徐必玲

摘 要：合作學(xué)習(xí)的方式體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)動(dòng)力，但也要規(guī)范合理地在課堂開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，注意合作的方式和教師的引導(dǎo)，在開(kāi)展的過(guò)程中既要維護(hù)課堂秩序又能提高課堂效益。本文從合作學(xué)習(xí)的范疇、意義、措施入手，探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵字：小學(xué)數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；開(kāi)展

在新課改下，合作學(xué)習(xí)已成為一種備受老師和學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式。這種學(xué)習(xí)方式通過(guò)教師引導(dǎo)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，共同參與教學(xué)活動(dòng)?！昂献鳌笔侵笇W(xué)習(xí)的組織形式，在以班級(jí)授課制為主的教學(xué)形式下，采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，改善傳統(tǒng)的師生單項(xiàng)交流的方式，我把它理解為學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與一切人的合作，通過(guò)多項(xiàng)互動(dòng)的交流，使每個(gè)學(xué)生有語(yǔ)言實(shí)踐和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，既讓每一個(gè)學(xué)生都發(fā)表自己的心得，也養(yǎng)成傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生之間的互相啟迪、互相幫助，以解決各種問(wèn)題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

一、合作學(xué)習(xí)的重要性及意義

合作學(xué)習(xí)作為一種通過(guò)師生共同協(xié)助合作來(lái)完成教學(xué)內(nèi)容的方式，帶動(dòng)了課堂效率，拉近了學(xué)生之間和學(xué)生與老師之間的距離，共同探討、共同解決、共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)?，F(xiàn)代社會(huì)是經(jīng)濟(jì)走向全球化的時(shí)代，是高科技快速發(fā)展、知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時(shí)代。在這樣的時(shí)代里，合作成為全球發(fā)展的大趨勢(shì)，創(chuàng)新成為全球發(fā)展的主流。倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)及探索意識(shí)，同時(shí)在合作的過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生如何解決問(wèn)題，采取什么方法和措施，能夠提高學(xué)生處理和解決問(wèn)題的能力。合作學(xué)習(xí)這種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系。貫徹了新課改的教學(xué)改革方向和目標(biāo)。對(duì)于教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高都有很大的幫助和作用。

合作學(xué)習(xí)，不僅能在與他人合作交流中培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、共同進(jìn)步的團(tuán)隊(duì)合作精神。小組合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的重要學(xué)習(xí)手段，它能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)交流。合作學(xué)習(xí)很重要，這是一種學(xué)習(xí)氛圍，有問(wèn)題大家討論，有問(wèn)題共同研究，合作學(xué)習(xí)不是反對(duì)問(wèn)老師，有問(wèn)題當(dāng)然要問(wèn)老師，也可以問(wèn)同學(xué)，互相提問(wèn)、互相討論，班級(jí)一旦形成合作學(xué)習(xí)氛圍，就形成了一個(gè)整體向上的氛圍。作為教師，我們應(yīng)不斷探索，努力研究，使小組合作學(xué)習(xí)形式更完善，更合理，更有效。

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是最基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)不同于語(yǔ)文，同一個(gè)問(wèn)題各自有各自的看法，說(shuō)法合理即可。數(shù)學(xué)里的絕大多數(shù)問(wèn)題都是非黑即白而并非“似是而非”，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的合作學(xué)習(xí)是對(duì)問(wèn)題的共同認(rèn)知，提前出探索學(xué)習(xí)的精神?？梢约由顚W(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，把握和運(yùn)用。同時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中，掌握對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的思考和尋求答案的過(guò)程。

二、如何有效開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)

1.明確分工，建立合作小組。以前后兩桌，四人為一組，盡量考慮到學(xué)生性格、個(gè)性特征、學(xué)習(xí)成績(jī)等因素，合理搭配。組內(nèi)成員要有角色分工，每個(gè)小組推薦一名組長(zhǎng)或?qū)W生輪流擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng)，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排任務(wù)，監(jiān)管過(guò)程，其他成員或是發(fā)言人或是辯論人或是記錄人，或是其他角色。

2.精選合作內(nèi)容。并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都采用合作學(xué)習(xí)的形式，一個(gè)沒(méi)有合作價(jià)值的問(wèn)題，合作是一種重復(fù)的勞動(dòng)，會(huì)使學(xué)生厭倦。因此，精選合作內(nèi)容是開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的實(shí)施前提，內(nèi)容要有一定的探究?jī)r(jià)值。這樣的內(nèi)容應(yīng)該具有一定難度，答案多樣，是學(xué)生感興趣、愛(ài)參與的內(nèi)容。如在講解數(shù)學(xué)圖形的課程當(dāng)中，可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一些紙張，共同合作完成數(shù)學(xué)圖形的制作。

3.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，形成獨(dú)立見(jiàn)解。合作學(xué)習(xí)建立在個(gè)體需求的基礎(chǔ)上，只有學(xué)生經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考，有了交流的需要，合作學(xué)習(xí)才能有堅(jiān)定的基礎(chǔ)，這樣的合作學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，教師決不能是旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生合作的指導(dǎo)者、組織者，教師應(yīng)該將合作的觀念滲透到課堂教學(xué)的全過(guò)程，通過(guò)師生合作帶來(lái)生生合作。

4.在匯報(bào)中體現(xiàn)合作意識(shí)。擴(kuò)大小組學(xué)習(xí)的成果，全班交流是一個(gè)行之有效的方法。對(duì)于任何一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生分歧是正常的，合作學(xué)習(xí)的目的并非達(dá)到一個(gè)共同的認(rèn)知，而是需要學(xué)生對(duì)一個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，同時(shí)學(xué)會(huì)尊重他人。在合作過(guò)程當(dāng)中，體現(xiàn)出合作的意識(shí)和精神，才是合作學(xué)習(xí)的核心。

5.評(píng)價(jià)合作，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。積極的評(píng)價(jià)能促進(jìn)小組更加有效地進(jìn)行合作，對(duì)于要表?yè)P(yáng)的合作小組，更要關(guān)注的是小組成效的合作程度，可采用個(gè)人自薦、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等形式，每周評(píng)出優(yōu)秀合作小組獎(jiǎng)流動(dòng)紅旗，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生都為集體做出貢獻(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生在小組中互相幫助、互相配合，培養(yǎng)他們的協(xié)作精神。

6.發(fā)揮教師在合作學(xué)習(xí)中的作用。教師在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)承擔(dān)什么樣的任務(wù)，充當(dāng)什么樣的角色是十分重要的，關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的成功與否。在學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)中，教師決不是旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，注意隨時(shí)監(jiān)控合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程和質(zhì)量；將合作的觀念滲透到課堂教學(xué)的全過(guò)程，幫助學(xué)生掌握相互合作、交流的方法，通過(guò)師生合作來(lái)帶動(dòng)生生合作。

7.及時(shí)匯報(bào)總結(jié)合作學(xué)習(xí)效果。當(dāng)完成一次小組合作學(xué)習(xí)后，首先要反饋小組合作的結(jié)果，因此要組織全班性的交流，以擴(kuò)大小組合作的效益。具體組織交流時(shí)，一般可以讓學(xué)生分小組匯報(bào)，也可以由教師指定那些在巡視中發(fā)現(xiàn)的持有典型問(wèn)題或不同意見(jiàn)的學(xué)生進(jìn)行交流。在對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，“小組合作表現(xiàn)”是評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)。它包括：小組成員的差異性、小組成員分工的合理性、小組成員的合作方式、小組成員的參與度、集體研究活動(dòng)的形式、個(gè)人對(duì)集體學(xué)習(xí)的貢獻(xiàn)等。

三、結(jié)束語(yǔ)

合作學(xué)習(xí)一方面提現(xiàn)合作精神，另一方面擴(kuò)大視野，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)生對(duì)外部世界的理解是各異的，合作學(xué)習(xí)成果也應(yīng)是開(kāi)放的，我們不能強(qiáng)求學(xué)生在經(jīng)過(guò)合作討論和交流后一定要形成一致的看法或解題策略，結(jié)果雖重要但過(guò)程本身更重要。我們更注重的應(yīng)是合作過(guò)程而不是結(jié)果，允許多種結(jié)果的存在，因此評(píng)價(jià)也應(yīng)是開(kāi)放的，評(píng)價(jià)個(gè)體在集體中的地位與作用的同時(shí)更注重由個(gè)體締結(jié)而成的群體在學(xué)習(xí)中所取得的成績(jī)。