文本閱讀活動型思想政治課程模式探索

鄭 英

（閩侯縣第二中學，福建 閩侯 350112）

思想政治學科文本閱讀是學生的薄弱項，但是“高考命題方式正在進行很大的改革，而且閱讀速度，閱讀題量在悄悄地改，不會閱讀，根本應付不了考試”。［1］為此，教師應從學生思想政治學科文本閱讀薄弱項入手，探索通過議題的引入、引導及討論和思想政治文本閱讀問題情境的創(chuàng)設、問題探究、學生參與，推動師生轉變教與學的方式，培養(yǎng)學生綜合運用思想政治學科知識分析解決實際問題的關鍵能力，培育思想政治學科核心素養(yǎng)。

一、文本閱讀活動型思想政治課程模式適應新時代新課標要求

思想政治學科核心素養(yǎng)表現(xiàn)為政治認同、科學精神、法治意識、公共參與等四個要素，是學科育人價值的集中體現(xiàn)。塑造文本閱讀活動型思想政治課程模式，既體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)主導課程實施的內(nèi)在邏輯，又體現(xiàn)活動成為承載思想政治內(nèi)容目標的基本方式。思想政治學科文本閱讀指從思想政治相關的教材和素材等視覺材料，主要包括文字、圖片、符號、公式、圖表等，運用語言文字來獲取思想政治課程相關信息來認識世界、發(fā)展思維及其育人審美體驗的活動。文本閱讀過程表現(xiàn)為思想政治學科“觀點原理材料化”和“材料觀點原理化”?！坝^點原理材料化”即思想政治學科的原理觀點轉化為社會生活、時政熱點的文字素材及問題情境，實現(xiàn)“可視化”；“材料觀點原理化”即把文字素材及問題情境根據(jù)問題導向、文本核心意思“翻譯和轉換”為思想政治學科課程內(nèi)容相對應的觀點或原理，實現(xiàn)“理論化”。文本閱讀活動型思想政治課程模式關注文本閱讀“兩化”過程及其思維活動、合作探究、師生互動的活動型課程范式，堅持“課程內(nèi)容文本閱讀活動化”和“文本閱讀活動內(nèi)容課程化”。文本閱讀活動型思想政治課程模式特點：

一是堅持主體、主導、本位的統(tǒng)一。文本閱讀活動型思想政治課程模式既秉持尊重學生主體地位，發(fā)揮教師主導作用的“活動課程”的理念，又堅持以思想政治學科內(nèi)容為本位，學科內(nèi)容決定活動設計，以文本閱讀活動設計作為學科內(nèi)容載體的“學科課程”的理念。

二是堅持“凸顯觀點”“關注過程”。文本閱讀活動型思想政治課程模式堅持“觀點原理材料化、材料觀點原理化”和“課程內(nèi)容文本閱讀活動化、文本閱讀活動內(nèi)容課程化”，關注了課程內(nèi)容的“具象化”與思維活動的“可視化”過程的有機統(tǒng)一。

三是堅持“議題—話題—主題—主旨”的活動結構框架和程序?！拔谋鹃喿x活動型思想政治課程”宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內(nèi)部的關系和功能，突出了“議題—話題—主題—主旨”操作的可行性和有序性的活動結構框架和程序。

這種課程模式適應新時代新課標要求，真正關注學生思想政治文本閱讀思維活動，探索從“背多分”的慣性思維向課程育人、提升思想政治學科能力等轉化的優(yōu)化途徑［2］，促進以“核心素養(yǎng)”為主要標志的新一輪課程的實施，追求課程實效。

二、文本閱讀活動型思想政治課程模式實踐之道

（一）設置以文本閱讀為主的“議題”活動任務導向框架

文本閱讀活動型思想政治課程模式要適應學科核心素養(yǎng)考查的要求，設置以文本閱讀為主的“議題”活動任務導向框架，促進文本閱讀活動型課程的實施?；顒尤蝿諏蚩蚣馨ā翱键c議題”、考綱展示的“學科內(nèi)容主題”，創(chuàng)設文本閱讀的“時政熱點問題情境及問題探究的話題”和“學科性質、育人價值的主旨”等四個要素，同時要對應學科內(nèi)容提供系列化的文本閱讀活動設計貫穿于教學全過程，并針對相關的活動設計可操作的測評。［3］

例如，復習必修1第四單元《發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟》考點二“社會主義市場經(jīng)濟”時，其活動任務導向框架包括“科學的宏觀調(diào)控議題”“國家宏觀調(diào)控是什么”“為什么要進行科學的宏觀調(diào)控”“怎樣實施科學的宏觀調(diào)控”“正確處理政府與市場的關系”等主題內(nèi)容——展示福州市政府推進住房供給側結構性改革的文本閱讀的現(xiàn)實背景，設計“房子是用來住的不是用來炒的→房價市政府要不要調(diào)控→市政府維護房地產(chǎn)市場平穩(wěn)發(fā)展舉措→越調(diào)越高的房價，宏觀調(diào)控沒用，干脆只要市場調(diào)節(jié)辨析”系列化的活動話題——培養(yǎng)公共參與、政治認同、科學精神、樹立正念擔當正行的主旨等環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)設置對應的結構化文本閱讀的問題情境和問題探究，有效地進行活動操作測評。

依據(jù)新時代新課標的要求，恰當設置指向明確的“議題”活動任務導向框架，創(chuàng)設源于真實生活的結構化文本閱讀情境，采取“一例貫之”教學全過程的文本閱讀活動方式，進行有針對性構建和實施，引導學生面對各種現(xiàn)實問題，參與執(zhí)行對應特定的任務，鼓勵學生運用所學的思想政治學科知識和技能，根據(jù)不同素材從不同經(jīng)驗、視角，表達不同見解，提出不同問題解決方案，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。

（二）關注“議題”的學科內(nèi)容與具體的問題情境相融合

思想政治學科核心素養(yǎng)的意義要通過以具體的真實情境作為執(zhí)行特定任務和運用學科內(nèi)容的背景表現(xiàn)出來，體現(xiàn)“議題”的學科內(nèi)容與具體的問題情境融合，引導學生運用思想政治學科內(nèi)容應對各種復雜社會生活的問題和挑戰(zhàn)。

例如，復習必修1第四單元《發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟》“科學的宏觀調(diào)控”議題的特定任務內(nèi)容“為什么要進行科學的宏觀調(diào)控”時，創(chuàng)設滲透時政長效熱點的問題情境，即“推進住房供給側結構性改革，房子是用來住的，不是用來炒的，房價中國政府要不要調(diào)控”挑戰(zhàn)性話題，節(jié)選具有代表性的四位網(wǎng)友留言作為問題情境：

南城笑笑：房價不要國家宏觀調(diào)控，隨行就市，交給市場調(diào)節(jié)就行了；我愛中國：科學的宏觀調(diào)控，打擊投機炒房，可以穩(wěn)定市場預期，保障合理需求，發(fā)揮社會主義市場經(jīng)濟體制優(yōu)勢；見賢思齊：我國是社會主義國家，土地公有，調(diào)控房價是返璞歸真，保證人民住有所居，追求共同富裕；春光燦爛：房價吸引著人們把大量的資金投入到房產(chǎn)里面去，對實體產(chǎn)業(yè)影響非常大，高房價事實上已經(jīng)綁架了人們的生活，我國的宏觀調(diào)控會促進房產(chǎn)、實體業(yè)、生活協(xié)調(diào)持續(xù)發(fā)展。

設置合作探究問題：請參與其中，結合網(wǎng)友留言和經(jīng)濟生活的有關知識，分析說明房價市政府進行宏觀調(diào)控的原因？

采取分四組交流分享活動方式，調(diào)動學生參與課堂，實現(xiàn)具體的問題情境與國家宏觀調(diào)控的的必要性和重要性知識的融合，培養(yǎng)政治認同。四位網(wǎng)友留言的問題情境對應的國家宏觀調(diào)控的的必要性和重要性知識分別是：

1.從市場調(diào)節(jié)局限性的角度：市場調(diào)節(jié)在資源配置中起決定性作用但不是萬能的，有固有弊端，會導致資源配置低效和浪費，社會經(jīng)濟不穩(wěn)定，導致嚴重的兩級分化，要兩手結合。

2.是發(fā)揮社會主義市場經(jīng)濟體制優(yōu)勢的內(nèi)在要求：彌補、市場秩序、現(xiàn)代市場體系、處理好市場與政府的關系、市場經(jīng)濟健康運行。

3.由我國社會主義國家性質決定的，社會主義市場經(jīng)濟的基本標志、根本目標要求國家必須發(fā)揮科學宏觀調(diào)控職能。

4.是貫徹落實科學發(fā)展觀的必然要求，有利于促進經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

于是列出知識體系圖（如圖1）：

圖1

關注“議題”的學科內(nèi)容與具體的問題情境相融合，有利于學情研判，文本閱讀活動“四化”實現(xiàn)、知識體系建構、學科技能引導，帶動學生踴躍參與課堂，能思考會發(fā)現(xiàn)，自覺進行文本閱讀有效信息提取，培養(yǎng)聯(lián)系學科理論分析解決實際問題的學科核心素養(yǎng)。

（三）關注“議題”特定任務的問題情境與學科內(nèi)容的整合

思想政治學科核心素養(yǎng)強調(diào)對學科內(nèi)容的整體理解與把握，需要整合學科內(nèi)容以應對特定問題情境，執(zhí)行特定任務。如復習必修1第四單元《發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟》“科學的宏觀調(diào)控”議題的特定任務“怎樣進行科學的宏觀調(diào)控”時，設計的特定問題情境是福州市政府推進住房供給側結構性改革，旨在保障合理需求，保持福州市房地產(chǎn)市場平穩(wěn)發(fā)展，貫徹“十九大”精神，奮進新時代，擔當新使命，采取了如下具體舉措：

材料一：深化社會主義市場經(jīng)濟體制改革，完善房屋產(chǎn)權制度和要素市場化配置相結合；深化投融資體制改革，限制銀行貸款額度；采取商品房限價政策，引導房地市場平穩(wěn)發(fā)展。

材料二：調(diào)整貨幣政策，增加購房首付款比例，上浮貸款利率；深化稅收制度改革，未來或將增加房產(chǎn)稅，抑制投機炒房需求。

材料三：深化金融體制改革，增強金融服務實體經(jīng)濟能力，促進房地產(chǎn)市場、實體經(jīng)濟、人民生活協(xié)調(diào)發(fā)展。

請閱讀并結合材料，運用國家宏觀調(diào)控的相關知識，分析福州市政府如何推動房地產(chǎn)市場平穩(wěn)發(fā)展？

根據(jù)問題情境和問題探究，需要整合必修1整本書有關宏觀調(diào)控的內(nèi)容。根據(jù)材料一的符號、關鍵詞，有效信息，要整合的知識有三點：堅持市場調(diào)節(jié)決定作用和更好地發(fā)揮國家宏觀調(diào)控相結合；調(diào)整宏觀調(diào)控的手段影響供給；調(diào)整貨幣政策和財政政策影響供給，促進房地產(chǎn)市場平穩(wěn)發(fā)展；根據(jù)材料二的符號、主體，有效信息，整合的知識有兩點：調(diào)整貨幣政策影響需求和調(diào)整財政政策影響需求，抑制投機炒房，促進房地產(chǎn)市場平穩(wěn)發(fā)展。根據(jù)材料一、材料二問題情境的共性整合的知識有三點：政府遵循市場經(jīng)濟規(guī)律，綜合運用宏觀調(diào)控的三個手段，兩個經(jīng)濟政策影響供求關系，促進房地產(chǎn)市場平穩(wěn)發(fā)展。根據(jù)材料三關鍵詞、有效信息，整合的知識有兩點：貫徹落實科學發(fā)展觀和加快轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，促進產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整，資源優(yōu)化配置，房地產(chǎn)市場平穩(wěn)發(fā)展。

關注“議題”特定任務的問題情境與學科有關內(nèi)容的整合性過程，有利于學科主旨見之于能綜合地、系統(tǒng)地運用學科有關知識應對真實生活的問題，培養(yǎng)答案形成過程的學科思維品質和理性思維能力。

（四）關注“議題”挑戰(zhàn)性問題情境選擇與學科內(nèi)容的價值引領

思想政治學科的教學與評價，要用支撐思想政治學科核心素養(yǎng)的四個要素統(tǒng)籌學科知識，選擇積極的帶有典型性、普遍性的挑戰(zhàn)問題情境，作為強化辨析、價值引領的學習路徑，實現(xiàn)學科內(nèi)容的價值引領。

例如，復習必修1第四單元《發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟》“科學的宏觀調(diào)控”議題的特定任務“正確處理市場調(diào)節(jié)與國家宏觀調(diào)控的關系”時，設計“國家宏觀調(diào)控0R市場調(diào)節(jié)”辨析探究，精選帶有典型性、普遍性的挑戰(zhàn)問題情境“有人質疑市政府的宏觀調(diào)控沒有推進房地產(chǎn)市場平穩(wěn)發(fā)展，因為房價越調(diào)越高，宏觀調(diào)控沒有用，只要市場調(diào)節(jié)就夠啦。你贊同嗎？請說明理由?！苯處煵扇》炙慕M批駁辨析的活動方式，通過組間辯駁明晰社會主義市場經(jīng)濟調(diào)控的特征，從而樹立正確的調(diào)控觀。

關注“議題”挑戰(zhàn)性問題情境選擇與學科內(nèi)容的價值引領的活動設計既關注文本閱讀過程，又不忽視結論，有利于直接有效引導學生理性面對不同觀點，親歷自主辨識、分析過程，在價值沖突中深化理解并作出正確判斷，實現(xiàn)積極的價值引領，發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)。

總之，基于文本閱讀的活動型思想政治課程模式要精準把握學科核心素養(yǎng)與任務、文本閱讀情境、學科內(nèi)容之間的關系，在文本閱讀的情境中，引導學生綜合運用所學的思想政治學科內(nèi)容參與社會生活，培養(yǎng)學生思想政治學科核心素養(yǎng)。