師愛如陽光 明媚學(xué)子心

周雯

師愛是冬的暖陽，是春的芬香，是夏的清涼，是秋的收獲。

——題記

教師的愛是縷縷陽光，在它的照耀下，即使冷漠的靈魂也能釋放熱情；教師的愛是滴滴甘露，在它的滋潤下，即使枯萎的心田也能萌發(fā)蔥蘢；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)悄然消融。

學(xué)生周橋林是一個(gè)從一年級開始就被老師們放棄，被同學(xué)們嘲笑著成長起來的孩子。人們都說他智力有問題，是個(gè)不懂思考的“弱智”，是個(gè)不會(huì)學(xué)習(xí)的“傻子”，是個(gè)腦子不好用的“笨蛋”。加上他個(gè)子較高，一到四年級都理所當(dāng)然地被安排坐在最后一排靠角落的座位上“自由活動(dòng)”——他可以趴著睡覺，可以做各種小動(dòng)作，可以望著某處靜靜發(fā)呆，可以玩弄書本文具……只要不打擾到其他同學(xué)，老師一般都不管他。正好他又是個(gè)安靜的孩子，因此他自由活動(dòng)的內(nèi)容一般都是睡大覺。

他讀到五所級時(shí)，我有幸成了他的班主任兼語文老師，以上便是我上任前，同事們對他的特別介紹。因此，我反倒對他有了格外關(guān)注，他讓我想起前蘇聯(lián)心理學(xué)家及教育家贊科夫說得一句話：“沒有教師對兒童的愛的陽光，學(xué)生就會(huì)混成模糊不清的一團(tuán)。”我想：“無論怎樣，他都應(yīng)該得到他作為一個(gè)學(xué)生應(yīng)有的尊重，我要用愛為他的成長奠基，用愛為他的幸福加分。他學(xué)習(xí)上落后沒關(guān)系，但我一定要讓他從此受到尊重，成為一個(gè)平等的人，一個(gè)快樂的人，一個(gè)積極的人，一個(gè)自信的人。”

就這樣，我和他的師生之旅拉開了序幕。記得打從第一節(jié)課上聽過我的自我介紹以后，其他同學(xué)見面都會(huì)禮貌的和我打招呼，說一聲“周老師好！”唯獨(dú)他不這樣，臉上總有著復(fù)雜的表情，有心理準(zhǔn)備的我沒有介意，還經(jīng)常主動(dòng)沖他笑笑，或上前拍拍他的肩膀，哪怕他無動(dòng)于衷，我也一直這樣堅(jiān)持著。沒想到過了兩個(gè)星期，他竟對我露出了笑容?？粗┖竦哪樕下冻鰻N爛而純凈的笑容，我更堅(jiān)定了我的信念。

排座位，我把他的座位安排在中間的最后排與一同學(xué)同座，然后和其他同學(xué)一樣，為了視力，每周橫向移動(dòng)一次。課堂上，首先我對他像對其他同學(xué)一樣嚴(yán)格要求，堅(jiān)決不許他睡覺，讓他和同學(xué)們一起認(rèn)真聽課，其次，我經(jīng)常故意找簡單問題，點(diǎn)名讓他回答問題。

至今我還記得第一次點(diǎn)名讓他回答問題時(shí)，他滿眼的驚詫，叫了好幾聲他才一臉狐疑的慢慢起身，同學(xué)們也是一副不解的表情，有幾個(gè)膽子大的孩子甚至直接提醒我：“老師，你怎么提他的問呀，他是老師從來不管的學(xué)生耶！”我隨即批評了這位學(xué)生，并讓這位同學(xué)向他真誠地道歉。同時(shí)我向同學(xué)們灌輸尊重他人格、幫助他一起成長的思想。這時(shí)，第一次成為全班焦點(diǎn)的周橋林有些不知所措，一雙手不停地搓著自己的衣角，顯得有些局促不安。我接著不慌不忙地引導(dǎo)他回答問題，并帶領(lǐng)學(xué)生們一起鼓勵(lì)他相信自己。最后他答對了，全班同學(xué)第一次自發(fā)地為他鼓起了掌，熱烈的掌聲讓他的臉已紅至耳根，我一聲“請坐”后，他緊張的趴在了桌子上，但眼睛里泛起了耀眼的光芒，我知道，這突如其來的一切讓他有些激動(dòng)，我決定不打擾他，不要求他坐正，就讓他盡情地享受一番那久違的成功的體驗(yàn)。從那以后，他見到我也開始打招呼了，雖然很小聲，很靦腆，但我真的好快樂。

早讀課，我要求他與同學(xué)們一樣讀書背誦，課后也要他與同學(xué)們一樣完成作業(yè)，只是要求較其他同學(xué)適當(dāng)放寬，讓他能夠感受到成功即可。在平常的交往中，我也盡量做到平等公正的對待他，每天的值日活動(dòng)，時(shí)不時(shí)的語文競賽活動(dòng)，課本劇表演活動(dòng)，幫老師做點(diǎn)力所能及的事情等等。

就這樣，一年的時(shí)光在不知不覺中悄然流逝，我們在互說再見之前，迎來了小學(xué)的最后一次也是最正式的一次考試——小升初考試。按照往年慣例，我們畢業(yè)班全體學(xué)生都去了中畈中學(xué)參加全縣統(tǒng)考，與兄弟學(xué)校的五年級某班學(xué)生混合在一起，分座于兩個(gè)考場，然后由外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師監(jiān)考。

考試結(jié)束后，同學(xué)們都圍著我邊討論試題邊返回學(xué)校的途中，他也表現(xiàn)的較為活躍。在每個(gè)同學(xué)都跟我說了自己的作文寫了些什么后，我欣喜的告訴他，相比之下，部分同學(xué)都寫跑題的作文他卻寫對了，他聽到這里，一臉的不可置信，向我反復(fù)確認(rèn)過的確是那樣后，他忍不住一蹦三尺高，很是快樂。

幾天后，考試成績終于出爐，我萬萬沒想到他居然考出了56分的語文成績，助力我班順利地拿到了平均分全鄉(xiāng)第一名的好成績。這個(gè)結(jié)果真是出乎我和同事的意料！實(shí)在沒有想到，我的一個(gè)念頭、一份堅(jiān)持竟能讓一個(gè)沉默寡言的孩子有這么大的改變。在我的心里，周橋林的變化是我那一學(xué)年工作中最大的收獲之一！

從教17年的經(jīng)歷，讓我越來越深刻的領(lǐng)悟到，作為一名教師，肩上所承載的責(zé)任絕不僅僅是“教書”那么簡單，“育人”才是更重要的。在教書育人之前，我們首先一定要真誠的關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長，堅(jiān)信每一個(gè)學(xué)生的成才，然后打從心底里尊重學(xué)生、理解學(xué)生、體會(huì)學(xué)生、了解學(xué)生，這樣我們才能真正做到以人為本，因材施教，我們才能讓學(xué)生打從心底里敬畏我們，信服我們。

我想，如果我們能成為學(xué)生心目中的良師、益友，再適時(shí)適當(dāng)?shù)貙鄣姆N子播撒在學(xué)生的心田，那么教書育人也就是水到渠成的事情了。