基于高職院校技能大賽計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐

摘 要：隨著經(jīng)濟的發(fā)展，知識經(jīng)濟時代對人才知識掌握提出更高的要求，人們逐漸重視知識技能豐富，職教承擔對社會人才技能培養(yǎng)。職業(yè)教育受到國家的高度重視，通過理論講授與實踐結合方式改善教學模式，中華人民共和國成立后職教在社會認可度逐漸提高。為大力發(fā)展職教，自2008年開始舉辦全國高職院校技能大賽，各地每年組織多種不同層次的高職院校技能大賽，對高職院校人才培養(yǎng)模式改革提供了探索實踐平臺。系統(tǒng)化競賽程序?qū)I(yè)人才培養(yǎng)目標定位，教學計劃制定等帶來深刻影響。以賽促教舉措對專業(yè)建設教學改革發(fā)揮獨特指導作用。以廣東茂名幼兒師范專科學校為例，介紹計算機類專業(yè)建設方向，調(diào)整人才培養(yǎng)規(guī)格等方面新舉措，達到提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生職業(yè)能力與企業(yè)崗位需求對接的目的。

關鍵詞：高職院校;技能大賽;計算機類專業(yè);人才培養(yǎng)

職教是培養(yǎng)技能型人才的活動，是國家長遠戰(zhàn)略發(fā)展的出發(fā)點。國家對職教發(fā)展提高重視，采取相應措施促進職教全方位多層次方向發(fā)展。國家為規(guī)范職教發(fā)展進行職業(yè)資格證書改革，重新規(guī)劃職資等級認定。但隨著教育體制改革，大多數(shù)學生選擇接受普通職業(yè)教育，90年代后職教地位急劇下降，職校招收學生大多為高招失利的學生，人們對職教產(chǎn)生很多誤解。

2004年國務院關于職教發(fā)展的決定出臺，開始發(fā)展職教選拔機制，職業(yè)技能大賽開展對高職院校產(chǎn)生多方面的影響，大賽對高職人才培養(yǎng)模式影響深刻。教育部與各地每年舉辦職業(yè)院校技能大賽，高職學生經(jīng)過多層選拔參賽團隊同臺競技，許多院校派師生觀摩，大賽吸引用人單位選聘人才，企業(yè)希望從大賽中選得頂尖選手。廣茂幼師在歷次比賽中取得豐碩成果，將大賽與專業(yè)建設結合，圍繞企業(yè)需求探索專業(yè)改革方向。計算機類專業(yè)以技能大賽為主線，通過調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)目標，深化課程體系改革等措施優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，有效促進了高職計算機專業(yè)教學發(fā)展。

1 高職技能大賽與計算機專業(yè)人才培養(yǎng)概述

職業(yè)院校技能大賽是教育部發(fā)起，聯(lián)合有關部門，地方舉辦年度全國高職學生競賽活動，職業(yè)技能大賽含義界定因參與對象標準不同存在差異?？荚囋~典根據(jù)職技競賽組織過程對職技競賽定義為依據(jù)國家職技標準，在技能勞動者中結合生產(chǎn)實際開展以提高勞動者技術水平為目的，以群眾性崗位練兵活動為形式的群眾性競賽活動[1]。根據(jù)職業(yè)技能大賽組織性質(zhì)是教育行業(yè)部門依據(jù)職業(yè)資格標準舉辦面向高職院校師生，考查其職業(yè)技能水平的比賽活動。

隨著職教快速發(fā)展，使突出學生技能培養(yǎng)成為職教重心，學生綜合素質(zhì)成為職教教學關鍵。國家關于大力發(fā)展職教的決定提出開展職業(yè)技能競賽活動，2007年教育部在重慶聯(lián)合舉辦首次全國職教技能大賽，全國職校技能大賽是國內(nèi)最高級別職校技能大賽，由多家部門單位聯(lián)辦，職校技能大賽經(jīng)歷勞動競賽時期，技能競賽時期等階段[2]。職業(yè)技能大賽對職教具有積極影響，大賽設立為職教發(fā)展發(fā)揮重要促進作用，職業(yè)技能大賽功能定位為以賽促教，促進產(chǎn)教融合校企合作，深化教育教學改革，營造優(yōu)化發(fā)展環(huán)境，提升職教形象。通過對近幾年高職計算機網(wǎng)絡技術類競賽賽規(guī)綜合分析，總結大賽共性特點，概括為賽項設計體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)對應用型人才需求動向，競賽方式突出對選手職業(yè)綜合素質(zhì)測試，競賽內(nèi)容體現(xiàn)與產(chǎn)業(yè)融合對接，競賽過程體現(xiàn)開放示范特點。

國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要解釋人才是具有高知識技能，為社會創(chuàng)造貢獻的高素質(zhì)勞動者。從生物學角度認為培養(yǎng)包括適宜生長環(huán)境，造就個體成長條件，人才培養(yǎng)是造就個體專業(yè)知識技能獲得過程，目的是促使個體自我價值實現(xiàn)。高職計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)是高職教育培養(yǎng)符合職教計算機專業(yè)人才目標，促進學生個體成長能力獲得的過程。廣茂幼師計算機類專業(yè)課程體系設置以學生職業(yè)核心能力為依據(jù)，網(wǎng)絡技術專業(yè)課程內(nèi)容安排面向?qū)W生職業(yè)分為網(wǎng)絡工程與網(wǎng)站建設方向，網(wǎng)站建設方向基于面向?qū)ο缶W(wǎng)絡應用系統(tǒng)開發(fā)，網(wǎng)絡工程方向課程局限于網(wǎng)絡操作系統(tǒng)服務搭建為基礎的網(wǎng)絡環(huán)境建設。課程設置無法適應國家對信息化發(fā)展的要求，急需將新技術融入人才培養(yǎng)中。技能大賽舉辦為學生提供檢驗操作能力的平臺，增進兄弟院校的交流，有助于認清發(fā)展方向，對相關專業(yè)人才培養(yǎng)起到促進作用。

2 高職計算機類專業(yè)技能大賽對人才培養(yǎng)的影響

2008年開始全國高職院校技能大賽為職教人才培養(yǎng)帶來很多影響，包括人才培養(yǎng)生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境、培養(yǎng)功能等方面，高職人才培養(yǎng)要不斷協(xié)調(diào)與環(huán)境的關系，有利于發(fā)展中發(fā)現(xiàn)積極消極因子，實現(xiàn)共生發(fā)展[3]。分析職業(yè)技能大賽對高職計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)的積極影響體現(xiàn)在促進人才培養(yǎng)資源豐富，促進教育教學培養(yǎng)模式的改進，促進生態(tài)主體培養(yǎng)質(zhì)量的提升。

職業(yè)技能大賽計算機網(wǎng)絡技術類賽項主要有銳捷主導的計算機網(wǎng)絡應用，神州數(shù)碼主導的信息安全技術。競賽側(cè)重點除了傳統(tǒng)網(wǎng)絡設備與服務器安全架構，增加云計算網(wǎng)絡搭建等新內(nèi)容，與目前網(wǎng)絡移動趨勢吻合，賽項內(nèi)容大多源于企業(yè)使用推廣先進技術，對高職人才培養(yǎng)具有很強指導作用。無論國家或省市組織技能大賽項目，設計賽項特點是符合地方產(chǎn)業(yè)對應用型人才培養(yǎng)需求動向，體現(xiàn)對高技能型專業(yè)人才需求規(guī)格特點，對高職人才培養(yǎng)目標定位具有重要指導作用。競賽內(nèi)容方式著重考察選手理論聯(lián)系實際方面的技能，檢驗參賽團隊協(xié)作創(chuàng)新能力，中英文技術文檔閱讀能力等方面綜合職業(yè)能力，強調(diào)對安全環(huán)保意識方面考核，引導高職相關專業(yè)對職教模式深入改革。

近幾年國家舉辦高職計算機網(wǎng)絡技術競賽主要是三網(wǎng)融合與網(wǎng)絡優(yōu)化、計算機網(wǎng)絡逐漸與信息安全技術等內(nèi)容，通過對賽項樣題分析，總結競賽題目主要內(nèi)容包括基礎模塊，拓展能力模塊，專業(yè)技術高端應用能力模塊等。競賽內(nèi)容體現(xiàn)前沿技術與產(chǎn)業(yè)應用融合的需求，包括計算機網(wǎng)絡技術相關基礎知識技能，包含傳感網(wǎng)與物聯(lián)網(wǎng)技術、數(shù)據(jù)存儲技術及網(wǎng)絡運營管理等技術，引導高職計算機類專業(yè)緊跟新型產(chǎn)業(yè)對人才需求，及時調(diào)整專業(yè)人才培養(yǎng)方案。競賽題目中有關基礎性內(nèi)容涵蓋企業(yè)等IT領域工作崗位技能，包括網(wǎng)絡工程設計，信息安全設計，路由交換設備配置管理等。競賽過程具有開放性特點，允許到場師生進入賽場觀摩學習[4]。為保證競賽結果真是公正，裁判借助先進技術手段作為輔助決策工具，對學校人才培養(yǎng)中學生心理素質(zhì)訓練非常重要。

競賽題目中有關IT行業(yè)先進技術如云計算與虛擬技術，物聯(lián)網(wǎng)與傳感技術等內(nèi)容每年增加，在不同競賽題目中對考核新技術領域側(cè)重，重點考查學生對新技術掌握情況。拓展能力模塊考察選手工程實施中對項目管理能力，標準執(zhí)行能力，檢驗參賽團隊的精神風貌，協(xié)作應變能力等。大賽為人才培養(yǎng)提供培育基地，高職人才培養(yǎng)質(zhì)量檢驗中，學生能力培養(yǎng)是檢驗教育成果的體現(xiàn)。大賽多年開展中各大院校積極參與，獲獎院校增加是學生個體能力的體現(xiàn)。參加技能大賽學生知識水平，團隊合作能力等方面得到大幅提升。

3 職業(yè)技能大賽指導下計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革

廣茂幼師計算機專業(yè)師生在2018—2019年度廣東省職業(yè)院校技能大賽—計算機網(wǎng)絡應用賽項（高職組）賽項中，認真?zhèn)滟?，獲得廣東省二等獎獎項。在往后的教學中，計算機專業(yè)不斷圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際競賽項目，融入國際標準貼合崗位需求，引導師生們積極參加電子信息類中的計算機網(wǎng)絡應用，云計算技術應用、大數(shù)據(jù)技術與應用、軟件測試等賽項。隨著信息技術日新月異出現(xiàn)，計算機專業(yè)發(fā)展為多方向?qū)I(yè)結構。通過以賽促教，使職教培養(yǎng)人才貼合行業(yè)發(fā)展需求，計算機網(wǎng)絡專業(yè)在技能大賽推動下，從專業(yè)設置，培養(yǎng)規(guī)格等方面對接，向社會輸送大批適應社會發(fā)展的優(yōu)秀技能型人才。

技能大賽與企業(yè)緊密結合，大賽目的涵蓋最新技術發(fā)展需求，大賽規(guī)程體現(xiàn)行業(yè)技能要求，將大賽規(guī)程內(nèi)容與專業(yè)課程設計結合有助于培養(yǎng)學生專業(yè)技能，有助于規(guī)范相關課程操作規(guī)范;大賽內(nèi)容體現(xiàn)最新技能，很多內(nèi)容為真實工作任務，將工作任務提煉到課程設計中，形成課程標準與典型任務。

計算機網(wǎng)絡專業(yè)以技能大賽為契機，將人才培養(yǎng)目標細化為知識結構、素質(zhì)與職業(yè)資格認證。知識結構目標包括具有應用型人才必備語數(shù)外文化知識;掌握中小型計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)規(guī)劃、實施方法技術;掌握計算機網(wǎng)絡系統(tǒng)管理;了解Java企業(yè)級應用技術發(fā)展趨勢;掌握計算機網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)信息獲取分析、管理更新維護;掌握大數(shù)據(jù)基礎知識：掌握大數(shù)據(jù)基本技術包括數(shù)據(jù)存儲、數(shù)據(jù)處理、模型預測等。

4 結語

職業(yè)技能大賽在職教中具有重要地位，在發(fā)展職教中要將技能大賽與人才培養(yǎng)納入整體看待。在全國職業(yè)技能大賽推動下，廣茂幼師計算機類專業(yè)本著以賽促教的原則，從調(diào)整專業(yè)方向，到完善專業(yè)職業(yè)標準，促進教學質(zhì)量的提高。技能大賽對人才培養(yǎng)促進作用體現(xiàn)在人才培養(yǎng)定位、課程內(nèi)容改革等方面，在計算機類專業(yè)教學中應以大賽為平臺，加強課程，實訓條件等方面建設，促使職校教育滿足行業(yè)發(fā)展要求，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才。

參考文獻：

[1]陶潔.高職計算機網(wǎng)絡人才培養(yǎng)研究述評——基于CNKI文獻的研究[J].長江工程職業(yè)技術學院學報，2019，36（04）：42-44+58.

[2]高玲茹.職業(yè)技能大賽對高職人才培養(yǎng)生態(tài)的影響[D].天津職業(yè)技術師范大學，2019.

[3]張雅文.中高職教育貫通人才培養(yǎng)模式研究[D].上海師范大學，2017.

[4]王瑩.“中國制造2025”視域下高職計算機人才職業(yè)流向及職業(yè)能力框架[J].財富時代，2020（04）：197.

基金項目：廣東茂名幼兒師范專科學校2020年度教育科學“十三五”規(guī)劃：基于高職院校技能大賽計算機類專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐（2020GMYSKT05）

作者簡介：楊春麗（1990— ），女，漢族，廣東茂名人，碩士，助教，研究方向：計算機應用技術。