淺析新編教材道德與法治的特點(diǎn)及巧教策略

謝淑媚

摘 要：面對新教材呈現(xiàn)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要善于轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)的有效性，讓道德與法治課綻放出獨(dú)特的魅力。

關(guān)鍵詞：教材特點(diǎn)；巧教策略；獨(dú)特魅力

隨著新教材道德與法治的不斷深入推行，教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等都有了較大變化，這些變化對老師的教學(xué)提出新的更高的要求。因此，如何優(yōu)化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，已成為一項(xiàng)迫在眉睫的任務(wù)?，F(xiàn)就新教材的特點(diǎn)和巧教策略淺談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

一、新編教材的特點(diǎn)

1.注重人文，突顯以生為本

新教材以培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義合格公民為中心，強(qiáng)調(diào)人文教育和人文關(guān)懷，這是課程改革的新理念和新要求。

首先，關(guān)注熱點(diǎn)、關(guān)注生活。新教材以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，通過顯隱結(jié)合、由近及遠(yuǎn)、漸次展開的方式，不斷貫穿核心價(jià)值觀的12個(gè)范疇。如“誠實(shí)守信”，“公平正義”等，幾乎每個(gè)細(xì)目均有涉及，真正讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思想之光照亮生命，進(jìn)入青少年的精神世界。

其次，注重文化傳統(tǒng)，弘揚(yáng)人文精神。例如，在“青春有格”一課中，將古典用語“格”返本開新，從“行己有恥”的道德底線，到“止于至善”的道德境界，讓學(xué)生體會(huì)和認(rèn)同“修身齊家治國平天下”的精神內(nèi)涵。

2.形式多樣，活動(dòng)內(nèi)容豐富

新教材對“活動(dòng)設(shè)計(jì)”有一些新的認(rèn)識(shí)和定位，每一框的內(nèi)容中都設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)、探究與分享、相關(guān)鏈接、閱讀感悟、方法與技能、拓展空間等環(huán)節(jié)。這些活動(dòng)都有其特定的功能。例如，“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”屬于“經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入型”的活動(dòng)設(shè)計(jì)，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的個(gè)體化生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，讓他們表達(dá)自己獨(dú)到的見解，能夠有效地聚焦學(xué)生的個(gè)體感受；而“方法與技能”屬于“應(yīng)用策略型”的鏈接活動(dòng)設(shè)計(jì)，主要為學(xué)生提供從思想認(rèn)識(shí)走向道德實(shí)踐的行為指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決“如何做”的問題。這些活動(dòng)設(shè)計(jì)拓寬了課程資源，開闊了學(xué)生的視野。

3.強(qiáng)調(diào)綜合，知識(shí)覆蓋面廣

道德與法治課是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，它十分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的綜合應(yīng)用。新教材圍繞初中生在不斷發(fā)展的生活中需要處理的我與自我、我與他人和集體、我與國家和社會(huì)的關(guān)系，有機(jī)整合道德、法律、國情、心理健康等方面的內(nèi)容。因此，在新形勢下，教師應(yīng)該樹立大學(xué)科觀，以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生所學(xué)的各類知識(shí)，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和創(chuàng)新精神。

針對新教材的特點(diǎn)，我們思想上應(yīng)該引起重視，方法上應(yīng)該靈活巧變。在平時(shí)的教學(xué)過程中，筆者結(jié)合實(shí)際情況，嘗試了以下幾種教學(xué)策略。

二、提高有效性教學(xué)的巧教策略

1.巧于變換教學(xué)方法

著名教育家布魯納說過：知識(shí)的獲得是一個(gè)主動(dòng)的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動(dòng)者，而是獲取知識(shí)過程的主動(dòng)參與者。但很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)道德與法治課。為了激發(fā)學(xué)生潛能，我會(huì)嘗試不同的教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)“維護(hù)權(quán)利守程序”時(shí)，主要采取案例分析法，通過自己曾經(jīng)購買商品被侵權(quán)、又如何維權(quán)的具體事例進(jìn)行分析，收效很大；又如，在進(jìn)行“維護(hù)國家利益”“依法納稅”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)生的國家觀念和公民意識(shí)，組織開展了行之有效的即興演講。此外，討論法、漫畫分析等也是常用的有效方法。

2.巧于歸納基本題

中學(xué)生具有好奇、好問、探究的認(rèn)知特點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要重視學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，使學(xué)生產(chǎn)生思維活動(dòng)中的熱點(diǎn)和迫切點(diǎn)。在教學(xué)中，筆者經(jīng)常使用“是什么？為什么？怎么辦？”來歸納基礎(chǔ)知識(shí)。比如：在“公民基本義務(wù)”的學(xué)習(xí)中，可以這樣設(shè)問：公民的基本義務(wù)有哪些？為什么要履行這些義務(wù)？怎樣履行這些義務(wù)？你在平時(shí)又是怎么做的？又如：對于“憲法知識(shí)”的學(xué)習(xí)，各班級(jí)開展了“憲法在我心中”的知識(shí)競賽”，讓學(xué)生懂得憲法是人民意志的體現(xiàn)，是國家的根本大法。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步設(shè)問：我國的憲法日是哪一天？為什么定在這一天？讓學(xué)生感悟現(xiàn)行憲法產(chǎn)生的重大意義，也為后面學(xué)習(xí)堅(jiān)持依憲治國、增強(qiáng)憲法意識(shí)等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。這些看似簡單的線索，卻能把握教材的整體性，讓學(xué)生通俗易懂。

3.巧于運(yùn)用媒體資源

當(dāng)今時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展，錄音、電視節(jié)目等多姿多彩的媒體資源進(jìn)入課堂，這些直觀性、生動(dòng)性、情境性的資源深受學(xué)生喜愛，這些資源讓靜止無聲的活動(dòng)化為動(dòng)感，產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)效果。在講授“國家機(jī)構(gòu)”時(shí)，恰逢2018年“兩會(huì)”召開，我便及時(shí)播放了相關(guān)視頻、圖片，分析了人民、人民代表、人民代表大會(huì)、人民代表大會(huì)制度的區(qū)別與聯(lián)系，以及國家權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)的關(guān)系。還可以利用視頻中通過憲法修正案表決的片段說明憲法的制定和修改比其他法律更加嚴(yán)格。又如，分析“正義的力量”時(shí)，播放了熱點(diǎn)電視劇《人民的名義》片段，讓學(xué)生思考這部劇為什么能引起廣泛關(guān)注？剛拋出問題，學(xué)生就熱血沸騰，紛紛表達(dá)自己的看法與見解，因?yàn)椤叭嗣竦拿x”源于反腐敗斗爭的偉大實(shí)踐，彰顯了正義的力量，傳播了社會(huì)正能量，更讓學(xué)生明白我們要堅(jiān)守公平，守護(hù)正義，做一個(gè)有正義感的人。

4.巧于分析易錯(cuò)易混點(diǎn)

道德與法治課涉及面廣，易錯(cuò)易混點(diǎn)多。例如：公民與人民，權(quán)利與權(quán)力，根本制度與根本政治制度、基本政治制度等等，這些問題讓學(xué)生模棱兩可，感到困難。因此，在進(jìn)行公民與人民的解讀時(shí)，采用了比較法：①范疇不同：公民是與外國人相對應(yīng)的法律概念，是指具有一國國籍的人，人民是一個(gè)政治概念，不同的時(shí)期有不同的內(nèi)容，現(xiàn)階段，人民是指全體社會(huì)主義者，擁護(hù)社會(huì)主義的愛國者和擁護(hù)祖國統(tǒng)一的愛國者；②范圍不同：我國公民范圍比人民的范圍廣，公民不僅包括人民，還包括被剝奪政治權(quán)利的敵人。通過對比，這個(gè)區(qū)別迎刃而解。

總之，在實(shí)際教學(xué)中，作為道德與法治課的教師要有敏銳的洞察力，要與時(shí)俱進(jìn)，善于根據(jù)不同的教學(xué)對象、不同的教學(xué)內(nèi)容，去選擇不同的方法，真正讓學(xué)生“聽得懂，感興趣，激思維”。只有這樣才能讓道德與法治課真正綻放出獨(dú)特的魅力！

參考文獻(xiàn)

[1]雷靜.新編教材初中道德與法治的有效教學(xué)策略.

[2]嚴(yán)建新.公民與人民的區(qū)別.