高中生物教學(xué)開(kāi)展中應(yīng)注意的問(wèn)題解析

陳光照

摘 要：高中生物課程本身是一門(mén)抽象性的課程，教師在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)不能一味的讓學(xué)生去硬記知識(shí)點(diǎn)，這樣形成的知識(shí)記憶也只是暫時(shí)性的，并不能達(dá)到教師最終的教學(xué)目的。高中開(kāi)設(shè)生物教學(xué)有它自身重要的意義，而現(xiàn)下高中生物教學(xué)還存在著很多的問(wèn)題，教師應(yīng)積極想出對(duì)策加以應(yīng)對(duì)。

關(guān)鍵詞：高中；生物教學(xué)；問(wèn)題及對(duì)策

素質(zhì)教育已經(jīng)深入教學(xué)，新課改對(duì)于教師來(lái)說(shuō)既是一種機(jī)會(huì)又是一種挑戰(zhàn)。新課改的理論不僅改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，還對(duì)教師的教學(xué)方式提出了更高的要求，同時(shí)也有效的激發(fā)了學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但現(xiàn)如今，高中生物教學(xué)仍存在很多問(wèn)題有待去解決，本文就高中生物教學(xué)存在的問(wèn)題提出了一些策略，望同行借鑒以及采納。

1高中開(kāi)展生物教學(xué)的意義

生物是一門(mén)自然科學(xué)，這門(mén)學(xué)科不光需要學(xué)生運(yùn)用邏輯思維去思考，也需要學(xué)生去記住大量的知識(shí)點(diǎn)，可以說(shuō)是一門(mén)文科和理科技能相結(jié)合才能掌握的學(xué)科。生物學(xué)科往往枯燥乏味，多數(shù)學(xué)生因?yàn)椴焕斫馄渲泻x而對(duì)生物知識(shí)產(chǎn)生倦怠。但生物學(xué)科在高中課程中卻起到了至關(guān)重要的作用，它不僅告知學(xué)生生命的起源與發(fā)展，還可以擴(kuò)展學(xué)生思維，提高學(xué)生想象力，且在對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)和了解后，通過(guò)教師引導(dǎo)，形成珍惜生命，保護(hù)自然的積極向上的良性思想。因此，在高中開(kāi)展生物學(xué)科，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校應(yīng)對(duì)生物學(xué)科加以重視，多引進(jìn)一些教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生多動(dòng)手實(shí)踐，將老舊的灌輸式傳統(tǒng)教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成新課改后的創(chuàng)新教學(xué)思想，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，達(dá)到教學(xué)根本目的。

2現(xiàn)下生物教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)對(duì)策

2.1生物教學(xué)課時(shí)不足，需提高教學(xué)效率

隨著高中生物課程改革的新一輪推進(jìn)，生物課程的重要性不斷凸顯，生物課教學(xué)任務(wù)也愈加繁重，然而生物課程的課時(shí)卻嚴(yán)重不足。且部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)較差，學(xué)校的設(shè)備器材相對(duì)來(lái)說(shuō)較為不足，諸多不利的因素存在，限制了學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容往往因?yàn)橼s進(jìn)度而趨于形式化，無(wú)法達(dá)到開(kāi)展生物教學(xué)的目的。為了能更好的提高教學(xué)效率，教師應(yīng)在有效的時(shí)間內(nèi)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，根絕學(xué)生的不同情況，開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)方式，利用多媒體設(shè)備，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行多方面的信息傳輸，將傳授的知識(shí)簡(jiǎn)單化，精確化，以最快最有效的方式，將生物知識(shí)傳授給學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，提升教師的教學(xué)效率。

2.2學(xué)生對(duì)生物學(xué)科興趣不足，采用引導(dǎo)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生物學(xué)科是一門(mén)多元化的教學(xué)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)生物的時(shí)候，不光需要?jiǎng)幽X去思考探究生物知識(shí)，還需要記憶很多專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)和生物形態(tài)，而教學(xué)內(nèi)容的枯燥往往使學(xué)生提不起對(duì)生物學(xué)科的興趣，學(xué)習(xí)效率也大打折扣。教師需要運(yùn)用當(dāng)下有限的教學(xué)設(shè)備，精心準(zhǔn)備教學(xué)方案，多創(chuàng)造一些新穎的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)生物學(xué)科，利用生物學(xué)科本身圖文并茂的性質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。教師在制作生物課程課件的時(shí)候，可以剪輯一些關(guān)于生物起源等電影到課件中去，根據(jù)高中學(xué)生對(duì)科幻、動(dòng)漫的喜愛(ài)，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從視頻中提出自己不理解的問(wèn)題，并借此展開(kāi)生物教學(xué)。例如，教師可以利用幾分鐘的時(shí)間做課前的引導(dǎo)教學(xué)，播放如《普羅米修斯》等關(guān)于生命起源的電影，當(dāng)然，視頻需要教師進(jìn)行精心剪輯，將一些利于教師授課，跟課程有關(guān)系的片段剪輯進(jìn)去，把握好引導(dǎo)時(shí)間，從而激發(fā)學(xué)生探索生物知識(shí)的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科有了興趣，就會(huì)不由自主的進(jìn)行自主知識(shí)探索，這樣教師既可以完成接下來(lái)的生物教學(xué)，也培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)獨(dú)立思考的能力，利用聲色并茂的教學(xué)形式，將生物知識(shí)牢牢的刻在學(xué)生的腦海里，讓知識(shí)不再是學(xué)生為了應(yīng)對(duì)考試而形成的短暫記憶，這樣也對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，達(dá)到高中開(kāi)展生物教學(xué)的根本目的。

2.3生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)條件有限，轉(zhuǎn)換思想利用科技手段解決當(dāng)前窘境

現(xiàn)當(dāng)下，隨著新課改下達(dá)的教學(xué)指示，生物教學(xué)方式也從傳統(tǒng)教學(xué)模式向新型教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，但多數(shù)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備更新進(jìn)度相對(duì)較慢，無(wú)法跟上新課改的腳步，教師在進(jìn)行生物教學(xué)的時(shí)候，因設(shè)備不全面無(wú)法讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，這類(lèi)現(xiàn)象會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，知識(shí)印象不夠深刻。教師不能拘泥于當(dāng)下的境遇，應(yīng)就當(dāng)下的教育環(huán)境隨機(jī)應(yīng)變，比如利用當(dāng)下最流行的VR設(shè)備，這類(lèi)設(shè)備普通等級(jí)的價(jià)格并不昂貴，且基本上多數(shù)學(xué)生都會(huì)擁有一個(gè)，VR軟件的開(kāi)發(fā)和利用已經(jīng)普遍化，生物教學(xué)中的虛擬現(xiàn)實(shí)軟件也層出不窮，教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，帶學(xué)生身臨其境的感受細(xì)胞的誕生，重組和死亡，在奇幻的視覺(jué)感官刺激下，學(xué)生會(huì)對(duì)生物學(xué)科快速產(chǎn)生興趣，相對(duì)比很多學(xué)生不會(huì)運(yùn)用顯微鏡等設(shè)備，不知道該看細(xì)胞的什么地方，無(wú)法領(lǐng)悟?qū)嶒?yàn)道理，這類(lèi)設(shè)備帶給學(xué)生的最直觀的感受，是信息最簡(jiǎn)單有效的傳遞方式，不僅能讓學(xué)生快速的領(lǐng)悟教師講授的課程內(nèi)容，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，對(duì)生物學(xué)科充滿向往，達(dá)到激趣教學(xué)的根本目的，同時(shí)，也減少了教師的授課壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，達(dá)到了新課改要求的根本目的。

3結(jié)論

高中開(kāi)設(shè)生物課程具有很深的教育意義，不光是為了學(xué)生能更清楚的認(rèn)識(shí)到生命的可貴，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)生命的思考，從而珍惜生命，保護(hù)自然環(huán)境，且在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中可以不斷的開(kāi)發(fā)思維，鍛煉邏輯，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究知識(shí)的能力?，F(xiàn)階段高中生物教學(xué)還存在著很多需要解決的問(wèn)題，教師要跟進(jìn)新課改的步伐，緊跟教育時(shí)代潮流，不斷提升自身的教育教學(xué)水平，利用周邊可利用的事物等，設(shè)計(jì)創(chuàng)造出更新穎有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的參與性，自主性，提高教師教學(xué)效率，為培養(yǎng)擁有創(chuàng)新思維的新生代做出貢獻(xiàn)。

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