“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制問(wèn)題研究

馬琳

摘 要：當(dāng)前社會(huì)要求幼兒教師既要有崇高師德，又要在實(shí)踐中掌握幼兒心理、指導(dǎo)游戲方法等嫻熟的專業(yè)技能，本文以幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)為例，以人才培養(yǎng)模式分析入手，探討將職業(yè)精神融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，完善“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制問(wèn)題研究的辦法及方向。

關(guān)鍵詞：德技并修；工學(xué)結(jié)合；幼兒教育；幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)

為了要完善提高職業(yè)教育質(zhì)量的體制機(jī)制，2017年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見(jiàn)》，強(qiáng)調(diào)要健全德技并修、工學(xué)結(jié)合的育人機(jī)制。要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，職業(yè)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、職業(yè)精神等，推動(dòng)職業(yè)教育特色的人才培養(yǎng)模式。

當(dāng)前社會(huì)要求幼兒教師既要有崇高師德，又要在實(shí)踐中掌握幼兒心理、指導(dǎo)游戲方法等嫻熟的專業(yè)技能，因此對(duì)高職院校學(xué)前教育類專業(yè)“德技并修、工學(xué)結(jié)合”模式的育人機(jī)制調(diào)查研究符合專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。

幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)是高職院校新開(kāi)設(shè)專業(yè)。目前各高職院校的育人機(jī)制中，對(duì)課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、企業(yè)需求等方向研究較少。本文以我院幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)（以下簡(jiǎn)稱“幼兒”）為例，以人才培養(yǎng)模式分析入手，探討將職業(yè)精神融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，完善“德技并修、工學(xué)結(jié)合”育人機(jī)制問(wèn)題研究的辦法及方向。

一、將職業(yè)精神融入課堂教學(xué)，通過(guò)課堂教學(xué)完成“德技并修”

（一）幼兒教師職業(yè)技能和素養(yǎng)

我國(guó)幼兒教育發(fā)展較快，政府持續(xù)穩(wěn)定加大對(duì)幼兒教育的財(cái)政性投入，全面二孩政策迎來(lái)新一輪嬰兒潮，然而對(duì)于中國(guó)絕大部分地區(qū)，幼兒教育尚處于萌芽發(fā)展階段。目前幼教行業(yè)現(xiàn)狀：家長(zhǎng)對(duì)于優(yōu)質(zhì)幼兒園的需求與日俱增，更加注重孩子道德品質(zhì)和生活習(xí)慣養(yǎng)成。我國(guó)公辦幼兒園數(shù)量增長(zhǎng)趨緩，在園幼兒數(shù)呈下降趨勢(shì)。民辦幼兒園在辦園數(shù)量和入園幼兒上都占據(jù)著半壁江山，但是民辦幼兒園質(zhì)量參差不齊，“入園難”的根本原因是優(yōu)質(zhì)低價(jià)幼兒教育整體供不應(yīng)求。因此，亟待需要高素質(zhì)的幼兒教師促進(jìn)整體幼兒教育的發(fā)展。

幼兒教師必須了解和掌握幼兒教育的基礎(chǔ)知識(shí)，了解幼兒教育的發(fā)展動(dòng)向和最新研究成果。教師于課堂中滲透這些知識(shí)將有助于幼兒專業(yè)學(xué)生掌握幼兒教育規(guī)律，提高工作的目的性、計(jì)劃性和工作效率，也有助于學(xué)生樹(shù)立正確的教育觀念。實(shí)際上，每個(gè)幼兒教師都是按照自己對(duì)兒童發(fā)展與教育的觀點(diǎn)和看法來(lái)組織教育教學(xué)的。教師的教育觀念決定了他在教育過(guò)程中樹(shù)立什么樣的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育策略，對(duì)兒童采取什么樣的態(tài)度。可以說(shuō)，有什么樣的教育觀念就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育行為，它影響教育的效果和兒童發(fā)展方向。幼兒教師只有不斷學(xué)習(xí)幼兒教育知識(shí)，關(guān)注教育形式的變化，研究教育實(shí)踐，才能使自己的教育觀念不斷創(chuàng)新。因此，在高職幼兒專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)將職業(yè)精神融入課堂，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想道德素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，系統(tǒng)掌握現(xiàn)代幼兒教育基礎(chǔ)理論和專業(yè)技能，使學(xué)生具有較高的幼兒教育教學(xué)與管理工作的業(yè)務(wù)能力，在德、智、體、美方面全面發(fā)展，能適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育事業(yè)發(fā)展與改革需要，培養(yǎng)出適合并能夠從事幼兒園、早期教育機(jī)構(gòu)、社區(qū)等相關(guān)領(lǐng)域工作的技術(shù)技能人才。

（二）教學(xué)方法改革與課程建設(shè)思路

專業(yè)理論課教學(xué)內(nèi)容建議使用講授法、啟發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、設(shè)計(jì)教學(xué)法、注入式等方法，借此解決教學(xué)規(guī)律、教學(xué)思想、新教學(xué)理論觀念與學(xué)校教學(xué)實(shí)踐直接的聯(lián)系問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，盡量多教給學(xué)生如何理解、分析、歸納、總結(jié)教育學(xué)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。提倡教學(xué)形式的多樣化，積極探索多種教學(xué)途徑，組織豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。比如開(kāi)展課堂討論，教育家生平故事介紹，經(jīng)典教育實(shí)驗(yàn)展示等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等專業(yè)技能教學(xué)中，教師首先要準(zhǔn)確的提煉出知識(shí)點(diǎn)，詳細(xì)的講解，帶領(lǐng)學(xué)生操作練習(xí)，及時(shí)給與學(xué)生指導(dǎo)，再歸納出操作要領(lǐng)。專業(yè)技能學(xué)時(shí)有限，因此必須建立有效的督促制度，提高學(xué)生課后練習(xí)的質(zhì)量，保證正常的教學(xué)進(jìn)度。善于利用現(xiàn)代化工具輔助教學(xué)，通過(guò)欣賞、觀摩、舉例、對(duì)比，讓教學(xué)的內(nèi)容變得直觀、豐富、生動(dòng)。易于學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在五大領(lǐng)域教法技能訓(xùn)練中，科學(xué)的運(yùn)用模塊式教學(xué)，既能使教學(xué)內(nèi)容容量擴(kuò)大，并相對(duì)獨(dú)立，又能使模塊間知識(shí)相互滲透，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）開(kāi)辟第二課堂

高校第二課堂活動(dòng)是第一課堂的延伸和補(bǔ)充，第二課堂具有豐富性、互動(dòng)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)，幼兒教師的專業(yè)技能也需要具有這些特點(diǎn)。把教師專業(yè)技能培養(yǎng)和第二課堂結(jié)合起來(lái)，既增強(qiáng)了第二課堂的實(shí)踐性，也拓展了第二課堂的領(lǐng)域，把第二課堂與幼兒教師專業(yè)技能培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，利用第二課堂靈活的形式和趣味性，提高幼兒專業(yè)學(xué)生參與的積極性，更能促進(jìn)技能的培養(yǎng)。

二、將職業(yè)精神融入到教學(xué)實(shí)踐，完善“德技并修、工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育育人機(jī)制

（一）課程體系構(gòu)建

幼兒專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)應(yīng)具有鮮明的行業(yè)特征和專業(yè)特色。以行業(yè)需求和職業(yè)面向?yàn)橐罁?jù)，按照職業(yè)崗位要求和職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行構(gòu)建。同時(shí)在強(qiáng)化專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，突出實(shí)踐性，體現(xiàn)“循序漸進(jìn)”的能力遞接增長(zhǎng)規(guī)律。通過(guò)提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)可持續(xù)發(fā)展能力，達(dá)到培養(yǎng)優(yōu)秀的技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)

科學(xué)有效的教師資源，一定是一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍，首先要立足于“雙師”隊(duì)伍建設(shè)。一些校內(nèi)教師不具備與專業(yè)完全相匹配的“雙師”資質(zhì)，必須抓緊培養(yǎng)落實(shí)，盡快提升其職業(yè)能力。另外，高素質(zhì)的兼職教師隊(duì)伍更是改善師資結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)技能水平的教師資源的必要有力補(bǔ)充。高?？梢云溉尉邆湓鷮?shí)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外行業(yè)專家擔(dān)任幼兒專業(yè)兼職教師，負(fù)責(zé)職業(yè)操作技能性強(qiáng)的核心技能課程和部分專業(yè)講座的授課任務(wù)，建成一支結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)能力強(qiáng)、科研水平高的“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，更有利于完成“工學(xué)結(jié)合”的育人機(jī)制。

（三）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是高校實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所，是學(xué)生了解社會(huì)和企業(yè)、接觸生產(chǎn)實(shí)踐的橋梁。因此，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必要條件，對(duì)教育教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位、畢業(yè)生與崗位之間的銜接、產(chǎn)學(xué)研合作雙贏、“雙師型”教師培養(yǎng)、提高畢業(yè)生就業(yè)率等方面都具有推動(dòng)作用。幼兒專業(yè)以培養(yǎng)滿足地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的、高素質(zhì)的應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，決定了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中具有核心地位和關(guān)鍵作用，并將實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生能力培養(yǎng)作為幼兒專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。為了體現(xiàn)幼兒教育專業(yè)辦學(xué)特色，更好落實(shí)“德技并修、工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)教育育人機(jī)制，各高校院校應(yīng)與所在地區(qū)多家優(yōu)質(zhì)公辦、民辦幼兒園簽訂校外實(shí)訓(xùn)基地合作協(xié)議，在促進(jìn)地區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，這些校外優(yōu)質(zhì)園所可以為學(xué)生專業(yè)認(rèn)知、保育實(shí)習(xí)、教育實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)、就業(yè)等實(shí)踐活動(dòng)搭建廣闊的平臺(tái)。

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本論文為天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院2018年度院級(jí)課題“‘德技并修、工學(xué)結(jié)合育人機(jī)制調(diào)查研究——以幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)為例”（課題編號(hào)：201807）的研究成果。

（作者單位：天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院，天津 300451）