qiáng)的學(xué)生保持足夠的學(xué)習(xí)熱情,也要照顧到接受能力差的學(xué)生,因此教師可以有針對性地對不同層次的學(xué)生布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù),使其符合每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況,令其樹立學(xué)習(xí)信息技術(shù)的自信心。教師可以根據(jù)學(xué)生對知識的實(shí)際掌握情況,將班內(nèi)同學(xué)分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,將不同層次的學(xué)生放在同組,同組的同學(xué)可以互相提問、互相幫助,這樣就可以做到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程同步,令每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
3多樣的教學(xué)模式
教學(xué)沒有固定的形式,學(xué)習(xí)方法可以多種多樣。在教學(xué)中,為了調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性,提高教學(xué)的有效性,教師可以通過設(shè)計(jì)教學(xué)情境來取得理想的教學(xué)效果。合理的教學(xué)情境可以讓學(xué)生更明了所學(xué)知識的實(shí)際用途,能夠靈活地將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中去。因此教師在設(shè)計(jì)實(shí)際操作時(shí),需要將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能放在首位,使其真正做到學(xué)為所用。在設(shè)計(jì)內(nèi)容時(shí),教師可以將新知識分散在一個(gè)或幾個(gè)任務(wù)中,使學(xué)生通過完成任務(wù)來掌握新知識,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。
在教學(xué)過程中,教師不再只是灌輸知識的主導(dǎo)者,更是學(xué)生的伙伴。教師應(yīng)在課堂上創(chuàng)造共同學(xué)習(xí)、共同提高的氛圍,使學(xué)生不再處于被動學(xué)習(xí)的地位,而是主動參與到學(xué)習(xí)活動當(dāng)中,從而有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。游戲化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的意義重大,其打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先,游戲環(huán)節(jié)的設(shè)置會使學(xué)習(xí)更有趣,使學(xué)生更樂于參與其間,進(jìn)而激發(fā)他們的創(chuàng)造力。游戲化教學(xué)將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為游戲,通過游戲來引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí),使學(xué)生在不知不覺中投入到學(xué)習(xí)中來,令學(xué)生感受到信息技術(shù)課是那么的新鮮和有趣,進(jìn)而提高其學(xué)習(xí)這門課程的動力。其次,游戲化教學(xué)符合小學(xué)生的心理特征。小學(xué)生的心智尚未成熟,在上課過程中極易被其他事物吸引,而游戲教學(xué)的形式可以有效地吸引其注意力;另外,信息技術(shù)課存在大量抽象的名詞和概念,枯澀難懂,這對于小學(xué)生而言無疑是困難的,使其不明所以,進(jìn)而影響學(xué)習(xí)的熱情,而將游戲帶入到課堂教學(xué)中,就可以使小學(xué)生更加形象地理解這些知識點(diǎn)背后的含義,克服傳統(tǒng)授課形式的弊端,營造出輕松活躍的課堂氛圍。需要注意的是,教師要設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容的課堂游戲,找準(zhǔn)時(shí)間點(diǎn)帶入游戲,引領(lǐng)學(xué)生主動參與其間。
4知識的鞏固
實(shí)際操作是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要環(huán)節(jié),因此教師要注重學(xué)生的動手能力。讓學(xué)生多動手,在保證教學(xué)質(zhì)量的同時(shí),確保每個(gè)學(xué)生的上機(jī)率,使其從實(shí)踐中掌握操作技能,領(lǐng)略到收獲的樂趣。
要想讓學(xué)生牢固掌握知識,鞏固已學(xué)知識是必經(jīng)過程。為了避免傳統(tǒng)的死記硬背模式,不使學(xué)生認(rèn)為這是學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),教師在授課的同時(shí),應(yīng)觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài),有針對性地在情境任務(wù)中加入已學(xué)知識點(diǎn)的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生正確地應(yīng)用所學(xué)知識完成任務(wù),使知識在不知不覺中得到鞏固。
還可以在學(xué)生完成任務(wù)或游戲后,將其作品(比如用畫圖工具繪制的畫作)在同學(xué)之間或班級之間進(jìn)行評比和交流,以期進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)熱情。
5恰當(dāng)評價(jià)
適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行成就激勵是保持其學(xué)習(xí)興趣的有效方法。當(dāng)每節(jié)課堂學(xué)習(xí)完成后,教師可以適當(dāng)評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,借此可以提高學(xué)生的成就感,也可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,有利于其進(jìn)行有針對性的練習(xí)。另外,同學(xué)之間也可以互評,這樣可以在提高學(xué)生語言表達(dá)能力的同時(shí),也相當(dāng)于讓其重新溫習(xí)了一遍功課,使知識得到了進(jìn)一步鞏固。除此之外,還可以評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和操作細(xì)節(jié),指出其需要改進(jìn)的部分,加強(qiáng)其掌握信息技術(shù)知識的精準(zhǔn)度。
6結(jié)束語
作為新時(shí)代的教師,教授本時(shí)代新加入的課程知識,是無比自豪的事情,同時(shí)也深感責(zé)任重大。面對小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué),教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的步伐,轉(zhuǎn)變固有的教育理念,探尋更為科學(xué)的教學(xué)模式。集思廣益、努力探索,在小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐能力,提升學(xué)生的綜合素質(zhì),使其適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需要,成為棟梁之材。
參考文獻(xiàn)
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