寫(xiě)作接力賽,快樂(lè)齊分享
——"循環(huán)日記本"使用的初步嘗試

周建平 浙江省樂(lè)清市清江鎮(zhèn)第一小學(xué)上埠頭校區(qū) 325608

一、"循環(huán)日記本"寫(xiě)作教學(xué)法

通過(guò)實(shí)際寫(xiě)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我們能夠總結(jié)出幾點(diǎn)寫(xiě)作教學(xué)方式,例如,寫(xiě)作評(píng)比法、寫(xiě)作競(jìng)爭(zhēng)法和循環(huán)批改法等,教師通過(guò)這些方式來(lái)提高學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣,只有提高學(xué)生寫(xiě)作興趣才能夠有效提高學(xué)生寫(xiě)作能力.在眾多方式中,循環(huán)批改法也就是"循環(huán)日記本"的方式效果最佳,這種方式不僅減輕了教師的任務(wù)量,還有效提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣."循環(huán)日記本"教學(xué)方式主要操作是,將班級(jí)學(xué)生按照寫(xiě)作能力平均分成不同的小組,每小組成員在一個(gè)日記本上寫(xiě)日記,每天一名成員進(jìn)行寫(xiě)作,后一名學(xué)生在寫(xiě)日記之前必須要對(duì)前一名學(xué)生的日記進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和修改,當(dāng)每天完成閱讀、修改和寫(xiě)作任務(wù)之后再將日記本交于教師,教師根據(jù)日記本的情況對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行評(píng)分.

二、"循環(huán)日記本"的優(yōu)勢(shì)

1.學(xué)生的寫(xiě)作興趣倍增

當(dāng)寫(xiě)日記任務(wù)輪到自己時(shí),學(xué)生會(huì)將自己全部精力都放在寫(xiě)作上,每名學(xué)生都想自己寫(xiě)的日記是最優(yōu)秀的,這樣就為學(xué)生營(yíng)造出良好的競(jìng)爭(zhēng)氛圍,讓每名學(xué)生都激起自身的寫(xiě)作興趣,在這種氛圍下學(xué)生的寫(xiě)作能力會(huì)得到明顯的提高."循環(huán)日記本"寫(xiě)作教學(xué)方式中,每名學(xué)生每周會(huì)輪到一次的寫(xiě)作機(jī)會(huì),也就是說(shuō)每名學(xué)生每周只需要寫(xiě)一篇日記,這樣不僅減少學(xué)生的心理負(fù)擔(dān),還提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣.利用學(xué)生的興趣來(lái)激發(fā)學(xué)生寫(xiě)日記的熱情,在熱情的引導(dǎo)下學(xué)生很難不將日記寫(xiě)好.

2.學(xué)生的閱讀意識(shí)增強(qiáng)

閱讀和寫(xiě)作是不能被分離開(kāi)來(lái)的,"循環(huán)日記本"寫(xiě)作教學(xué)模式的實(shí)行,這讓每名學(xué)生在寫(xiě)作的同時(shí)還能夠閱讀其他同學(xué)的日記,在閱讀過(guò)程中能夠吸取到其他同學(xué)的寫(xiě)作優(yōu)勢(shì).所以,學(xué)生在閱讀過(guò)程中往往會(huì)非常的用心和仔細(xì),在此過(guò)程中學(xué)生自身的寫(xiě)作能力也得以提升.除此之外,被修改日記的學(xué)生會(huì)得到其他學(xué)生的修改意見(jiàn),在此過(guò)程中學(xué)生會(huì)虛心接受并認(rèn)真閱讀意見(jiàn),這對(duì)于寫(xiě)作能力的提升也是非常關(guān)鍵的."循環(huán)日記本"寫(xiě)作教學(xué)模式將學(xué)生作為一個(gè)整體,讓學(xué)生在這個(gè)整體中相互學(xué)習(xí),相互幫助.

3.學(xué)生的寫(xiě)作態(tài)度轉(zhuǎn)變

就傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)來(lái)講,在教學(xué)過(guò)程中教師僅僅會(huì)選出幾篇優(yōu)秀作文進(jìn)行范讀,而多數(shù)學(xué)生的作文只有教師看的到,這就會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生懈怠和應(yīng)付的心理,學(xué)生在這種教學(xué)模式下所寫(xiě)出來(lái)的作文往往是流水賬,甚至存在抄襲的現(xiàn)象.而"循環(huán)日記本"寫(xiě)作教學(xué)模式則不具備這種弊端,每名學(xué)生的日記會(huì)讓其他同學(xué)閱讀并且修改,這樣學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中就會(huì)更加的認(rèn)真、仔細(xì),不僅能夠激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望,還能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性.

4.教師的工作效率提高

我們都知道,教師為學(xué)生批改作品是一項(xiàng)非常辛苦的工作,為學(xué)生批改作文,要對(duì)文章中的每一個(gè)字、句以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都認(rèn)真批改,并且批改之后還要寫(xiě)下對(duì)作文的評(píng)論以及意見(jiàn)等,這對(duì)于教師來(lái)講都是很大的工作量.而就學(xué)生來(lái)講,學(xué)生并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這些的重要性,學(xué)生在意的僅僅是自己的作文能否得到優(yōu)秀.尤其是對(duì)于寫(xiě)作能力較差的學(xué)生來(lái)講,在教師批改上得不到一定的夸贊,這樣就會(huì)削弱這部分學(xué)生作文寫(xiě)作的積極性,嚴(yán)重影響其寫(xiě)作能力的提高,導(dǎo)致教師的付出與收獲不成正比."循環(huán)日記本"寫(xiě)作教學(xué)模式的施行,學(xué)生之間互相修改日記,這樣每名學(xué)生錯(cuò)別字、病句以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤率大大降低,除此之外,對(duì)于教師來(lái)講也減少了一大部分的工作量,教師批改質(zhì)量也得到顯著的提升,批改更加全面,甚至教師可以當(dāng)面對(duì)學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo),對(duì)于學(xué)生不擅長(zhǎng)的項(xiàng)目也能夠進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo),這樣不僅能夠提高工作效率,還能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力.

5.小組合作能力提升

"循環(huán)日記本"寫(xiě)作教學(xué)模式從一定意義上來(lái)講與體育接力競(jìng)賽有很多的類(lèi)似之處,這就需要小組成員都對(duì)自身的職責(zé)認(rèn)真履行,能夠明確自身的任務(wù),不僅要將自己的學(xué)習(xí)任務(wù)做好,還要與交接的學(xué)生建立友好的關(guān)系,能夠達(dá)到有效交接,通過(guò)交流合作、學(xué)習(xí)借鑒,共同體驗(yàn)成功的喜悅,從而達(dá)到共同提高的目的,通過(guò)一段時(shí)間的積累,組內(nèi)所有的成員都完成一輪的練筆,既修改了別人的作品,自己的文章也得到了老師和同學(xué)們的批改,此時(shí)在組織小組內(nèi)的同學(xué)來(lái)共同賞析自己的作品,推薦一篇最優(yōu)秀的日記進(jìn)行集體修改,然后請(qǐng)日記的小作者認(rèn)真撰寫(xiě),展示在教室的"習(xí)作園地"中,讓大家閱讀,極大地增強(qiáng)了學(xué)生的自豪感.學(xué)期末"配合默契小組""進(jìn)步最快小組""知無(wú)不言小組"等優(yōu)秀小組的評(píng)比,小組佳作朗誦比賽等,更是讓學(xué)生們體會(huì)到合作的快樂(lè).

總結(jié):通過(guò)全文闡述我們能夠看出,"循環(huán)日記本"的使用不失為高年級(jí)寫(xiě)作訓(xùn)練的一種有效形式,它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了"有組織的""互相激勵(lì)和支持的專(zhuān)門(mén)、專(zhuān)業(yè)氣氛",猶如一股清新的風(fēng),在孩子的心湖吹起波瀾.嘗試一段時(shí)間后,還可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)重編小組,真正發(fā)揮小組成員的作用,營(yíng)造積極向上、充滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,教師要繼續(xù)在這條路上探索.