高中生物教學開展中應注意的問題解析

陳光照

摘 要：高中生物課程本身是一門抽象性的課程，教師在進行生物教學時不能一味的讓學生去硬記知識點，這樣形成的知識記憶也只是暫時性的，并不能達到教師最終的教學目的。高中開設生物教學有它自身重要的意義，而現(xiàn)下高中生物教學還存在著很多的問題，教師應積極想出對策加以應對。

關(guān)鍵詞：高中；生物教學；問題及對策

素質(zhì)教育已經(jīng)深入教學，新課改對于教師來說既是一種機會又是一種挑戰(zhàn)。新課改的理論不僅改變了傳統(tǒng)的教學方式，還對教師的教學方式提出了更高的要求，同時也有效的激發(fā)了學生對生物學科的興趣，提高了學生的學習效率。但現(xiàn)如今，高中生物教學仍存在很多問題有待去解決，本文就高中生物教學存在的問題提出了一些策略，望同行借鑒以及采納。

1高中開展生物教學的意義

生物是一門自然科學，這門學科不光需要學生運用邏輯思維去思考，也需要學生去記住大量的知識點，可以說是一門文科和理科技能相結(jié)合才能掌握的學科。生物學科往往枯燥乏味，多數(shù)學生因為不理解其中含義而對生物知識產(chǎn)生倦怠。但生物學科在高中課程中卻起到了至關(guān)重要的作用，它不僅告知學生生命的起源與發(fā)展，還可以擴展學生思維，提高學生想象力，且在對細胞的認識和了解后，通過教師引導，形成珍惜生命，保護自然的積極向上的良性思想。因此，在高中開展生物學科，對學生的成長與發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。學校應對生物學科加以重視，多引進一些教學設備，讓學生多動手實踐，將老舊的灌輸式傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變成新課改后的創(chuàng)新教學思想，提高學生學習效率，達到教學根本目的。

2現(xiàn)下生物教學中應注意的問題以及應對對策

2.1生物教學課時不足，需提高教學效率

隨著高中生物課程改革的新一輪推進，生物課程的重要性不斷凸顯，生物課教學任務也愈加繁重，然而生物課程的課時卻嚴重不足。且部分學生實驗操作基礎較差，學校的設備器材相對來說較為不足，諸多不利的因素存在，限制了學生的發(fā)展，教學內(nèi)容往往因為趕進度而趨于形式化，無法達到開展生物教學的目的。為了能更好的提高教學效率，教師應在有效的時間內(nèi)，創(chuàng)新自己的教學方式，根絕學生的不同情況，開展具有針對性的教學方式，利用多媒體設備，提高學生的學習興趣，進行多方面的信息傳輸，將傳授的知識簡單化，精確化，以最快最有效的方式，將生物知識傳授給學生，提高學生的學習水平，提升教師的教學效率。

2.2學生對生物學科興趣不足，采用引導式教學激發(fā)學生學習興趣

高中生物學科是一門多元化的教學學科，學生在學習生物的時候，不光需要動腦去思考探究生物知識，還需要記憶很多專業(yè)的術(shù)語和生物形態(tài)，而教學內(nèi)容的枯燥往往使學生提不起對生物學科的興趣，學習效率也大打折扣。教師需要運用當下有限的教學設備，精心準備教學方案，多創(chuàng)造一些新穎的教學方式，引導學生去學習生物學科，利用生物學科本身圖文并茂的性質(zhì)，激發(fā)學生學習生物的興趣。教師在制作生物課程課件的時候，可以剪輯一些關(guān)于生物起源等電影到課件中去，根據(jù)高中學生對科幻、動漫的喜愛，吸引學生的注意力，提高學生對生物學科的興趣，引導學生從視頻中提出自己不理解的問題，并借此展開生物教學。例如，教師可以利用幾分鐘的時間做課前的引導教學，播放如《普羅米修斯》等關(guān)于生命起源的電影，當然，視頻需要教師進行精心剪輯，將一些利于教師授課，跟課程有關(guān)系的片段剪輯進去，把握好引導時間，從而激發(fā)學生探索生物知識的興趣。興趣是學生最好的老師，學生對一門學科有了興趣，就會不由自主的進行自主知識探索，這樣教師既可以完成接下來的生物教學，也培養(yǎng)了學生獨立學習獨立思考的能力，利用聲色并茂的教學形式，將生物知識牢牢的刻在學生的腦海里，讓知識不再是學生為了應對考試而形成的短暫記憶，這樣也對學生以后的學習和發(fā)展打下了堅實基礎，達到高中開展生物教學的根本目的。

2.3生物教學實驗條件有限，轉(zhuǎn)換思想利用科技手段解決當前窘境

現(xiàn)當下，隨著新課改下達的教學指示，生物教學方式也從傳統(tǒng)教學模式向新型教學方式轉(zhuǎn)變，但多數(shù)學校的教學設備更新進度相對較慢，無法跟上新課改的腳步，教師在進行生物教學的時候，因設備不全面無法讓學生動手實踐，這類現(xiàn)象會導致學生的學習興趣下降，知識印象不夠深刻。教師不能拘泥于當下的境遇，應就當下的教育環(huán)境隨機應變，比如利用當下最流行的VR設備，這類設備普通等級的價格并不昂貴，且基本上多數(shù)學生都會擁有一個，VR軟件的開發(fā)和利用已經(jīng)普遍化，生物教學中的虛擬現(xiàn)實軟件也層出不窮，教師可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，帶學生身臨其境的感受細胞的誕生，重組和死亡，在奇幻的視覺感官刺激下，學生會對生物學科快速產(chǎn)生興趣，相對比很多學生不會運用顯微鏡等設備，不知道該看細胞的什么地方，無法領悟?qū)嶒灥览?，這類設備帶給學生的最直觀的感受，是信息最簡單有效的傳遞方式，不僅能讓學生快速的領悟教師講授的課程內(nèi)容，還可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，對生物學科充滿向往，達到激趣教學的根本目的，同時，也減少了教師的授課壓力，學生的學習壓力，達到了新課改要求的根本目的。

3結(jié)論

高中開設生物課程具有很深的教育意義，不光是為了學生能更清楚的認識到生命的可貴，還可以激發(fā)學生對生命的思考，從而珍惜生命，保護自然環(huán)境，且在學習生物的過程中可以不斷的開發(fā)思維，鍛煉邏輯，培養(yǎng)學生獨立探究知識的能力。現(xiàn)階段高中生物教學還存在著很多需要解決的問題，教師要跟進新課改的步伐，緊跟教育時代潮流，不斷提升自身的教育教學水平，利用周邊可利用的事物等，設計創(chuàng)造出更新穎有效的教學方式，提高學生的參與性，自主性，提高教師教學效率，為培養(yǎng)擁有創(chuàng)新思維的新生代做出貢獻。

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