小學(xué)語文教學(xué)方法的探索與實(shí)踐研究

凌光祖

摘 要：小學(xué)語文，在小學(xué)階段來說是學(xué)生開始接受教育的基礎(chǔ)，是一門課文內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂的科目。但是由于小學(xué)生還是非常懵懂無知的，對(duì)于學(xué)習(xí)沒有積極主動(dòng)性，并且缺乏自我控制的能力。因此，語文教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時(shí)，最為重要的就幫助學(xué)生培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。語文教師需要吸取自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)實(shí)踐結(jié)果得出最科學(xué)的小學(xué)語文教學(xué)方法。對(duì)此，本文將對(duì)小學(xué)語文教學(xué)方法進(jìn)行探索與研究，并進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)方式；教學(xué)計(jì)劃

小學(xué)語文在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)體系中起著知識(shí)奠基的作用，對(duì)于學(xué)生日后的人生發(fā)展都起著十分重要的作用。根據(jù)研究顯示，我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀就是教學(xué)方式單一無趣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此，小學(xué)語文教師要探索如何教好小學(xué)語文的方法，并根據(jù)教學(xué)方法制定出科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，以提高小學(xué)階段語文教育的效率。在此，對(duì)于如何探索研究小學(xué)語文教學(xué)方法，我提出了自己的看法：

一、豐富教學(xué)內(nèi)容，注重思想教育

對(duì)于小學(xué)語文來說，語文教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字教學(xué)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。在我國(guó)，許多小學(xué)班主任都是語文教師，就是由于語文教學(xué)更注重于思想道德教育，方便學(xué)生管理。相對(duì)于學(xué)科老師來說，班主任要關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展，因此，如何將語文教學(xué)與思想教育結(jié)合起來是語文教師和班主任所要做的。

1.增強(qiáng)小學(xué)語文的教學(xué)趣味性，教師可以結(jié)合實(shí)踐例子講解課文內(nèi)容，例如，在講解課文《春天》中，教師可以將學(xué)生讓學(xué)生實(shí)地感受春天的魅力和氣息，而不是枯坐在課堂中。對(duì)于小學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)方式更加有趣味，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師在平時(shí)的課文學(xué)習(xí)中，可以增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的趣味性。

2.給予學(xué)生充分的課外閱讀機(jī)會(huì)，小學(xué)生的性格還處于塑造階段。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也要注重學(xué)生的品德教育。書籍是人類的優(yōu)秀啟蒙教師，教師可以利用課外書籍培養(yǎng)學(xué)生的品德，開闊學(xué)生的眼界。在選擇閱讀的書籍類型時(shí)，可以選擇學(xué)生感興趣的書籍，例如童話書籍類型的，這種圖書的類型更加吸引小學(xué)生，不僅通俗易懂有利于學(xué)生的理解，內(nèi)容上也十分積極向上，能夠培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。

3.引導(dǎo)學(xué)生感受語文學(xué)習(xí)的魅力，語文教師在教學(xué)的過程中要尋找有趣有價(jià)值的文章，將這些文章在課堂上進(jìn)行講解。這些文章大多都語言優(yōu)美、意境非凡，不僅能夠陶冶學(xué)生的情操還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中打開自己的思維和視野。讓學(xué)生充分體會(huì)到語文學(xué)習(xí)的價(jià)值。并且能夠配合書中的情景豐富學(xué)生的想象力。書籍中的世界都是十分美好的，有利于培養(yǎng)學(xué)生正面的性格。

4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在每周選取一節(jié)課作為思想教育課，或者利用班會(huì)課在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，一個(gè)好的習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)促使學(xué)生受益終身。例如，培養(yǎng)學(xué)生在課前進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極在課堂上發(fā)言，課后自己獨(dú)立完成練習(xí)的習(xí)慣。并請(qǐng)家長(zhǎng)配合監(jiān)督，小學(xué)生的自律性較差，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師聯(lián)合家長(zhǎng)進(jìn)行雙重監(jiān)督。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

新課標(biāo)改革下的教學(xué)體系都是由“教”轉(zhuǎn)為“學(xué)”，教師應(yīng)該讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。因此，對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教學(xué)目標(biāo)之一。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)對(duì)于其他學(xué)科來說，也是十分有益的。以下是增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)建議：

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在小學(xué)的課本教材中，選取的文章都是比較童趣優(yōu)美的。文章內(nèi)容通俗易懂，在講述時(shí)賦予文字動(dòng)態(tài)化的表現(xiàn)，運(yùn)用課件或者視頻的形式展現(xiàn)，不僅有利于學(xué)生的理解，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.不固定課堂的教學(xué)模式，學(xué)生自身決定學(xué)習(xí)的方式，這樣可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。固有的教學(xué)方式，抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)天性，小學(xué)生的好奇心尤為重，對(duì)于新鮮事物都會(huì)想要學(xué)習(xí)和了解。但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式只講求學(xué)習(xí)的進(jìn)度，并且過于強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，除了教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就是尊重學(xué)生的天性，滿足學(xué)生的好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行問題的獨(dú)立思考。

小學(xué)語文的學(xué)科教學(xué)方式需要進(jìn)行探索，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定出合理的教學(xué)計(jì)劃。對(duì)于小學(xué)生來說，最重要的不只是學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要培養(yǎng)自身出學(xué)習(xí)能力和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和獨(dú)立思考能力，要求學(xué)生在課前對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，在課堂上積極對(duì)老師講解的內(nèi)容進(jìn)行思考，在課后自己獨(dú)立完成所布置的練習(xí)。對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)方式，教師需要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行探索與研究，才能制定最合適學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.新課標(biāo)改革背景下小學(xué)語文教學(xué)方式的探索[J].小學(xué)生教育，2014年1期.

[2]馮偉.新課標(biāo)下的小學(xué)語文自主性學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的研究[J].小學(xué)生教育，2014年3期.

[3]袁靜怡.探究小學(xué)語文閱讀理解能力的培養(yǎng)[J].小學(xué)生教育，2014年5期.