談高中語(yǔ)文教學(xué)模式中的創(chuàng)新意識(shí)

姚丹紅

摘 要：隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，高中教學(xué)相比較以往而言有了很大的進(jìn)步，其中，語(yǔ)文是一門(mén)非常基礎(chǔ)性的學(xué)科，語(yǔ)文身為百科之母，對(duì)于提高學(xué)生的思維能力、理解能力具有關(guān)鍵性意義，然而，在目前的高中教學(xué)過(guò)程中，我們能夠發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不足，他們往往墨守成規(guī)，缺乏主觀能動(dòng)性，因此，我們需要革新教學(xué)模式，通過(guò)各種有效的手段來(lái)提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)模式；創(chuàng)新意識(shí)

一、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)模式過(guò)于單一，缺乏靈活性。就我國(guó)目前的高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看來(lái)，教學(xué)過(guò)程仍然比較保守和老舊，很多教學(xué)模式都已經(jīng)固化了，缺乏足夠的靈活性和多變性，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性受到了很大的影響，他們對(duì)課堂提不起興趣，語(yǔ)文教學(xué)效果大打折扣1.在目前我國(guó)高中語(yǔ)文教材的編寫(xiě)工作中，我們能夠發(fā)現(xiàn)，材料過(guò)多的借鑒了語(yǔ)言學(xué)家的思想，語(yǔ)文的教材內(nèi)容以及學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于機(jī)械化和理性化，僅僅體現(xiàn)了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的工具性，但是卻沒(méi)有體現(xiàn)語(yǔ)文的人文性，學(xué)生往往感覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文與生活之間沒(méi)有過(guò)多的聯(lián)系。除此之外，在授課過(guò)程中，很多語(yǔ)文教師往往沿用老舊的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)好一份教案之后沿用多年，并沒(méi)有隨著時(shí)代的進(jìn)步而更新自己的教學(xué)思路2.多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)融入到了學(xué)校之中，部分老教師沒(méi)有采用多媒體教學(xué)方式，一直沿用本書(shū)的形式開(kāi)展教學(xué)，這不但耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，而且不能夠起到吸引學(xué)生注意力的目的，因此，教師應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)和提升自我，立足于學(xué)生們的實(shí)際學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行改變，并且讓教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)個(gè)人特色，讓課堂更加具有創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

（二）標(biāo)準(zhǔn)化閱卷過(guò)程讓教師的教學(xué)課堂更加應(yīng)試化。在高中教學(xué)中，有一部分語(yǔ)文教師過(guò)于注重考試結(jié)果，但是卻忽略了學(xué)習(xí)的過(guò)程，這種應(yīng)試化的教學(xué)方法讓學(xué)生產(chǎn)生了一種厭惡情緒。語(yǔ)文作為高考的重點(diǎn)考試科目之一，受到了家長(zhǎng)和老師的重點(diǎn)關(guān)注，然而，過(guò)于重視則會(huì)讓課堂教學(xué)變味，如果我們僅僅注重考試成績(jī)，但是卻沒(méi)有讓學(xué)習(xí)過(guò)程有趣和活潑，就會(huì)本末倒置，打擊學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性3。近些年來(lái)，標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)器閱卷逐漸得到了推廣，這種做法更加扼殺了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科的人文性以及靈活性，將語(yǔ)文變得更加程式化，成為了像數(shù)學(xué)一樣的理科學(xué)科，這會(huì)導(dǎo)致很多語(yǔ)文教師苦心鉆研考試標(biāo)準(zhǔn)答案，并且在其中總結(jié)所謂的規(guī)律，從而讓學(xué)生成為了應(yīng)試的機(jī)器，這也導(dǎo)致教學(xué)模式不斷僵化。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)模式中的創(chuàng)新意識(shí)

（一）以學(xué)生為主體，樹(shù)立全新的教學(xué)觀。近些年來(lái)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，我們逐漸宣揚(yáng)學(xué)生的主體地位，一切教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展都必須要以學(xué)生為核心，要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好來(lái)開(kāi)展教學(xué)，因此，教師要想創(chuàng)新教學(xué)模式，就必須要以學(xué)生為主體，樹(shù)立一個(gè)嶄新的教學(xué)觀，必須要充分意識(shí)到教師僅僅是課堂活動(dòng)的引導(dǎo)者，不是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂真正的主體，才是課堂的核心所在，只有樹(shù)立這樣的教學(xué)觀念，才能夠讓教學(xué)改革得到有效推進(jìn)，真正落實(shí)創(chuàng)新教學(xué)模式。例如，在學(xué)習(xí)文章的時(shí)候，可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，充分激發(fā)學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，通過(guò)場(chǎng)景再現(xiàn)讓學(xué)生們充分融入到文章之中，體驗(yàn)到作者所表達(dá)的思想感情，推動(dòng)教學(xué)模式的創(chuàng)新4。

（二）充分遵循因材施教戰(zhàn)略，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重個(gè)性化教學(xué)，利用因材施教戰(zhàn)略，讓每一位學(xué)生都能夠獲得自由而全面的發(fā)展，實(shí)際上，每一位學(xué)生都是獨(dú)立自主的個(gè)體，都有自己的獨(dú)特個(gè)性以及想法，因此，如果開(kāi)展千篇一律的教學(xué)模式，部分學(xué)生會(huì)跟不上老師的步伐，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的落后，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的理解能力的差異，并且立足于這種差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有條理、有計(jì)劃的差異性教學(xué)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的同學(xué)，可以給他們布置更加足量的課堂任務(wù)，對(duì)于那些理解能力比較差的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)為他們減輕負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心，這種教學(xué)并不是歧視落后生，而是讓全班同學(xué)都得到全面而自由的發(fā)展，從而達(dá)到整體水平的提升。例如，在學(xué)習(xí)孔雀東南飛這一部分內(nèi)容的時(shí)候，教師就可以以小組教學(xué)的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，對(duì)于那些感悟能力比較強(qiáng)的學(xué)生，讓他們分析文章段落的含義以及作用，對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，讓他們負(fù)責(zé)文章的翻譯工作，通過(guò)這種類(lèi)型的分層教學(xué)模式，學(xué)生們都能夠積極參與到課堂活動(dòng)之中，并且通過(guò)完成任務(wù)而取得一種滿(mǎn)足感，打造高效的語(yǔ)文課堂。

（三）創(chuàng)新教學(xué)，讓課堂模式更加多樣性。近些年來(lái)，隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，很多新形式的教學(xué)方法都融入到了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，例如多媒體教學(xué)方式，微信教學(xué)方式等等，因此，教師們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，與新時(shí)代的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而充分吸引學(xué)生們的注意力，抓住學(xué)生的興趣，例如，在學(xué)習(xí)雷雨的時(shí)候，可以播放話(huà)劇雷雨的相關(guān)資料，讓學(xué)生們通過(guò)觀看視頻來(lái)開(kāi)展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，從而感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。

總而言之，在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是一項(xiàng)非常重要的工作，教師們應(yīng)當(dāng)不斷革新教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳文海，李永燦，余燕霞，蘇然.高中語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合智慧因素整合的創(chuàng)新研究[A].十三五規(guī)劃科研成果匯編（第四卷）[C].2018：5.

[2]袁友紅.情感教學(xué)與高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的實(shí)證研究[D].貴州師范大學(xué)，2017.

[3]范詩(shī)穎.論“應(yīng)試教學(xué)”模式下高中語(yǔ)文課后練習(xí)設(shè)計(jì)[D].華中師范大學(xué)，2017.

[4]張玉華.高中語(yǔ)文生成性教學(xué)理論與實(shí)踐研究[D].聊城大學(xué)，2017.