小學(xué)高年級學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略研究

姚磊

【摘要】本文就簡單探析了在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略，以期為相關(guān)教育工作者提供參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)高年級學(xué)生 ?數(shù)學(xué) ?自主學(xué)習(xí)能力 ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0131-02

一、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生自我效能感

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力，教師除了要在教學(xué)過中注重激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還需要通過增強(qiáng)學(xué)生自我效能感來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)，只有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)被激發(fā)，才能使其主動參與到學(xué)習(xí)活動中去。所以，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動機(jī)在一定程度上來源于自我效能感，教師應(yīng)該在教學(xué)的過程中去增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感，使其學(xué)習(xí)的自信心得到提高，從而形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教部編版六年級《百分?jǐn)?shù)》的教學(xué)中，就是可以通過結(jié)合學(xué)生日常生活中常見的實(shí)例來吸引學(xué)生的注意力，如一瓶飲料蛋白質(zhì)的含量大于等于百分之二，班級學(xué)生近視率百分之十等等，然后讓學(xué)生去列舉生活中還有哪些這樣的例子。這樣不僅能讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容有更加深刻的理解，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得自我效能感，使其學(xué)習(xí)更加積極與主動。

二、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，形成自主學(xué)習(xí)意識

在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，通過問題來激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)他們有效思考，這樣能幫助學(xué)生更高效掌握所學(xué)的知識。在學(xué)習(xí)的過程中，如果教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題不合理或者沒有價值，也不能直接否定學(xué)生，避免對學(xué)生的提問積極性造成傷害，要通過合理的方式來讓學(xué)生可以掌握提問的技巧與方法，以此來強(qiáng)化學(xué)生的問題意識。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教部編版六年級《分?jǐn)?shù)除法》的教學(xué)中，教師可以在基本知識講解完后，組織學(xué)生將一張紙的五分之四平均分成兩份，讓學(xué)生去思考每份是這張紙的幾分之幾。在這個過程中學(xué)生會思考如果將這張紙的五分之四平均分成三份的話，那么每份又是這張紙的幾分之幾呢？通過上述的解答，學(xué)生就會對所學(xué)的知識有更深的理解與掌握，無形之中自主學(xué)習(xí)的意識也得到了提高。

三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)

內(nèi)在因素是學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣形成的重要內(nèi)容，外在因素同樣重要，其中關(guān)鍵的就是良好的學(xué)習(xí)氛圍，如果課堂教學(xué)氛圍比較壓抑、沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會受到影響，這樣不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，使其自主學(xué)習(xí)能力無法得到有效提升。因此，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況為他們營造一個良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教部編版六年級《圓》的相關(guān)知識學(xué)習(xí)時，教師可以在課前讓學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并在紙上畫圓，接著讓學(xué)生去多次對折，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察折痕，相較的點(diǎn)稱之為圓心，圓心到圓上任意一點(diǎn)是半徑，而經(jīng)過圓心的兩條線段就是直徑。這樣就要比直接灌輸給學(xué)生抽象的理論知識更加易于理解，學(xué)生也會在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。

四、利用多媒體技術(shù)手段，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

現(xiàn)階段，教育教學(xué)與信息技術(shù)有了更加深入的融合，通過信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使教學(xué)的方式更加多樣化、教學(xué)的內(nèi)容更加豐富，也提升教學(xué)的有效性。多媒體技術(shù)是當(dāng)前教學(xué)中比較常見的教學(xué)輔助方式，可以在教學(xué)中幫助教師來完成傳統(tǒng)教學(xué)中一些無法完成或涉及到的內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)中教師都是以手寫板書的方式來開展教學(xué)活動，這樣不僅比較浪費(fèi)教學(xué)的時間，也會由于教師能力的有限與教學(xué)設(shè)施的限制，無法為學(xué)生呈現(xiàn)更加豐富與形象生動的內(nèi)容，使得教學(xué)的效率相對較低。但是多媒體技術(shù)手段不同，既能省去板書的時間，也可以通過視頻、動畫以及圖片等形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，對于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)具有重要的作用。

例如，在小學(xué)數(shù)學(xué)人教部編版六年級下《圓柱與圓錐》的教學(xué)時，一般情況下教師會在黑板上通過教學(xué)用具輔助繪畫出相應(yīng)的圖形，來幫助學(xué)生去理解和掌握知識。但如果教師可以利用多媒體技術(shù)手段，不僅可以使圓柱與圓錐的呈現(xiàn)方式更加符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，也可以在PPT中設(shè)置相應(yīng)的問題與練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，即便教師沒有講解，但學(xué)生通過自己的觀察與思考就可以掌握基本的內(nèi)容。

結(jié)束語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提高，也是確保教學(xué)質(zhì)量與效率的有效途徑，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。不過，在培養(yǎng)的過程中，教師需要注重方式方法，要在充分了解學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與身心特點(diǎn)的前提下采取合理的教學(xué)手段，從而為學(xué)生的全面健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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