淺談農(nóng)村小學(xué)起始年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)

謝志良

小學(xué)起始年級(jí)英語(yǔ)是英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。我認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)起始年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)要做好以下幾個(gè)方面的工作。

1營(yíng)造氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的信心

要給學(xué)生上好第一節(jié)英語(yǔ)課，讓他們從每一節(jié)課開(kāi)始就對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，就喜歡你這個(gè)老師。同時(shí)，不斷向?qū)W生強(qiáng)調(diào)學(xué)英語(yǔ)的重要性，讓他們切身感受英語(yǔ)在生活中的作用，產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的壓力與動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式來(lái)幫助教學(xué)。采用各種方法，（如錄音、錄像、多媒體課件、歌謠、游戲、猜謎、講故事等）營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛，最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流和活動(dòng)，讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)在課堂上進(jìn)行交流后產(chǎn)生一種自豪感，心里產(chǎn)生愉悅感，促成學(xué)生的自覺(jué)參與，并利用早讀、課堂加強(qiáng)學(xué)生朗讀、背誦練習(xí)。

2培養(yǎng)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

習(xí)慣決定人的命運(yùn)。我一開(kāi)學(xué)就向?qū)W生明確指出：上英語(yǔ)課不僅要?jiǎng)幽X，還要?jiǎng)邮?，?dòng)口，必須要學(xué)會(huì)作筆記。我要求學(xué)生上課要準(zhǔn)備四個(gè)本子，一本用與記錄老師說(shuō)的要求和課堂補(bǔ)充的新內(nèi)容，一本用于做課堂練習(xí)，一本用于隨時(shí)進(jìn)行的聽(tīng)寫，一本用于記錄每次考試的錯(cuò)題，即糾錯(cuò)本。對(duì)這些筆記和練習(xí)，我不時(shí)地進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，并要求學(xué)生對(duì)它們要像對(duì)課本一樣進(jìn)行復(fù)習(xí)、保管。同時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生朗讀英語(yǔ)單詞與句子，盡量少講或不講語(yǔ)法，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力。在課堂上，要求學(xué)生做到“五動(dòng)”，即動(dòng)手、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)耳，其中關(guān)鍵的是動(dòng)口。即：抓住機(jī)會(huì)積極答問(wèn)，敢于在全班同學(xué)面前大聲背誦，敢于參加表演活動(dòng)，不要怕犯錯(cuò)誤。讓學(xué)生在沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)的同學(xué)們面前大聲開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，消除開(kāi)口難的障礙。

3從基礎(chǔ)知識(shí)入門，把握好英語(yǔ)的入門教學(xué)語(yǔ)音教學(xué)

語(yǔ)音教學(xué)雖不是三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)重要和首要的任務(wù)。但是入門階段教學(xué)的開(kāi)始。通過(guò)音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生掌握正確發(fā)音，學(xué)會(huì)拼讀單詞，為以后的英語(yǔ)繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在音標(biāo)教學(xué)中可采用先集中后分散的教學(xué)原則，即在教完26個(gè)字母之后，在教學(xué)中擇機(jī)滲入音標(biāo)的教學(xué)，在試教拼讀單詞時(shí)重點(diǎn)放在弄清字母、音素、音標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系，音標(biāo)及相應(yīng)字母組合的教學(xué)，結(jié)合教材生詞表的單詞練習(xí)拼讀，使學(xué)生通過(guò)發(fā)音、拼讀、開(kāi)口關(guān)，逐步具備拼讀單詞的能力。然后是分散教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容的安排，進(jìn)一步鞏固前面所學(xué)的音標(biāo)，從入門階段的字母、單詞、日常用語(yǔ)，到初級(jí)階段的課文、句子、對(duì)話、隨時(shí)把它們分散地教給學(xué)生，采取聽(tīng)、模仿、講解、練習(xí)、校正等方式使學(xué)生隨時(shí)隨處感受到正確、規(guī)范的語(yǔ)音影響和熏陶。另外，記憶單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，要根據(jù)學(xué)生的年齡教給它們便于記憶、鞏固的方法。如拼讀記憶法、歸類記憶法、對(duì)比記憶法，讓學(xué)生養(yǎng)成每天記單詞的習(xí)慣。只要學(xué)生積累了一定的詞匯量，就能為以后的聽(tīng)說(shuō)讀寫打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4抓好后進(jìn)生的培養(yǎng)和學(xué)困生的扶持工作

起始年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的后進(jìn)生一般在入學(xué)后的第一個(gè)月就初露端倪，而在第一學(xué)期期中時(shí)逐步明朗化，以后兩極分化現(xiàn)象會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。因此，必須一開(kāi)始就重視防差轉(zhuǎn)差工作，把后進(jìn)生苗子消滅在萌芽狀態(tài)。英語(yǔ)任課教學(xué)應(yīng)經(jīng)常和其他科任老師交流意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及平時(shí)的思想動(dòng)態(tài)有個(gè)整體了解。對(duì)后進(jìn)生苗子，在課堂上盡可能多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，對(duì)他們的成功與進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，課后加強(qiáng)他們的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)工作進(jìn)行檢查與指導(dǎo)。孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！睈?ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)是最好的老師，無(wú)論什么法離開(kāi)了學(xué)生的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，教學(xué)都不會(huì)取得理想的成績(jī)?！彼栽诮虒W(xué)過(guò)程中不僅教學(xué)形式要多樣化，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平因材施教，更主要的是教師要以情感人，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。為此，教師要多與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的喜、怒、哀、樂(lè)，做學(xué)生的知心朋友，以教師的人格魅力吸引學(xué)生。特別是當(dāng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中遇到困難時(shí)教師要多鼓勵(lì)，多與他相處，真心幫助他們，讓學(xué)生喜歡上你的英語(yǔ)課，這樣，學(xué)生就會(huì)積極的投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中。古人云：“親其師者信其道?！苯處熢谌粘Ｉ钪袃A注了愛(ài)心，以情感人，以智服人，融洽師生間的關(guān)系，這是調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的前提。在課堂上，以親切的教態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的陌生的英語(yǔ)知識(shí)也有“親切感”。如：走進(jìn)教室我就親切地說(shuō)一聲“How are you！”學(xué)生就會(huì)面帶笑容地回答：“Fine，thank you .”見(jiàn)哪位學(xué)生有困難，走到他面前輕輕問(wèn)一句：“Can I help you ？”即便學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差錯(cuò)，也不隨意批評(píng)指責(zé)。另外，讓學(xué)生互相幫組。在班里成立英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6位學(xué)生，由組長(zhǎng)每天檢查組內(nèi)同學(xué)當(dāng)天英語(yǔ)的學(xué)習(xí)情況，對(duì)后進(jìn)生重點(diǎn)檢查，配合老師對(duì)這些接受能力弱與學(xué)習(xí)習(xí)慣差的學(xué)生進(jìn)行幫助和督促。