高中歷史的有效學習方法與備考策略

鄧建兵

摘 要：高中歷史是一門比較基礎(chǔ)的人文科學，主要的學習角度是教會我們?nèi)绾螐臍v史的角度去了解人與自然、人與社會、人與人之間的關(guān)系，在高中知識點中學會在遇到問題的時候善用馬克思主義科學的歷史觀，對于促進我們?nèi)姘l(fā)展、陶冶情操、塑造健全的人格等發(fā)面發(fā)揮著重要的作用。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗并加以反思，對高中歷史的有效學習方法與備考策略進行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高中歷史；有效學習方法；備考戰(zhàn)略

對于我們高中生而言，歷史這門學科是非常重要的一門學科，不僅可以拓展我們的歷史思維，讓我們明白歷史中的名人和事件，還可以讓我們感受到中國歷史的博大精深。所以我身邊的很多同學都非常喜歡歷史，但是現(xiàn)階段在學習的歷史過程中，由于學習方式的不恰當以至于出現(xiàn)了很多問題，值得我們進行深入解決。

一、高中歷史的有效學習所要求的基本素質(zhì)

1.背功。在進行學習高中歷史的過程中，我們很多時候運用的都是傳統(tǒng)的學習方式，對于歷史中的知識點采用死記硬背的方法。這種方式雖然可以使我們的成績有所提高，但卻不是萬全之策。所以，在現(xiàn)階段我們要選擇適合學習的方式來進行歷史知識點的學習。在高中的歷史考試中，要求默寫下來的當然需要背誦，但是我們可以在背誦的過程中找到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵字，進而理解整句話的意思。同時，自己也應(yīng)該善于總結(jié)規(guī)律，在學習之后我們要對知識點加以總結(jié)，用一定的規(guī)律去記憶。

2.練習。想要學好歷史，我們不僅僅要認真的聽課，還要對知識點進行練習。在學習完主要知識點之后，我們要在課下找出相對應(yīng)的知識點進行練習，進而鞏固課堂中所學到的知識。在日常的高中測試中，我們多做的一些練習題，有些題目就會在試卷中出現(xiàn)。同時在考完試后，不要去在意所得到的分數(shù)，而是要對自己不明白的問題進行具體分析，只有這樣才能提高自身的學習成績，讓我們可以學習到更多的知識點。

3.課外。想要學好歷史，在課堂上學到的知識點還不夠，還要在課下進行深入的挖掘一些潛在的知識點。在學習課本的基礎(chǔ)上，還要從電腦或者課外書中了解相關(guān)的歷史知識，以便幫我們深刻的記住歷史知識。要知道學習歷史就如同看故事一樣，只要我們喜歡聽故事，就一定會喜歡上中國歷史。所以在學習的過程中，我們要利用時間去積累一些歷史財富，只有這樣我們就會慢慢地喜歡上歷史課。

4.復(fù)習背誦。在鞏固知識點的時候，我們不能對知識只背誦一次，要對知識點進行多背、多看，充分的了解知識點之間的內(nèi)在聯(lián)系。歷史中的知識點相對來說比較復(fù)雜，也比較繁瑣，所以我們在學習的過程中要在腦海中對整體的知識點有基本的輪廓，然后對于一些細小的知識點進行逐個學習，只有這樣我們所學到的知識點才會更加清晰準確的存在我們的知識庫中，進而越積越多。

二、列好基本框架

每一個學科都有自己的知識框架。充分了解知識框架對我們自身來說是對歷史的一個清晰的認識。例如：在進行學習人教版高一歷史《秦朝的中央集權(quán)制度的形成》，這時我們不僅僅要學習課本上的重點知識，還要對秦朝有更充分的了解，所以我們便可以將學習的內(nèi)容簡單的設(shè)計為：秦朝的建立（包括時間、任務(wù)、都城）——地位和權(quán)利的鞏固（包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的措施）——秦朝的繁榮（找出具體的事件表現(xiàn)）——秦朝的衰亡（包括衰亡的事件、原因、任務(wù)等）。只要我們簡單的掌握了這個學習方法，在日后的學習中，比如：唐朝、宋朝、元朝、明朝、清朝等，都可以進行同樣方式的學習。在主要的內(nèi)容被我們大致的列出來之后，找出哪些朝代繁榮昌盛，哪些朝代曇花一現(xiàn)……，利用這種學習方法不僅培養(yǎng)我們自主學習的能力，還可以鍛煉自己的思考能力。

三、加強高中歷史知識點的記憶

我們都知道，想要學好高中歷史的前提和基礎(chǔ)就是一定要記住歷史知識。但是，很多時候，我們常常都會被歷史弄得非常煩惱，因為歷史中有太多的人物、太多的時間、太多的事件需要記住，很多時候我們就會將這些知識點記得混淆。所以，在此基礎(chǔ)上我們掌握和學習一些有效的歷史和記憶方法。首先我們要培養(yǎng)對歷史的興趣。愛因斯坦說過：我認為對于一切情況，只有“熱愛”才是最好的老師。所以要培養(yǎng)對于歷史的興趣。然后，要遵循記憶的規(guī)律。最后還可以采用科學的記憶方法，例如：數(shù)字記憶法、邏輯記憶法等。例如：我們可以采用數(shù)字記憶法來記憶重要事件的年份。如“1689 1787 1789 1791 1889”，1889：日本《大日本帝國憲法》、1791：法國《1791年憲法》、1789：法國《人權(quán)宣言》、1787：美國《1787年憲法》、1689：英國《權(quán)利法案》。

四、多組織交際性活動來培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力

交際性活動可以更加充分地發(fā)揮我們在學習高中歷史的積極性，能夠在活動中排除那種呆板、機械的“注入”，形成生“自組織”，可以有效地培養(yǎng)我們的質(zhì)疑能力。對于歷史知識點來說，我們才是歷史活動的參與者。在參加活動的過程中，不僅可以培養(yǎng)我們學習歷史的興趣，還可以培養(yǎng)我們的質(zhì)疑能力。針對一些歷史中的迷案和一些未知的知識點，我們都可以針對此問題進行深入的展開交流，然后在我們交流的過程中圍繞這些問題進行提出一些新型的問題，我們可以通過查詢資料或者翻閱書籍來進行回答問題。

五、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的不斷發(fā)展，我們的學習方法也在發(fā)展的過程中不斷的進行變革。對于我們高中生來說，我們都非常喜歡歷史知識。因為歷史對于我們來說是非常有趣的一門課程，在歷史中所包括的歷史知識都是我們?nèi)A夏祖先凝聚的智慧和精華。在學習歷史知識點的過程中，我們知道了人類的起源、發(fā)展，以及各種事物的誕生。所以，我們在學習歷史知識的過程中要找到知識點的內(nèi)在含義，然后在學習的過程中找到適合我們學習的方法，進而增加我們的學習成績。

參考文獻：

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