試論校史教育工作的實(shí)效性及發(fā)展方向

楊娜

【摘 要】 校史教育以其獨(dú)特的精神價(jià)值，對莘莘學(xué)子產(chǎn)生了積極而長遠(yuǎn)的影響。西安科技大學(xué)校采取編撰專業(yè)教材、課堂講述、實(shí)地參觀等形式，充分挖掘校史中的感人事跡、勵(lì)志故事，對在校大學(xué)生進(jìn)行思想滲透與心理引導(dǎo)，取得了良好的效果。充分利用新媒體時(shí)代的便利條件，更新校史館建設(shè)理念，是未來校史教育的一個(gè)新機(jī)遇和發(fā)展方向，值得深入研究并積極推廣。

【關(guān)鍵詞】 校史教育；校史教材；校史館；思想政治教育

校史是學(xué)校發(fā)展的軌跡，是學(xué)校獨(dú)有的記憶和真實(shí)記錄，凝聚著老一輩開拓者艱苦奮斗的足跡和精神，展示著新一代奮斗者的智慧和思想，是學(xué)校特色的物質(zhì)文化和精神文化形成的源泉，也是一座豐富的育人資源礦產(chǎn)。

以筆者所在的西安科技大學(xué)為例，作為一所具有60年辦學(xué)歷史的老校，就很好地發(fā)掘了校史資源的育人功用。學(xué)校建立了校史館，對學(xué)校歷史和學(xué)校傳統(tǒng)資源進(jìn)行了深度挖掘、開發(fā)和利用，關(guān)于學(xué)校發(fā)展歷程的文字、圖片、照片、實(shí)物等陳列于校史館，將校園重要的歷史記憶通過這些物證保存下來，并通過校史教育的方式在大一新生中開展思想政治教育。

西安科技大學(xué)創(chuàng)建于1958年，其辦學(xué)歷史可以追溯到1895年成立的北洋大學(xué)工學(xué)院采礦冶金科。學(xué)校歷史悠久，底蘊(yùn)深厚。建校60年來，在一代代前輩的努力下，學(xué)校輝煌發(fā)展，逐漸形成了“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、創(chuàng)新”的八字校風(fēng)、“祖國利益高于一切”的校訓(xùn)，磨礪出“勵(lì)志圖存、自強(qiáng)不息”的“胡楊”精神。這些校風(fēng)、校訓(xùn)、學(xué)校精神既是西安科技大學(xué)往日歷史的真實(shí)寫照，也是我們今日勤奮耕耘的生動(dòng)體現(xiàn)，更是明日學(xué)校發(fā)展仍要發(fā)揚(yáng)的精神內(nèi)涵。[1]

回顧歷史，學(xué)校有引以為豪的輝煌成績，有一代代前輩繼承傳統(tǒng)、改革創(chuàng)新的大膽前行。“勵(lì)志圖存、自強(qiáng)不息”的“胡楊”精神早已埋藏在全體教職員工內(nèi)心深處，帶領(lǐng)學(xué)校在教學(xué)、科研、學(xué)科等各領(lǐng)域不斷地突破，開創(chuàng)新天地。

西安科技大學(xué)在推進(jìn)全方位育人和全過程育人的過程中，將學(xué)校校史資源與《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程相結(jié)合，開辟了校史育人的新形式，對大學(xué)一年級新生進(jìn)行思想政治教育。通過滲透課程，以學(xué)校的歷史影響學(xué)生；通過挖掘校史，用學(xué)校的故事感染學(xué)生。

一、開展校史教育的基本形式

1、滲透課程，以學(xué)校的歷史影響學(xué)生

校史教育在展示學(xué)校歷史和發(fā)展軌跡的過程中，潛移默化地傳遞給學(xué)生學(xué)校的精神文化，包括學(xué)校的價(jià)值追求、學(xué)校的品質(zhì)特征。學(xué)校厚重的歷史和豐盛的碩果，以及為地區(qū)建設(shè)和國家發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)，會(huì)對剛?cè)胄５拇髮W(xué)新生帶來心靈上的震撼。每一次重大成績的取得，每一個(gè)輝煌時(shí)刻的記錄，都深深感影響著學(xué)生。

西安科技大學(xué)的校史教育由《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的任課教師擔(dān)任主講，通過《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程隨堂組織，每個(gè)教學(xué)班進(jìn)行兩個(gè)學(xué)時(shí)的教育活動(dòng)。校史教育活動(dòng)在學(xué)校校史館開展，每個(gè)學(xué)期歷時(shí)四周。

校史教育活動(dòng)的目的在于展示學(xué)校發(fā)展歷史和取得的輝煌成就，使學(xué)生了解校史校情，加深對西安科技大學(xué)“勵(lì)志圖存、自強(qiáng)不息”的“胡楊”精神內(nèi)涵的理解，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的愛國愛校精神，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)、努力成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程包括“思想道德修養(yǎng)”和“法律基礎(chǔ)”兩個(gè)部分的內(nèi)容?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)”，就是通過對學(xué)生進(jìn)行思想道德修養(yǎng)教育，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；就是以愛國主義教育為重點(diǎn)，培育和弘揚(yáng)民族精神。結(jié)合《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程進(jìn)行校史教育，就是對新生進(jìn)行愛校教育、愛國教育。通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)校的質(zhì)樸自然的感情。這也是愛國情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而產(chǎn)生對民族和國家的歸屬感、自豪感，逐漸樹立對民族、對國家的自信心和責(zé)任感，引導(dǎo)和督促學(xué)生樹立崇高的理想信念，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中勇于承擔(dān)責(zé)任、履行使命，將來為學(xué)校的發(fā)展、祖國的繁榮昌盛、民主文明和公正和諧貢獻(xiàn)自己的力量。通過校史教育的形式，能夠幫助學(xué)生從日常的學(xué)習(xí)和生活實(shí)踐中形成正確的思想道德觀念。這種方式符合德育認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生易于接受，由此形成的思想道德觀念也會(huì)更自覺、更穩(wěn)固、更持久。

2、挖掘校史，用學(xué)校的故事感染學(xué)生

校史教育生動(dòng)具體、親切感人，其中所涉及的品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)子、可歌可泣的事跡，都是真實(shí)發(fā)生的，有的是學(xué)生進(jìn)校就有所了解的，有的是親身經(jīng)歷的身邊的人和事，這些事例是可親的、可敬的、可感的、可學(xué)的。把這些與大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有關(guān)的人和事通過感人的事例對學(xué)生進(jìn)行感染、熏陶、教育，學(xué)生會(huì)不自覺地接受校史教育所傳遞的價(jià)值理念，進(jìn)而自覺地向樹立的榜樣看齊。

校史館中特別展示了本校徐精彩教授的光榮事跡。他忠誠黨和人民的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)、為人師表、樂于奉獻(xiàn)，重視用“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合模式培養(yǎng)人才，成功打造了一支高水平的煤礦防滅火科研團(tuán)隊(duì)。因長期辛勤工作，積勞成疾，患了嚴(yán)重的肝病，但他仍然進(jìn)行超負(fù)荷工作。在與病魔的抗?fàn)幹?，體現(xiàn)出了樂觀豁達(dá)的精神境界和積極向上的人生態(tài)度。徐精彩教授的光榮事跡，正是本?！皠?lì)志圖存、自強(qiáng)不息”的“胡楊”精神的體現(xiàn)。

個(gè)人的成功感染著集體，集體的成功激勵(lì)著個(gè)人。徐精彩教授的事跡對于全體師生有著潛移默化的感染，“勵(lì)志圖存、自強(qiáng)不息”的“胡楊”精神是一種無形的精神動(dòng)力，是西安科技大學(xué)具有極強(qiáng)感染力和凝聚力的精神名片。

二、進(jìn)一步完善校史教育工作的舉措

1、編撰校史教材，推進(jìn)校史教育課程化

思想政治教育工作通過校史教育這種形式進(jìn)行了實(shí)踐探索，在一定程度上增進(jìn)了學(xué)生的思想政治教育工作的實(shí)效性。在現(xiàn)有校史教育活動(dòng)的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)盡快做好校史教材的編撰工作，積極推進(jìn)校史教育課程化。剛進(jìn)校的大學(xué)新生對學(xué)校的歷史了解比較少，對于進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境的他們來說，學(xué)校的一切都是新奇的。他們會(huì)渴望了解更多學(xué)校的歷史和現(xiàn)狀，而校史教材是新生了解學(xué)校歷史和發(fā)展過程的最直接的渠道。校史教材就是將校史進(jìn)行系統(tǒng)整理，匯編成具有課程意義的教科書。校史教材可以作為《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的補(bǔ)充教材進(jìn)行使用，努力挖掘我們在辦學(xué)過程中能夠繼承、享用和發(fā)揚(yáng)的學(xué)校歷史資源，積極弘揚(yáng)校園文化，對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。

2、充分利用新媒體時(shí)代的便利條件，更新校史館建設(shè)理念

學(xué)校的歷史文化、傳統(tǒng)必然是一脈傳承下來的，但是，如果想要具有持久的生命力，必須要在繼承的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新，反映當(dāng)下時(shí)代屬性和校園生活，才能煥發(fā)出歷久彌新的魅力，吸引學(xué)生們接受、認(rèn)可、學(xué)習(xí)和傳承。校史館作為學(xué)校歷史的陳列，靜態(tài)是大于動(dòng)態(tài)的。應(yīng)該使校史館鮮活地“復(fù)活”起來，真實(shí)形象地還原歷史，成為學(xué)生成長的新鮮精神食糧。隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入新媒體時(shí)代，應(yīng)將校史資源與社交媒體、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體互相結(jié)合，更好地傳播校史文化。如建立網(wǎng)上校史館，成為思想政治教育的全新形式。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步擴(kuò)大校史教育的規(guī)模，也不受制于地域和時(shí)間，隨時(shí)隨地可以進(jìn)行校史的查閱和學(xué)習(xí)。不僅更好地發(fā)揮了校史館的作用，還能滿足教師和學(xué)生的更多需求，進(jìn)一步增強(qiáng)思政教育的實(shí)效性。網(wǎng)上校史館，對內(nèi)能夠提供校史校情教育，同時(shí)可以對外界開放，是比較費(fèi)力且高效、節(jié)能的宣傳方式。

三、結(jié)語

學(xué)校的歷史、文化自帶魅力。我們不僅要固守傳統(tǒng)，還要能捕捉到時(shí)代聲音。怎樣用當(dāng)代人的“語言”去描述學(xué)校的故事，讓“90后”甚至是“00”后的學(xué)生們了解學(xué)校甚至喜愛我們的校園，應(yīng)是思政教育努力的方向。不僅要將學(xué)校傳統(tǒng)清晰地傳遞給學(xué)生，更要用學(xué)校精神來影響學(xué)生。學(xué)生們?yōu)閷W(xué)校的前輩先賢、歷史文化深感自豪，也在思考自身的改變，如何傳承學(xué)校歷史，有意義地度過大學(xué)生活。校史教育通過挖掘?qū)W校歷史中的精神傳承和文化積淀，將靜態(tài)的檔案資料轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的教育資源，讓思政教育活動(dòng)更有新意，實(shí)效性更強(qiáng)。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 西安科技大學(xué).學(xué)校概況-西安科技大學(xué)[EB/OL].http：//www.xust.edu.cn/xxjj/xxgk.htm，2018-03.

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[3] 王正梅.高校校史教育檔案資源協(xié)同利用平臺的理論構(gòu)建——基于大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景[J].華北理工大學(xué)學(xué)報(bào)，2017.1.

[4] 杜勇.地方大學(xué)校史研究的困境與出路[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2017.3.

【作者簡介】

楊 娜（1982—）女，漢族，陜西渭南人，碩士，任職于西安科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院，工程師，從事思政課教學(xué)管理.