傳統(tǒng)文化進(jìn)校園
——初中英語教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的實踐與探索

劉娟娟

（安徽省肥東縣撮鎮(zhèn)中學(xué)，安徽肥東 231602）

初中英語新課程中指出英語課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過英語課程能夠開闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價值觀，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

1 傳統(tǒng)文化與英語文化的現(xiàn)狀

初中英語教學(xué)不僅是語言知識的傳授，還應(yīng)包括文化知識的傳播。但現(xiàn)實中，很多學(xué)生沒有明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)就是為了應(yīng)付考試。一味強(qiáng)調(diào)西方文化知識的傳入，很大程度上忽略中國傳統(tǒng)文化的輸入。學(xué)生無法將學(xué)習(xí)英語與學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化有效融合甚至是對立。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)英語中應(yīng)有的雙向、主動的跨文化交際模式轉(zhuǎn)為單向、被動。

2 中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)中匱乏的原因

2.1 教學(xué)觀念的錯誤

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念認(rèn)為英語課堂上就只應(yīng)介紹傳播西方語言與文化。其實教授英語的目的不僅是通過學(xué)習(xí)英語去了解西方文化，更重要的是要在吸收西方文化精髓的同時,用英語這個工具將中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化傳播到西方。

2.2 課程設(shè)置的不合理及其相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的膚淺

英語課程中介紹了一些傳統(tǒng)文化但總體來說不夠深入。傳統(tǒng)文化沒有更進(jìn)一步的挖掘，教師會認(rèn)為深入挖掘會干擾了正常的英語教學(xué)而不愿為之。同時學(xué)生的興趣缺乏而沒有足夠的重視。

3 英語學(xué)科教學(xué)滲透中華傳統(tǒng)文化教育的必要性

中國傳統(tǒng)文化中崇尚道德、強(qiáng)調(diào)文化藝術(shù)修養(yǎng)、注重人文素質(zhì)的培育等思想，有利于新時期人的思想素質(zhì)的提高。英語課堂教學(xué)中，通過中西兩種文化的相互滲透和對比，可以提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的進(jìn)一步認(rèn)識，避免對西方文化的盲目接受，使中西文化在相互聯(lián)系和相互吸收中實現(xiàn)融合，從而樹立一種進(jìn)步的、新的、正確的文化價值觀。在教學(xué)中增添有關(guān)中國文化的內(nèi)容，并用英語去教授，將會使學(xué)生產(chǎn)生親切感，學(xué)生才會真正把自己看作是這門語言的使用者，從而激發(fā)英語學(xué)習(xí)興趣。因此，拋開傳統(tǒng)文化去學(xué)習(xí)一門語言很難學(xué)到一門語言的精髓，也很難提高自己與外國人的實際交際能力。

4 傳統(tǒng)文化融入英語教學(xué)的途徑

英語課中傳統(tǒng)文化的融合和滲透可以是色彩濃烈的文化活動課，也可以是英語句式搭配中國味兒十足的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，還可以是日常對應(yīng)相關(guān)中西文化的滲透，還能是固定時間段的地方特色文化介紹。

4.1 在英語教學(xué)中，挖掘教材中的文化內(nèi)容

從教材入手，以教材為本，但不舍本逐末，把涉及到的文化內(nèi)容與實際教學(xué)結(jié)合，適時拓展?jié)B透。

4.1.1 對比中西文化并滲透

在教學(xué)中把中華傳統(tǒng)文化與西方文化進(jìn)行對比，使學(xué)生獲得一種跨文化之間的敏感性。在對比的過程中，學(xué)生會產(chǎn)生疑惑，學(xué)會接受文化，更好地去理解語境，提高語言綜合運用能力。

4.1.2 知識性教學(xué)與文化課融合

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把課本知識和文化內(nèi)容相結(jié)合，達(dá)到用正確的英語表達(dá)來介紹某一文化點的目的。

4.1.3 文化主題課的開展

通過圣誕節(jié)、萬圣節(jié)、感恩節(jié)等，設(shè)計文化主題教學(xué)活動。教師在備課環(huán)節(jié)應(yīng)特別注意中國傳統(tǒng)文化教育的設(shè)計。課前讓學(xué)生通過查找資料，了解有關(guān)節(jié)日的內(nèi)容,課堂中教師利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，創(chuàng)造語言環(huán)境，進(jìn)行介紹。學(xué)生在潛移默化中實現(xiàn)中西文化文化的融合。

4.2 教師率先垂范，主動聯(lián)系實際生活所對應(yīng)的文化內(nèi)容

即把實際生活與英語學(xué)習(xí)相結(jié)合，讓學(xué)生有意識進(jìn)行文化內(nèi)容學(xué)習(xí)。

（1）聯(lián)系實際，言簡意賅介紹當(dāng)天涉及的文化內(nèi)容。如，七夕節(jié)到來之際，英語課前介紹Chinese Valentine’s Day，the story of Cowherd and Weaving Girl等。

（2）本土特色文化的延伸。介紹當(dāng)?shù)靥厣幕?，如名勝古跡、小吃，名人事跡等內(nèi)容。因此，對中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，教師必須先要以身作則，才能無形中給予學(xué)生影響和熏陶。

4.3 在英語學(xué)科教學(xué)內(nèi)容安排上，以人為本，與時俱進(jìn)

準(zhǔn)確把握時代特征，始終站在時代前列和前沿，傳播傳統(tǒng)文化必須體現(xiàn)進(jìn)取性、時代性、開放性和創(chuàng)新性。

4.4 進(jìn)行多途徑、多視角的文化延伸學(xué)習(xí)

（1）結(jié)合語文閱讀課，開展影視欣賞課。把初中階段涉及到的中外名著并且已經(jīng)拍成影視作品的收集起來，讓學(xué)生們在課堂上觀看。（2）作業(yè)的布置。讓學(xué)生把自己假期旅游及研學(xué)研修所到之處用英語進(jìn)行描述，介紹當(dāng)?shù)孛袼酌耧L(fēng)。讓學(xué)生利用假期觀看喜歡的英語電影，并選最喜歡的做成海報。

4.5 在英語學(xué)科教學(xué)方法上，寓教于樂，突出學(xué)科特色

在外研新標(biāo)準(zhǔn)英語的每個模塊里，我們都可找到滲透中華傳統(tǒng)文化的題材，在外研新標(biāo)準(zhǔn)英語九年級下Module2 Unit2 We have celebrated the festival since the first pioneers arrived in America.”一課的教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合教材，我首先完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生對感恩節(jié)有了大致的了解。然后我介紹了與感恩節(jié)相似的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)中的文化，給學(xué)生提供了示范。隨后，我滲透中國其他傳統(tǒng)節(jié)日。并讓學(xué)生通過課前收集的材料以及原有習(xí)得經(jīng)歷來介紹一下自己眼中的傳統(tǒng)節(jié)日達(dá)到輸出An unforgettable festival目的。學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈，民族自豪感與自信心同時也得到了增強(qiáng)。最后創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生寫一篇向外國筆友介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日的作文。學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，內(nèi)化成為自己的寫作素材，喚起學(xué)生對文化的感悟、想象和思考。

5 結(jié)語

在英語教學(xué)中，教師除了培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力之外，還要抓住契機(jī)，在英語課堂上整合教學(xué)內(nèi)容，注重中國傳統(tǒng)文化在英語教學(xué)當(dāng)中的滲透。英語教師要發(fā)揮在教學(xué)過程中的示范作用并調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)西方文化，融入中國文化，使中西文化在相互聯(lián)系和相互吸收中實現(xiàn)融合，提升青少年對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自信心，培養(yǎng)學(xué)生傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。習(xí)近平總書記指出，堅定文化自信，是事關(guān)國運興衰，事關(guān)文化安全，事關(guān)民族精神獨立性的大問題。因此，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實力，也是中國特色社會主義根植的文化沃土！