淺析高校如何開展家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩教育

張琳琳 中央財經(jīng)大學(xué) 北京 100081

對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行感恩教育,有利于弘揚中華民族知恩圖報的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生健康向上的人格和心態(tài),有助于提升高校資助育人的效果,通過經(jīng)濟(jì)資助與精神資助相結(jié)合的方式培養(yǎng)懂得感恩、有責(zé)任感的新時代高素質(zhì)人才,同時能夠促進(jìn)和諧校園的建設(shè),引領(lǐng)文明社會的前進(jìn)步伐,因而對高校受資助學(xué)生進(jìn)行感恩教育有重大意義.

一、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩意識現(xiàn)狀

毋庸置疑,大部分的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對來自于外界的幫助心存感激,待學(xué)業(yè)完成后能夠以實際行動回報曾經(jīng)幫助過自己的人,并且能夠懷著感恩之心回報社會.但是,也有一些家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩意識淡薄,認(rèn)為獲得幫助是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的事情,更有甚者,抱怨資助金額太少,在獲得資助后任意揮霍浪費.據(jù)銀行方面反映,申請助學(xué)貸款的大學(xué)生畢業(yè)后不主動與銀行保持聯(lián)系的比例不低于10%,高的超過50%.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩意識缺失,極易導(dǎo)致情感冷漠,社會責(zé)任感匱乏,同時也不利于和諧校園的構(gòu)建.2007年8月,福建省教育廳網(wǎng)站公布了省內(nèi)多所高校121名欠款學(xué)生的姓名和身份證號碼.此次公布的名單還只是拖欠貸款學(xué)生中的一小部分.在一些暫時沒有實行國家助學(xué)貸款的民辦高校里,拖欠學(xué)費、宿舍費的學(xué)生還大有人在,有個別高校甚至被學(xué)生拖欠費用達(dá)四五百萬元.這一實例充分暴露出一些受助學(xué)生感恩意識的嚴(yán)重缺失.為此,建議在對高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)幫扶的同時,要更加注重對其進(jìn)行思想道德教育和引導(dǎo),培養(yǎng)其知恩圖報、奉獻(xiàn)社會、服務(wù)他人的感恩意識和感恩行動.應(yīng)該明確的是,這種思想教育和引導(dǎo)既是培養(yǎng)受助學(xué)生健全人格的需要,也是國家高校資助政策取得良好社會效應(yīng)的保障.

二、高校感恩教育工作開展現(xiàn)狀

當(dāng)前,在國家、社會和學(xué)校的共同支持和不懈努力下,高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助工作已取得顯著成效,在此基礎(chǔ)上部分高校也針對受助學(xué)生積極開展了感恩教育的系列活動.例如,福建醫(yī)科大學(xué)已初步建立起由國家勵志獎學(xué)金、國家助學(xué)貸款、經(jīng)濟(jì)困難補(bǔ)助、勤工助學(xué)和新生入學(xué)"綠色通道"等項目構(gòu)成的資助體系,與此同時,來自社會各界的愛心人士也為家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生提供了強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)資助和支持,在很大程度上緩解了他們學(xué)業(yè)和生活上的壓力.在學(xué)院的帶動下,該校藥學(xué)院的百名受助家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生滿懷感激之情,給原福建省委盧展工書記寫信,表示要把黨的關(guān)懷化作努力學(xué)習(xí)的動力,為報答黨的恩情、報效祖國打好基礎(chǔ).盧展工書記親筆批示:"要鼓勵這些貧困學(xué)生很好完成學(xué)業(yè)."該校把省委領(lǐng)導(dǎo)的批示精神作為對學(xué)校助學(xué)工作的鼓勵和鞭策,承諾為貧困學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)保駕護(hù)航.然而,也有部分高校只是機(jī)械地對學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)資助,確保了資助資金的發(fā)放到位,卻忽視了對受助學(xué)生感恩意識的喚醒和感恩觀念的教育,或是部分高校在感恩教育方面只進(jìn)行表面的宣傳引導(dǎo)工作,實質(zhì)教育工作沒有開展到位,以至部分受資助學(xué)生感恩意識淡薄.

三、高校感恩教育存在的問題分析

(一)高校對感恩教育投入力量不足.多數(shù)高校在開展感恩教育工作時存在重視度不夠高、投入的人員和精力過少的問題.一是高校資助工作中對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的感恩教育重視不足,導(dǎo)致對其投入的精力不足.為了保證資助工作的公平公正,高校往往將大量精力投人到家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生困難認(rèn)定和資格審核等一系列資助前和資助中的工作,淡化了資助之后關(guān)于感恩教育方面的工作.二是學(xué)生資助管理部門唱"獨角戲",未形成全員育人格局.學(xué)校的其他部門和學(xué)院內(nèi)部普遍認(rèn)為學(xué)生資助工作只是學(xué)生資助管理部門的事情,與他們沒有關(guān)系,因而造成全員育人功能的缺失.三是資助管理人員隊伍建設(shè)亟待加強(qiáng),一方面,各高校的資助管理人員大多是兼職,同時負(fù)責(zé)除學(xué)生資助工作以外的其他事務(wù),難以全身心地投入資助工作尤其是教育工作;另一方面,資助管理隊伍素質(zhì)參差不齊,部分資助管理人員甚至沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn),他們往往把資助工作簡單理解為給學(xué)生發(fā)助學(xué)金就完成工作任務(wù)了,對家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和引導(dǎo)經(jīng)常被忽略.

(二)高校感恩教育缺乏針對性和長期規(guī)劃.在應(yīng)試教育價值取向的影響下,一直以來,中小學(xué)教育更多地關(guān)注升學(xué)率,感恩教育很難真正在教育教學(xué)上落實.到了高等教育階段又過多強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實踐技能的掌握,他們更關(guān)心的是就業(yè)等實際問題,往往缺少對學(xué)生人文精神教育,從而忽視了對學(xué)生誠信與感恩的教育.雖然近幾年來我國高校開始關(guān)注感恩教育,對此也進(jìn)行了有益探索,但感恩教育的效果不是很理想,歸根結(jié)底主要是因為感恩教育活動形式單一、教育目標(biāo)不明確及缺乏整體長期規(guī)劃等,例如部分高校只是通過張貼宣傳標(biāo)語或海報的形式呼吁學(xué)生學(xué)會感恩,這種形式無法深入人心,難以讓受助學(xué)生因此轉(zhuǎn)變感恩意識不足的狀況,另外,高校可能只是在某一時間點上對某一批受助學(xué)生開展一次感恩教育活動,而不是對受助學(xué)生進(jìn)行長期、推進(jìn)式的感恩教育,這種缺乏長期規(guī)劃的感恩教育工作也難以讓學(xué)生常存感恩之心.還有很多以感恩教育為主題的活動脫離學(xué)生特點與生活實際,缺乏針對性,難以引起學(xué)生情感上的共鳴.學(xué)生無法從內(nèi)心接受,要他們將感恩付諸實際行動中就更難了.

(三)忽視家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的心理特點.在進(jìn)行感恩教育時,高校經(jīng)常忽略家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生易感到自卑和不平衡以及羞于表達(dá)的心理特點,從而無法對癥下藥、開展行之有效的教育活動.高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的生活經(jīng)歷大都比較坎坷,容易出現(xiàn)自卑、焦慮、抑郁、無助、孤獨等負(fù)面情緒.一是自卑感.家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在長期物質(zhì)生活匱乏的現(xiàn)狀中不斷受挫,自卑感逐漸形成,這種情緒同時也造就了他們極強(qiáng)的自尊心.他們往往把他人的資助看成對他的同情或是憐憫,因此感恩回報心理也就很難從內(nèi)心上產(chǎn)生.二是不平衡感.市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,社會貧富懸殊越來越大,家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在成長過程中感受更為深刻,他們往往把自己家庭的窮困歸結(jié)于社會資源的分配不公上.因此,他們認(rèn)為社會和他人所提供給他們的幫助都是理所當(dāng)然的,沒有必要感激.三是大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生性格內(nèi)向,他們羞于表達(dá)或不知如何表達(dá)自己的情感和想法,從而不輕易表達(dá)內(nèi)心的感激之情.只有抓住經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的這些心理特點,才能探索更加合理的感恩教育方式.

四、高校資助工作中加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩教育的途徑

(一)以完善制度為保障.當(dāng)前,國家資助政策絕大部分屬于"無償式"資助,過分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的權(quán)利,而對于其需要履行的義務(wù)規(guī)定較少.這違背了權(quán)利與義務(wù)對等的關(guān)系,導(dǎo)致權(quán)利與義務(wù)的失衡,讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生形成"過度"的權(quán)利意識.為減小政策的負(fù)面影響,國家應(yīng)該將"無償式"的資助政策調(diào)整為"有償式"資助,提高資助政策的公平性和有效性.可以從以下兩個方面進(jìn)行完善:一方面,改變國家助學(xué)金發(fā)放方式.嘗試將國家助學(xué)金經(jīng)費納入到勤工助學(xué)管理中,高校提供更多助教、助管、助研崗位,經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生通過參與這些崗位勞動來獲取報酬.另一方面,進(jìn)一步大力推行國家助學(xué)貸款.助學(xué)貸款是資助政策中權(quán)利與義務(wù)相結(jié)合比較好的產(chǎn)物,它既能為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接受高等教育提供經(jīng)費支持,又要求他們限期還款,這培養(yǎng)了經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的上進(jìn)意識和奮斗精神,有效避免了他們"等""靠""要"的依賴心理.

(二)以認(rèn)知教育為基礎(chǔ).美國心理學(xué)家戴爾.卡耐基在《人性的弱點》一書中曾說過:"人類的天性是容易忘記感激別人."高校應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)開展感恩知識教育,從而鞏固、強(qiáng)化、提升經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的感恩認(rèn)知.具體可以從以下兩個方面開展:一方面,將感恩相關(guān)內(nèi)容融入高校思想政治教育課程當(dāng)中.高校思想政治教育課程是大學(xué)生的必修課,也是高校開展大學(xué)生思想政治教育的主要陣地,將感恩教育相關(guān)內(nèi)容融入該課程,通過講授中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化中關(guān)于感恩的經(jīng)典故事,結(jié)合典型的事例,引導(dǎo)大學(xué)生開展課堂討論,以有效地提升大學(xué)生的感恩認(rèn)知.另一方面,開設(shè)感恩課程.通過開設(shè)感恩課程,教師可以系統(tǒng)地講授什么是感恩,為什么要感恩,應(yīng)該怎樣感恩等內(nèi)容,比如從法律中權(quán)利與義務(wù)對等的角度讓同學(xué)們認(rèn)識到感恩的重要性,使他們學(xué)會正確的感恩方式,做一個學(xué)會感恩的人.

(三)以情感教育為紐帶.營造濃郁的感恩氛圍.一方面,定期開展感恩主題教育活動.高?？梢越M織經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生參加感恩演講比賽、感恩知識競賽、感恩征文比賽,組織他們觀看《感動中國》《俺爹俺娘》等感恩主題影像作品等等.通過開展一系列形式多樣、內(nèi)容豐富多彩的主題教育活動,使他們牢固樹立感恩意識,培養(yǎng)積極的感恩情感.另一方面,充分利用校園媒體宣傳感恩教育.高校可以充分利用學(xué)校網(wǎng)站、校報、微信公眾號、微博、廣播、宣傳櫥窗等校園媒介,宣傳感恩人物和事跡,讓經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生置身于濃郁的感恩教育氛圍中,使他們受到浸潤和感染,心甘情愿地接受感恩教育.

(四)以意志教育為動力.黨的十七大報告明確要求:"切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設(shè)全過程,轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求,積極探索用社會主義核心價值體系引領(lǐng)社會思潮的有效途徑".感恩教育對于施恩與受恩雙方來說都是愛的教育.高校通過對受助學(xué)生的感恩教育使之認(rèn)識到生活中的鮮花與喝彩固然應(yīng)該感激,但同時,生活中的磨難與挫折同樣應(yīng)該感激,因為正是這些才鍛煉著他們的精神、意志和品格,顯示出他們對人生樂觀積極的態(tài)度,蘊涵著對人生責(zé)任與義務(wù)的莊嚴(yán)承諾.從這個角度來看,感恩教育正是當(dāng)前德育工作的最佳突破口.對高校而言,可以"感恩社會、感恩父母、感恩老師、感恩同學(xué)"等一系列感恩教育活動為載體,鼓勵受助學(xué)生多參與,讓他們親身體驗,在體驗中學(xué)會感恩,在體驗中培養(yǎng)社會責(zé)任感,傳遞愛心,回報社會.并以這種潤物細(xì)無聲的教育方式使感恩逐步上升為一種校園文化,使更多的學(xué)生受到潛移默化的教育和影響.

(五)以實踐教育為提升."知是行之始,行是知之成."光有感恩認(rèn)知和感恩情感還不夠,關(guān)鍵還是要積極開展感恩教育實踐活動.經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展感恩教育實踐活動可以從以下三個方面進(jìn)行:首先,以節(jié)日為契機(jī),學(xué)會感恩國家、父母、老師等身邊人.例如,在國慶節(jié)來臨之際,高校可以組織經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生觀看愛國電影,觀看大閱兵,一起唱紅歌,激發(fā)他們的愛國、愛黨之心,引導(dǎo)他們感恩祖國.其次,利用寒暑假組織經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生開展志愿服務(wù)活動.在寒暑假,高校可以組織經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生去孤兒院、敬老院、福利院等公益場所奉獻(xiàn)愛心,組織他們當(dāng)交通文明引導(dǎo)員和春運志愿者,組織他們?nèi)ミ呥h(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村支教等.最后,鼓勵經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生去西部邊遠(yuǎn)地區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè).與東部、中部地區(qū)相比,西部地區(qū)目前還比較貧窮、落后,高?？梢怨膭罱?jīng)濟(jì)困難學(xué)生去西部邊遠(yuǎn)地區(qū)創(chuàng)業(yè)就業(yè),利用自己所學(xué)的專業(yè)知識,為貧困地區(qū)的發(fā)展建言獻(xiàn)策,為西部大開發(fā)貢獻(xiàn)自己的一份力量.