高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

黎梅

摘 要：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對學(xué)生的自身素質(zhì)要求極高，對數(shù)學(xué)老師的要求也非常高。高中數(shù)學(xué)不僅要求學(xué)生具有較強的邏輯思維能力和足夠的耐心與毅力，更需要老師知道怎么在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。本文主要從如何培養(yǎng)高中學(xué)生自學(xué)能力這一方面進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；自學(xué)能力

通過自己學(xué)習(xí)而來的東西才是最容易消化吸收，最容易成為永恒難以磨滅的東西。數(shù)學(xué)老師教授學(xué)生知識，并不是只是單單的灌輸知識點，更多的還是在對于學(xué)生的自身學(xué)習(xí)引導(dǎo)上。在學(xué)習(xí)上，教師永遠(yuǎn)是一個客體的存在，真正的主體還是學(xué)生自己，作為老師萬不可以主客顛倒。授人以魚，不如授人以漁，有了良好的自學(xué)能力比老師教授千遍萬遍效果好得多。教師教學(xué)應(yīng)該注重如何提高學(xué)生的自學(xué)能力這方面，進(jìn)而不斷優(yōu)化自身教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高自身教學(xué)能力。

一、環(huán)境塑人，注重良好學(xué)習(xí)環(huán)境的打造

“孟母三遷”這個經(jīng)典的故事早就向每個教學(xué)者講明了環(huán)境的重要性。近朱者赤，近墨者黑，高中數(shù)學(xué)老師要尤其注意教學(xué)課堂環(huán)境的打造，有了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會耳濡目染，自覺養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。

老師在整個學(xué)習(xí)環(huán)境中起到不可代替的作用，一個良師就是一個益友。數(shù)學(xué)本來就是極其考驗學(xué)生思維能力的一門學(xué)科，學(xué)生一定存在這樣或者那樣的數(shù)學(xué)問題，如果學(xué)生向老師問問題開不了口，那學(xué)生在自學(xué)的過程中就會阻礙不斷，越學(xué)越?jīng)]勁。長此以往，學(xué)生又怎么會繼續(xù)自學(xué)下去呢？數(shù)學(xué)老師要學(xué)會和學(xué)生做朋友，拉近與學(xué)生之間的距離，這樣才會讓學(xué)生主動的向老師提出問題，才會有繼續(xù)自學(xué)下去的動力。數(shù)學(xué)老師可以通過課下和學(xué)生互動或者說是課上對學(xué)生的鼓勵與支持來拉近與學(xué)生的距離。學(xué)生愿意問，老師細(xì)心答，這就是營造學(xué)生自學(xué)氛圍的一個良好前提。

二、找準(zhǔn)數(shù)學(xué)老師自身的定位

教學(xué)不是單個箭頭指向多個箭頭，而是單個主體和多個主體箭頭的互指。教師教學(xué)是一個雙向互動的過程，學(xué)生在老師的教學(xué)中學(xué)到知識，老師同樣也能在教授學(xué)生的過程中學(xué)到除了知識以外的東西。教學(xué)是一個漫長的過程，老師在教學(xué)活動中在應(yīng)該極力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不否定任何一個學(xué)生的發(fā)展能力，在教學(xué)過程中不放棄任何一個學(xué)生。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教會學(xué)生基本的知識點只是最簡單的要求，更多的是要教會學(xué)生用大腦思考，用邏輯理智去判斷。恰到好處的向?qū)W生展示數(shù)學(xué)問題的解決，引導(dǎo)學(xué)生積極思考質(zhì)疑，讓學(xué)生敢于提出自己的見解和看法，建造起學(xué)生數(shù)學(xué)討論交流的良好空間。

學(xué)生和教師是平等的關(guān)系，傳統(tǒng)的執(zhí)鞭說教的老夫子已經(jīng)因為不符合人文教學(xué)的觀念而遠(yuǎn)于人們的視線。數(shù)學(xué)老師要尤其注意自身的定位，切勿出現(xiàn)主客顛倒的情況，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給學(xué)生足夠的思考自學(xué)的空間。在學(xué)習(xí)和生活中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，進(jìn)而不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)量。

三、利用現(xiàn)代教學(xué)方法提高學(xué)生自學(xué)能力

1.確定明確的教學(xué)目標(biāo)是數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到良好效果的前提。

數(shù)學(xué)課堂是高中學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識的主要途徑，教師必須要學(xué)會預(yù)定明確的教學(xué)目標(biāo)，不要想當(dāng)然的設(shè)一個模糊的目標(biāo)，認(rèn)為自己可以進(jìn)行很好的現(xiàn)場發(fā)揮。數(shù)學(xué)老師要學(xué)會審時度勢，精確客觀評估實際教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生實習(xí)，制定出不超過實際，又不低于實際的高品質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。

2.注重調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性，能夠很好的幫助教師教學(xué)水平的快速提高。

（1）教師要學(xué)會利用問題吸引學(xué)生，在創(chuàng)建問題的過程中尤其要注意問題的方向、管理以及問題解答的具體思路的方法。對一個數(shù)學(xué)問題做到很好的把控需要數(shù)學(xué)老師自身提前進(jìn)行設(shè)計，聯(lián)系學(xué)生具體學(xué)習(xí)情況以及多樣解題思路，這樣才能避免教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)教學(xué)失控的情況發(fā)生。一個高質(zhì)量的數(shù)學(xué)問題往往可以很好的啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，有力地開拓學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。

（2）創(chuàng)設(shè)恰到好處的教學(xué)情境往往能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動學(xué)生的知識系統(tǒng)，更好地引導(dǎo)學(xué)生積極思考和探索相關(guān)問題的答案。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景要注意結(jié)合切實的日?；顒?，將抽象的東西轉(zhuǎn)化為具象的存在，用比較、想象等方式，幫助學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)知識的實際運用思維。

（3）利用分層教學(xué)的方式進(jìn)行日常教學(xué)，不忽略每一個學(xué)生，帶動每一個學(xué)生不斷進(jìn)步。每一個學(xué)生都是獨特的個體，數(shù)學(xué)教師不僅要在站在整體的高度上看整個班級學(xué)生的發(fā)展，還要學(xué)會站在每一個階層來看學(xué)生具體的發(fā)展情況，根據(jù)每一個層次的現(xiàn)實情況調(diào)整教學(xué)設(shè)計，更好的有利促進(jìn)班級中的每位學(xué)生都能在最大程度上得到更好的進(jìn)步和發(fā)展。

（4）教師要利用好多評價方式激勵學(xué)生。學(xué)生都是渴望被老師和同學(xué)肯定的，學(xué)生滿滿的“存在感”會不斷讓學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)，自主進(jìn)步。教師要學(xué)會鼓勵學(xué)生，一個肯定的微笑，一句鼓勵的話等就能夠很好的起到鼓勵的作用。當(dāng)然，學(xué)生想要得到表揚就需要相應(yīng)的教學(xué)評價，比如說操行分，小組分，競賽獎等評價活動的開展。通過師生評價能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身學(xué)習(xí)的短板和長板，促進(jìn)學(xué)生的更好學(xué)習(xí)發(fā)展。

四、學(xué)習(xí)創(chuàng)造的過程不可忽視

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造是老師和學(xué)生共同努力的結(jié)果，師生共同探討研究，能夠在極大程度上開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造的過程往往比問題結(jié)果的直接獲得要珍貴得多。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要極為重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)造的過程，突顯學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動去研究探討和具體解答實踐，不斷給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，不斷給學(xué)生創(chuàng)造實現(xiàn)自我價值滿足的平臺。

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂需要兩個對象共同存在，不能只是老師，也不能只是學(xué)生。老師是引導(dǎo)學(xué)生的指路人，學(xué)生是真正走路的那個人，所以數(shù)學(xué)老師要注重在教學(xué)過程中突出學(xué)生主體的地位，學(xué)會利用科學(xué)的現(xiàn)代教學(xué)手段，不斷提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而更好的提高教師教學(xué)的質(zhì)量。