創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境下的初中物理教學(xué)

彭開(kāi)利

摘 要：物理作為在初中才出現(xiàn)在學(xué)生們視野中的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)的時(shí)候還是會(huì)遇到很多困難的，因此，要引起初中物理教師的格外注意。物理的學(xué)習(xí)需要很強(qiáng)的抽象思維和聯(lián)系思維，但是學(xué)生自己是很難養(yǎng)成這些能力的，因此，教師在物理教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使用創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中物理；問(wèn)題情境；引導(dǎo)學(xué)生

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，發(fā)現(xiàn)其中的根本，這是初中物理教師普遍采用的教學(xué)方法之一。在講解物理知識(shí)時(shí)，聯(lián)系實(shí)際生活情況，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景，讓學(xué)生在情境中思考、探究問(wèn)題，尋找問(wèn)題的本質(zhì)。這需要教師根據(jù)所要教授的物理知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的理解能力和興趣愛(ài)好，創(chuàng)設(shè)能夠使學(xué)生更容易理解物理知識(shí)的情境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)的去探究物理問(wèn)題，敢于提出質(zhì)疑，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思考，一步步的引起學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。

一、突出學(xué)生主體地位

隨著新課改的不斷深入，其中的政策方針也得到認(rèn)可和實(shí)施，其中一點(diǎn)就是教師與學(xué)生的地位發(fā)生了翻天覆地的變化，學(xué)生代替教師成為了課堂的主體，而教師則成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，一直都是教師一個(gè)人在課堂上講，學(xué)生在下面機(jī)械的聽(tīng)著，課上講什么內(nèi)容都是教師自己決定的，同時(shí)教師控制著課堂進(jìn)程的速度，由于一個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)偏多，導(dǎo)致教師在一節(jié)課中無(wú)法顧及到每一個(gè)學(xué)生，使得學(xué)生會(huì)出現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有聽(tīng)明白的現(xiàn)象，這樣無(wú)形中打擊了學(xué)生的積極性，教學(xué)計(jì)劃也難以實(shí)施。因此，教師要想法設(shè)法的突出學(xué)生的主體地位，而解決這個(gè)問(wèn)題的有效方法就是分組討論式教學(xué)。首先教師結(jié)合幾次物理考試的成績(jī)，把學(xué)生們分為四人一小組，一個(gè)物理成績(jī)稍好點(diǎn)的學(xué)生帶領(lǐng)三個(gè)成績(jī)稍差點(diǎn)的學(xué)生，在教師講解知識(shí)點(diǎn)之前可以讓學(xué)生們先討論一會(huì)，既起到提前預(yù)習(xí)的作用，又能發(fā)揮學(xué)生們的力量去盡可能的弄明白這些知識(shí)點(diǎn)，一舉兩得，即使學(xué)生在討論時(shí)沒(méi)有弄明白知識(shí)點(diǎn)，但是當(dāng)教師再次講解時(shí)，學(xué)生們會(huì)更加容易理解，并且還發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

二、在實(shí)驗(yàn)中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

物理不僅僅有課本知識(shí)，還有相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并且實(shí)驗(yàn)還是物理這門課的重中之重，同時(shí)在考試中實(shí)驗(yàn)也占據(jù)著相當(dāng)多的分?jǐn)?shù)，也是學(xué)生們需要引起重視的。但是對(duì)于初中生而言，物理實(shí)驗(yàn)太過(guò)于抽象、專業(yè)性強(qiáng)，很多內(nèi)容學(xué)生都無(wú)法理解明白，所以教師在教授學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些相關(guān)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而加深自己對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的理解。而創(chuàng)設(shè)情境的關(guān)鍵是明確實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)既關(guān)鍵點(diǎn)，如果教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)沒(méi)有把握好實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)，那么難免會(huì)對(duì)學(xué)生帶來(lái)錯(cuò)誤的引導(dǎo)，因此，就需要教師在課前備課時(shí)下足工夫，首先做到自己明確，再去引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于學(xué)生而言環(huán)境對(duì)于他們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是有很大影響的，因此教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要盡量營(yíng)造一種輕松、和諧的氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)好的環(huán)境下學(xué)習(xí)。教師還可以在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中，拋給學(xué)生一些問(wèn)題，問(wèn)題的難度循序漸進(jìn)，一個(gè)個(gè)的讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和解決，從而讓學(xué)生獲得解決問(wèn)題后的喜悅感，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣，逐漸形成一個(gè)良性循環(huán)。

三、優(yōu)化情境導(dǎo)入方式

物理是學(xué)生初中剛剛接觸的一門學(xué)科，學(xué)生對(duì)該學(xué)科并不熟悉，甚至有一些內(nèi)容完全沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，如果教師無(wú)法準(zhǔn)確地導(dǎo)入這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生便無(wú)法正確理解知識(shí)，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不好物理，因此物理知識(shí)導(dǎo)入過(guò)程對(duì)學(xué)生而言意義重大，教師需要采取合適的導(dǎo)入方法，以此提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。學(xué)生有時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確地找到知識(shí)點(diǎn)，只是停留在問(wèn)題表面，不會(huì)去探究其深層內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生有很多知識(shí)點(diǎn)無(wú)法真正的理解。所以，教師需要借助學(xué)生生活中所接觸到的事物作為導(dǎo)入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)物理中的知識(shí)，當(dāng)然，教師可以采取提問(wèn)的方式，出一個(gè)與生活有關(guān)的題目，讓學(xué)生舉手回答，如果學(xué)生能夠正確的回答該問(wèn)題，教師就要根據(jù)該問(wèn)題把學(xué)生引導(dǎo)到物理知識(shí)中，這樣可以活躍課堂氛圍。其次，在教師利用生活知識(shí)引入物理知識(shí)的時(shí)候，可以說(shuō)是已經(jīng)道出了該物理知識(shí)的本質(zhì)，通過(guò)這種引入方式，可以讓學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)的本質(zhì)，從而加深自己對(duì)物理知識(shí)的理解程度。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是新課程改革的重點(diǎn)，物理是一門理科性學(xué)科，它不需要學(xué)生記憶太多內(nèi)容，只需要學(xué)生能夠準(zhǔn)確的理解知識(shí)點(diǎn)，而創(chuàng)新對(duì)學(xué)生理解知識(shí)有著獨(dú)特的作用。創(chuàng)新可以說(shuō)是一種能力，如果學(xué)生可以有效的利用創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)有很大好處，因此，教師要適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)養(yǎng)成創(chuàng)新能力而學(xué)好物理。教師在平常的課堂上，可以適當(dāng)?shù)呐e辦一些比賽，可以是通過(guò)運(yùn)用物理知識(shí)發(fā)明一些小東西，也可以是物理知識(shí)技能大賽，目的只是讓學(xué)生能夠更好的利用物理知識(shí)，同時(shí)也可以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)然，教師在舉辦比賽的時(shí)候可以讓學(xué)生小組合作，同樣是需要物理成績(jī)好的做組長(zhǎng)，讓他當(dāng)該比賽的主要?jiǎng)?chuàng)造者，其他組員需要組長(zhǎng)分配任務(wù)，組長(zhǎng)可以根據(jù)學(xué)生的能力分配任務(wù)，確保每個(gè)人都需要執(zhí)行一定的任務(wù)。對(duì)于該項(xiàng)比賽，教師可以邀請(qǐng)多名教師一同來(lái)評(píng)分，這樣不僅可以保證比賽的公平性，還可以讓其他教師適當(dāng)?shù)膸椭幌聦W(xué)生，在合適的時(shí)機(jī)指出他們的錯(cuò)誤之處，可以有效的節(jié)省一下學(xué)生的時(shí)間。學(xué)生的創(chuàng)新能力需要不斷培養(yǎng)，不是一兩次比賽就可以培養(yǎng)成功的，還需要教師花費(fèi)大量的精力來(lái)幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新能力。

五、結(jié)束語(yǔ)

初中物理的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)還是有一定難度的，不僅需要教師拿出大量的精力和時(shí)間，而且還需要學(xué)生的努力配合和投入，對(duì)學(xué)生和教師都提出了更高層面的要求。并且在這個(gè)過(guò)程中，教師與學(xué)生都會(huì)遇到這樣或那樣的困難，但是好在這些困難通過(guò)一定努力是可以克服的，在遇到困難時(shí)，就需要教師與學(xué)生相互信任，相互幫助，從而達(dá)到預(yù)期效果。