基于個體差異原則的初中英語教學(xué)探討

山東省濱州市濱城區(qū)濱北辦事處北城中學(xué) 郭杏蘭

1.前言

在初中和高中學(xué)生中，每個學(xué)生都會存在著或輕或重的偏科現(xiàn)象，有的同學(xué)可能偏文科。有的同學(xué)可能偏理工科，還有的同學(xué)可能不喜歡政治，有的同學(xué)卻特別鐘情于生物。但是，不管哪種形式的偏科，都會影響學(xué)生的成績，對學(xué)生本人產(chǎn)生不利的影響，也給教師教學(xué)帶來了一定的難度。在教學(xué)中，老師應(yīng)該對學(xué)生表現(xiàn)出來的個體差異加以利用，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。所謂的個體差異，在教育學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域是指，個人在認(rèn)識、情感、意志等心理活動過程中表現(xiàn)出來的相對穩(wěn)定而又不同于他人的心理和生理特點。

2.學(xué)生產(chǎn)生個體差異的原因

2.1 遺傳基因的不同

在這個世界上，每個人都是不可復(fù)制的，都有其唯一性和獨特性，而這種獨特性不是后天培養(yǎng)得來的，卻是從其父母身上遺傳而來的。因為種族的不同，家族各異等等，每個人都有獨特的生理和心理結(jié)構(gòu)。對來自外界的信息，每個人的提取都各有其側(cè)重點，并在大腦內(nèi)部形成屬于自己的知識結(jié)構(gòu)。例如，同樣面對一座高山，男孩和女孩的反應(yīng)就會截然不同，即使都是男孩或都是女孩，他們在頭腦內(nèi)部所形成的認(rèn)知也是不一樣的，這固然與后天的學(xué)習(xí)有關(guān)，但是其根本的還是由于其先天品質(zhì)的不同。在學(xué)習(xí)語言方面，女孩明顯優(yōu)于男孩；而在邏輯思維方面男孩卻明顯比女孩強很多。

2.2 不同外部環(huán)境的影響

我們生活在一個復(fù)雜且變化多端的世界之中，不可避免地會受到外部環(huán)境的影響。首先是家庭成長環(huán)境的影響。如果家庭環(huán)境比較輕松、活潑，那么在這樣的家庭中成長的孩子多半是開朗的、積極向上的；如果父母是科研工作者，那么他們的孩子，極有可能將來也會從事與他們類似的工作……其次是學(xué)校教育環(huán)境的影響。學(xué)校是形成學(xué)生人生觀、價值觀的主要場所，在學(xué)生的成長過程中起著非常重要的作用。一個學(xué)校教師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，教師的行為方式是否端正，學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境是否輕松、愉悅，以及獎罰措施是否公平等，都會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至學(xué)生對老師的喜愛與否直接與老師教授的科目相關(guān)。所有這些是學(xué)生個體差異形成的原因。

2.3 學(xué)生智力結(jié)構(gòu)的不同

學(xué)生智力結(jié)構(gòu)的不同也是學(xué)生個體差異形成的重要原因。有的學(xué)生智力水平高些，接受能力強些，因此在學(xué)習(xí)方面就會比其他同學(xué)快一些、強一些；有的同學(xué)智力水平低一些、接受東西的速度慢一些，那么在學(xué)習(xí)同樣的東西時就會比其他同學(xué)慢一些。這也會造成學(xué)生的個體差異。

3.利用學(xué)生的個體差異促進(jìn)初中英語教學(xué)

早在孔子的時代在教學(xué)上就講究因材施教，因此在英語教學(xué)中如果能夠充分利用學(xué)生的個體差異，一定會收到事半功倍的效果。

3.1 小班化教學(xué)

在初中教學(xué)中，英語教學(xué)一直都是教學(xué)難點。目前，我國的大多數(shù)班級的人數(shù)在40人以上，人口稠密的地區(qū)甚至在50、60人以上，屬于名副其實的大班級。在人數(shù)這么多的一個班級上課，即使老師有能力把學(xué)生教好，但是人數(shù)太多而且授課時間有限制，老師也沒有辦法去清楚了解每一個學(xué)生的特點和愛好，并根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行教學(xué)。而且即使老師了解學(xué)生的特點，但是人數(shù)太多，每一個學(xué)生有每一個學(xué)生的差異，也無法在課堂教學(xué)的過程中做到因材施教，尤其是英語教學(xué)就更做不到了。英語的學(xué)習(xí)需要學(xué)生去張開嘴說、去練習(xí)，但是初中生正處于害羞的時期，不愿意去說，老師沒辦法做到鼓勵每個人在課堂上都說一遍。因此，縮小班級規(guī)模實現(xiàn)小班化教學(xué)，是一種行之有效的方法。

3.2 單獨授課和個別輔導(dǎo)相結(jié)合

初中英語的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)大量的語法知識，還有很多的交際英語，需要學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中去應(yīng)用。但是，很多學(xué)生在語法學(xué)習(xí)方面會做得很好，考試的時候不會失分，但是英語是一門語言，是一種交際工具，是用來交流的，需要說出來。然而，一些性格內(nèi)向和心理自卑的學(xué)生無論如何都說不出來。面對這種情況，老師要做得不是聽之任之，而是應(yīng)該在統(tǒng)一授課之后對其加強輔導(dǎo)，增強其自信心，克服其羞怯感，鼓勵他們與同學(xué)交流。

3.3 劃分各種興趣小組

在班級中，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，讓其自由組織興趣小組，并在一定條件下給予指導(dǎo)，根據(jù)各個小組的特長，定期舉行興趣比賽，或英語歌曲的演唱、英語詩歌的朗誦，或情景劇的表演等，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和寫作能力，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

4.結(jié)束語

在充分了解學(xué)生個體差異的前提下組織英語教學(xué)，既有利于提高英語教學(xué)的水平，也有利于提高初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，是一石二鳥的好方法。

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