文秘專業(yè)高校課程的定位策略

陳玥君 綿陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 四川綿陽 621000

前言：我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展帶來了對于秘書人才質(zhì)量和數(shù)量的較高需求，同時秘書這個職業(yè)也成為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要組成部分。可是，目前高校文秘專業(yè)已經(jīng)迎來了巨大的挑戰(zhàn)，其表現(xiàn)為高效培養(yǎng)成果已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足用人單位的實際需求。學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的文秘人才？如何培養(yǎng)社會需要的文秘人才？文秘專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后否勝任實際工作，利用在校所學(xué)知識解決在工作中遇到的問題？這些直接取決于高校對于文秘人才的科學(xué)培養(yǎng)方案以及課程設(shè)置。

1 文秘專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

近年來，隨著市場對文秘專業(yè)需求不斷增大，高校文秘專業(yè)的建設(shè)也取得了很大的進(jìn)展，但是在發(fā)展過程中，文秘專業(yè)的課程設(shè)置存在著一些亟待解決的問題。

1.1 市場對于文秘人才的需求學(xué)校課程設(shè)置已經(jīng)不能滿足

企業(yè)對于文秘專業(yè)畢業(yè)生的要求并不僅局限于辦公室、檔案室等一些技能性的工作，更需要其具備綜合的素質(zhì)，往往要求文秘人員同時可以勝任人力資源管理、銷售、財務(wù)、統(tǒng)計等各方面的工作，要求其成為一名“綜合專業(yè)秘書”。但是，現(xiàn)在文秘專業(yè)的課程設(shè)置沒有考慮當(dāng)下企業(yè)對于文秘專業(yè)畢業(yè)生的全方面要求，課程設(shè)置還是過于注重文秘專業(yè)自身素質(zhì)的培養(yǎng)，對于復(fù)合型人才素質(zhì)的培養(yǎng)比較欠缺。

1.2 堅實合理的理論基礎(chǔ)在課程設(shè)置中沒有得到充分的體現(xiàn)

文秘專業(yè)要不斷迎合社會以及市場的變化來滿足其應(yīng)用學(xué)科的特性。在制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)時，要與市場的實際需求相結(jié)合，市場出現(xiàn)最新變化時要做出及時改變，以更好地培養(yǎng)符合市場要求的文秘專業(yè)人才。但是，目前文秘專業(yè)的課程設(shè)置并沒有形成速變、嚴(yán)密、合理、科學(xué)的課程體系，而且很多課程并沒有經(jīng)過嚴(yán)格的審核就開設(shè)，在辦學(xué)過程中，還存在著隨意更改課程的現(xiàn)象，導(dǎo)致了整個課程體系銜接不緊密，學(xué)生接受的是比較零散的知識，這更不利于文秘專業(yè)人才的培養(yǎng)。

1.3 實踐課程的比例較小

文秘專業(yè)是一門應(yīng)用為主的學(xué)科，因此需要在課程設(shè)置中增加實踐課程的學(xué)習(xí)時間，這樣學(xué)生才能加深對專業(yè)知識的理解以及運用。但是，現(xiàn)在很多高校文秘專業(yè)的實踐課程遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生實踐技能培訓(xùn)的實際需要。例如，學(xué)生僅僅在課堂上了解了會務(wù)管理，但如果只是停留在理論知識的層面上，很難真正理解會務(wù)管理的整個流程以及各種注意事項。因此，這種課程在進(jìn)行了理論知識的教學(xué)后，一定要讓學(xué)生在實際場景中加以運用。

2 文秘專業(yè)課程定位策略

2.1 對當(dāng)前課程設(shè)置進(jìn)行改革

高校文秘專業(yè)需要擺脫困境，迎合社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展大潮，成為高校文秘專業(yè)課程改革的時代社會背景和真實需求。

2.1.1 以時代發(fā)展及社會需求出發(fā)，制定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在課程改革時，以人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，遵守以下原則：①增加實踐課程課時數(shù)，做好理論與實踐相結(jié)合。高校文秘專業(yè)要培養(yǎng)實行新時代的全面發(fā)展的的技能型人才，而不是只知理論不知實踐的人。②加大實訓(xùn)力度。實訓(xùn)學(xué)生將所學(xué)理論用于實踐的重要平臺，能夠提高其自身動手能力，為將來更好地適應(yīng)社會工作要求打下基礎(chǔ)。③完善文秘專業(yè)的考核體系。作為一門技能性的專業(yè)，在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的同時，還要充分考慮專業(yè)技能水平。

2.1.2 多元化的課程設(shè)置，使其結(jié)構(gòu)更加合理

課程設(shè)置的多元化是當(dāng)下課程改革的一個重要發(fā)展趨勢。這也是社會發(fā)展以及知識本身的多元化對課程設(shè)置提出的要求。對人的培養(yǎng)要通過課程的實施來實現(xiàn)，所以課程以何種結(jié)構(gòu)安排也會對人才培養(yǎng)的效果產(chǎn)生很重要的影響。課程結(jié)構(gòu)可以從兩個角度進(jìn)行分析：宏觀角度與微觀角度。宏觀角度指的是目標(biāo)培養(yǎng)以及課程設(shè)置等相關(guān)內(nèi)容與大體框架。而微觀角度是與學(xué)生切身相關(guān)的知識體系以及社會所需的技能擴(kuò)展等方面。

3 文秘專業(yè)教材需要進(jìn)行配套而系列的開發(fā)

高校文秘專業(yè)的人才培養(yǎng)要結(jié)合一系列高水平的教材進(jìn)行，教材的編寫要體現(xiàn)以下特點：①體系創(chuàng)新性。文秘專業(yè)的教材編寫要摒棄因循守舊的作風(fēng)，要根據(jù)秘書實際工作需要及時更新教材內(nèi)容。②，內(nèi)容實用性。教材兼具實用性和針對性是高校文秘專業(yè)教材的主要特色，但是目前高校文秘專業(yè)的很多教材在這些方面是非常欠缺的。③實踐指導(dǎo)性。文秘專業(yè)作為一門對實踐技能要求很高的專業(yè)，要體現(xiàn)出對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，所以教材的編寫也要對此高度重視。

4 高校文秘專業(yè)必須開展通識教育

通過研究發(fā)現(xiàn)，作為綜合的、系統(tǒng)的通識教育，它是一個更加復(fù)雜的系統(tǒng)，課程、環(huán)境以及活動這三個體系是其重要組成部分。三者之間是既相互聯(lián)系又相互獨立的一種關(guān)系，每個系統(tǒng)都需要在考慮各自情況以及與其他系統(tǒng)協(xié)調(diào)的前提下進(jìn)行合理的設(shè)計，這樣通識教育才會在推動學(xué)生各方面素養(yǎng)提升上發(fā)揮應(yīng)有的作用。

5 總結(jié)

高校文秘專業(yè)的課程發(fā)展必須順應(yīng)時代潮流，緊跟時代發(fā)展，同時還要不斷探索、不斷結(jié)合實際情況做出合理改變。課程設(shè)置要結(jié)合社會的實際需求、學(xué)校的發(fā)展情況以及學(xué)生的自身特點等。文秘專業(yè)課程的設(shè)置要體現(xiàn)其專業(yè)特色，在注重理論知識學(xué)習(xí)的同時，也要注重實踐技能的發(fā)展；在注重文秘專業(yè)知識培養(yǎng)的同時，也要注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。