支持"課內(nèi)翻轉(zhuǎn)"的多元化高中化學(xué)微課設(shè)計(jì)

徐海琴 山西省臨汾市翼城中學(xué) 043500

按照新教改的指導(dǎo)思想,全新的教學(xué)模式被充分研究和采用,以課內(nèi)翻轉(zhuǎn)為宗旨的微課形式發(fā)揮了重要的影響,成為很多課程的授課選擇.以高中化學(xué)教學(xué)來說,采用多元化的授課方式有助于課堂教學(xué)質(zhì)量的提升.微課拓展了課堂,強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的有效性和主動(dòng)性,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇具體的學(xué)習(xí)時(shí)間和重點(diǎn)內(nèi)容,其學(xué)習(xí)效果與傳統(tǒng)的授課方式相比,有了巨大的發(fā)展.通過更多形式的師生間的互動(dòng),學(xué)習(xí)效果既有時(shí)間保證,也有質(zhì)量保證.

1.課內(nèi)翻轉(zhuǎn)和微課設(shè)計(jì)概述

課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)法最早由美國的J.Wesley Baker于2000年首次提出,到2007年美國老師Aaron Sams 和Jonathan Bergmann正式將這種新式教學(xué)方法用于化學(xué)教學(xué).其教學(xué)過程通過學(xué)生課堂外的自主聽講解和看視頻為授課前的準(zhǔn)備工作,而正式的課堂主要是由老師對(duì)學(xué)生的問題進(jìn)行輔導(dǎo).課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)在美國基礎(chǔ)教育中已經(jīng)得到有效的普及,在中國該教學(xué)模式也開始逐步發(fā)展,并積累了很多相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn).

微課的出現(xiàn),主要是借助了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái),教師通過錄制一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)資料和輔助內(nèi)容.學(xué)生可以通過手機(jī)或電腦接收這些微課內(nèi)容,在自己方便的時(shí)候進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí).由于教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以更加有針對(duì)性,不受時(shí)間和空間的限制,所以往往可以收到很好的教學(xué)效果.值得注意的是微課不僅僅是錄制授課視頻,也不是教學(xué)課件的簡(jiǎn)單播放.教師對(duì)微課的設(shè)計(jì)和制作,要控制微課品質(zhì)和針對(duì)性,確保微課對(duì)教學(xué)的建設(shè)性作用.在實(shí)際的微課設(shè)計(jì)中,教師會(huì)對(duì)微課各環(huán)節(jié)的設(shè)置進(jìn)行巧妙的設(shè)計(jì),使得微課教學(xué)能夠收到預(yù)期的教學(xué)效果.

2.高中化學(xué)課內(nèi)翻轉(zhuǎn)微課多元化設(shè)計(jì)研究

高中化學(xué)總的來說,屬于一門兼?zhèn)淅碚摵蛯?shí)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)性的學(xué)科,該門課程所涉及的內(nèi)容非常多,并且其中的一些教學(xué)內(nèi)容還比較抽象.普通學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容的理解較為困難,諸如原子結(jié)構(gòu)、有機(jī)化合物結(jié)構(gòu)等內(nèi)容,實(shí)際課堂教學(xué)過程中,都是教學(xué)的難點(diǎn)問題.為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量,克服傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題,需要深化教學(xué)改革.而信息化技術(shù)的發(fā)展,為課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)提供了新的途徑,微課廣泛用于課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué),這是高中化學(xué)進(jìn)行教改的有益探索.

2.1 微課設(shè)計(jì)及其制作

對(duì)微視頻進(jìn)行設(shè)計(jì)并完成相應(yīng)的制作,這是微課形成的關(guān)鍵所在,也是將微課成功用在課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)的主要組成部分.不妨舉例來說,對(duì)"原電池"進(jìn)行的微課設(shè)計(jì),可以執(zhí)行這樣的一個(gè)基本程序:首先,通過課件對(duì)原電池原理及其應(yīng)用進(jìn)行講解.之后,利用動(dòng)畫解析原電池的具體運(yùn)行原理,這里的解析必須做得盡量清晰明了,便于理解.最后,再錄制一段由真實(shí)環(huán)境里實(shí)驗(yàn)室中原電池的整個(gè)實(shí)驗(yàn)程序,利用實(shí)驗(yàn)中測(cè)量電流儀器指針的來回?cái)[動(dòng),讓學(xué)生可以明確看到整個(gè)原電池的運(yùn)行狀態(tài).將這兩部分組合在一起,就能形成十分鐘左右的一節(jié)微課,同時(shí),還要在微課內(nèi)設(shè)置課程相關(guān)的思考題,提供學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)討論.再如,對(duì)原子結(jié)構(gòu)這一內(nèi)容的微課設(shè)計(jì),就要利用動(dòng)畫方式來演示原子的基本組成,質(zhì)子、中子,和核外電子的整個(gè)運(yùn)動(dòng)狀態(tài),及核外電子運(yùn)動(dòng)形成電子云的方式都要進(jìn)行展示.

對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中非常重要的實(shí)踐操作,教師要更多通過實(shí)際演示方式完成微視頻的錄制,并緊密結(jié)合實(shí)驗(yàn)中學(xué)生易出錯(cuò)內(nèi)容和相應(yīng)的問題討論來設(shè)計(jì)微課.練習(xí)題也能做成微課,在學(xué)習(xí)完教學(xué)內(nèi)容的微課后,接著微課可選擇與上述課程相關(guān)的高考題或練習(xí)題統(tǒng)一制作成微課.教師通過啟發(fā)式的一些引導(dǎo),幫助學(xué)生自己在課堂外自主進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí),回到課堂上利用針對(duì)性的討論對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行深入解答,當(dāng)然,這些討論也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成相應(yīng)的學(xué)習(xí).

2.2 微課在課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)中的運(yùn)用

完成微課的制作,就要將其用于正常的教學(xué),課堂上可以使用,而課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)中也可以使用,并且,將微課這種教學(xué)資源充分用在課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)中,可以大量節(jié)約課堂時(shí)間,提高學(xué)習(xí)的效率,又可以拓展學(xué)習(xí)的空間,讓師生圍繞教學(xué)內(nèi)容有更多討論.將微課充分用在課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué),此做法可以讓學(xué)生將課余時(shí)間充分利用,對(duì)微課內(nèi)容自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和方式,收到更好的教學(xué)效果.

微課在課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)中的使用,最先考慮微視頻發(fā)送方式,可利用統(tǒng)一設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)完成發(fā)送任務(wù),這種形式比較正規(guī),需要一定的設(shè)計(jì)和技術(shù)保障能力,還可能需要付費(fèi)完成.一般高中不具備校園網(wǎng)的基礎(chǔ),該方式難度很大.比較簡(jiǎn)便的方式是通過建立QQ群、微信群等方式,班級(jí)內(nèi)的學(xué)生全部加入創(chuàng)建的班級(jí)學(xué)習(xí)群,教師就可以在群里發(fā)布微課視頻內(nèi)容,而學(xué)生只需通過終端設(shè)備聯(lián)入網(wǎng)絡(luò),就能加入學(xué)習(xí),聯(lián)網(wǎng)電腦或智能手機(jī)都能作為入網(wǎng)學(xué)習(xí)的終端,學(xué)生可以根據(jù)自己情況酌情采用.

對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面進(jìn)行的微課教學(xué),要在實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行前就發(fā)送給學(xué)生們,提供充分的預(yù)習(xí)時(shí)間.在正式的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中,教師可以不必再花費(fèi)太多時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行操作講解.同時(shí),這些側(cè)重操作的微課還可進(jìn)行重復(fù)性的學(xué)習(xí),對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)反復(fù)觀看,能夠有效提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量,對(duì)學(xué)習(xí)效果有很大幫助.

3.結(jié)束語

綜上所述,現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和滲透,為課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)提供了非常大的創(chuàng)新機(jī)會(huì),微課是高中化學(xué)教學(xué)改革重要的嘗試,通過微課等多元化教學(xué)工具的使用,使得課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)取得了更大的發(fā)展.就目前的高中化學(xué)課內(nèi)翻轉(zhuǎn)教學(xué)來說,微課是最重要的教學(xué)方式選擇途徑,教師對(duì)于微課的設(shè)計(jì)和制作水平,直接決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.因此,必須投入相當(dāng)多的精力,按照一定規(guī)則和技巧,來完成微課內(nèi)容的設(shè)計(jì)和制作工作,才能發(fā)揮微課的教學(xué)效果.