幼兒園教師師德師風建設探討

索朗央吉

摘 要：師德師風建設屬于幼兒園教育工作中的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，屬于幼兒園教育工作順利開展的基本保障，建設一支具備高尚師德師風、精良素質(zhì)以及樂學善教的教師隊伍是幼兒園教育的根本性保障。對此，為了更好的優(yōu)化幼兒園教育水平，本文詳細分析幼兒園教師師德師風建設問題，希望可以為相關(guān)教育者提供理論性幫助。

關(guān)鍵詞：幼兒園；師德師風建設；問題與策略

師德師風是所有教師所必須具備的職業(yè)道德品質(zhì)，近些年伴隨著虐童事件的頻發(fā)，逐漸衍生出了關(guān)于幼兒園師德師風建設的問題。導致師德師風建設問題不斷增多，同時師德師風問題對于兒園教育水平的影響也會不斷的加重，導致更加惡劣的社會影響。對此，做好師德師風建設工作對于幼兒園教育水平非常重要，是學校必須致力解決的重點課題。

1幼兒園教師師德師風現(xiàn)狀

當前我國雖然制定并頒布了許多關(guān)于教師師德師風規(guī)范以及相應的職業(yè)道德規(guī)范要求，但是并沒有關(guān)于幼兒園教師職業(yè)道德的規(guī)范性要求。雖然部分地區(qū)的教育行政部門對當?shù)氐挠變簣@實行了相應的要求，同時對本地、本部門的幼兒園教師的值得道德進行了規(guī)定，但是這一些規(guī)定在實際效果方面并不是非常理想，其主要問題在于以下幾點：①對于幼兒園教師的值得道德規(guī)范認知較為片面，許多和幼兒園教師的具體工作存在差異，無法在師德師風教育當中有效的表現(xiàn)出來；②對于幼兒園教師的職業(yè)道德定位不準確，規(guī)范當中的許多內(nèi)容只能夠反映出崗位的職責以及社會公共生活、私人生活當中的道德要求，其中并沒有涉及到職業(yè)道德問題；③主題不明確。這一問題主要是體現(xiàn)在內(nèi)容方面的不突出，內(nèi)容分類方面的不合理，同時在內(nèi)容方面也存在陳舊的問題。另外，幼兒園教師本身在教育中需要體現(xiàn)愛，但是愛的表現(xiàn)需要從教師內(nèi)心表現(xiàn)出來，屬于人類本身的無私、真摯。因為幼兒園中幼兒的年齡比較小，情緒比較強，所以對于教師的關(guān)注度比較敏感。教師的微笑、表揚都會對幼兒形成明顯的影響，可能一聲呵斥就會導致幼兒形成畏懼心態(tài)，這對于幼兒的心理健康有著嚴重影響。對此，在教育中為了更好的保障幼兒園教育水平，應當有目的性的落實師德師風規(guī)范，做好師德師風教育，從而保障幼兒園教育水平。

2幼兒園師德師風建設措施

2.1制定并落實師德師風建設目標

師德師風屬于概括性的理念，師德師風的建設會涉及到大量的教育工作，不僅要求教師做到師德師風整體要求，還需要注重分階段性、分步驟華的具體要求，做好師德師風建設工作必須保持長遠性的目標以及充足的耐心，同時需要善于對不同時期制定具體的師德師風工作的目標以及任務，這就要求幼兒園管理人員根據(jù)不同時期的目標，根據(jù)不同階段中所存在的問題總結(jié)分析，按照實際狀況及時調(diào)重與調(diào)節(jié)師德師風建設的目標，明確實際的需求，有計劃性的落實教學計劃，將不同時期的教學目標公布在幼兒園中，促使所有教師均做到了解與落實，圍繞著目標開展工作，促使師德師風建設和當前的形式教學任務、教育教學工作高度契合，做到貫徹與體系。與此同時，在工作過程中需要堅持階段性的總結(jié)，在達到一定程度時及時給予表揚，存在不足時給予建議，促使其可以不斷的提升，更好的開展下一階段的工作。

2.2注重調(diào)查，針對性開展師德師風建設

因為近些年二胎政策的開放，導致當前幼兒園入學人數(shù)不斷增加，這也間接提升了幼兒園教師數(shù)量。因為幼兒園教師在出身、經(jīng)歷、文化水平、社會地位、家庭狀況、經(jīng)濟狀況、性別、年齡等多方面的差異，導致他們在工作過程中的思想、理念、工作能力等均存在明顯差異，在一定時間之內(nèi)，教師會存在一定的共同行思想問題，但是在實際表現(xiàn)中也存在明顯的特征性。對此，在師德師風建設過程中需要提高對于師德師風調(diào)查工作重視度，并即使掌握教師在實際工作中的思想狀態(tài)，掌握教師的教學理念，并有針對性的將思想管理工作落實在實際工作中，對癥下藥。例如，如果教師存在工作壓力過大而無法耐心對待幼兒時，應當及時與教師交談，了解導致耐心不足的主要原因，如果是家庭問題則可以適當給與幫助，例如短時間減少工作時間，緩解教師工作壓力；如果是情感問題則可以即使對其進行引導，促使其盡快恢復最佳狀態(tài)面對幼兒。

2.3注重言傳身教，落實標桿效應

幼兒園領(lǐng)導班子屬于幼兒園教育的關(guān)鍵性結(jié)構(gòu)，領(lǐng)導班子的言行舉止對于教師的教育行為有著直接性的影響，怎樣的領(lǐng)導班子便會決定怎樣的教師隊伍。對此，在師德師風建設過程中幼兒園管理人員應當對自身的工作行為、作風等進行調(diào)整與控制，做到作風正派、師德師風優(yōu)良。另外，對于幼兒園管理人員的管理工作而言師德師風建設工作也是非常重要的任務，所有對于教師的要求都必須落實在管理班子中。通過實踐證明，教師的師德師風建設工作是否成功來源于園長、領(lǐng)導班子成員在“言、傳、教”等方面對于教師的影響。對此，幼兒園領(lǐng)導班子也需要注重師德師風的建設工作，在學校管理工作中以幼兒健康成長為目標，改進教育決策，適當強化對幼兒園教師的培訓教育，從而實現(xiàn)對師德師風的落實。

3總結(jié)

綜上所述，師德師風的建設重要性不言語而，在工作中需要高度重視幼兒園師德師風建設工作并采取針對性措施開展多元化管理工作，并和實際工作相結(jié)合促使其實現(xiàn)常態(tài)化與具體化，做到持之以恒、常抓不懈，落實家庭、社會、幼兒園三位一體的教育整體體系，才能夠更好的優(yōu)化幼兒園教師的教育水平，落實師德師風的建設，從而確保辦學水平的理想性。

參考文獻

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