淺談讓閱讀提升孩子的素養(yǎng)

蘭運(yùn)洪

小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語文教學(xué)的主要目的是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確地理解和運(yùn)用祖國語文。閱讀是一種習(xí)慣，更是一種美德。身為小學(xué)語文老師，做到終生閱讀，吸取書中精華，滋養(yǎng)心靈，陶治情操，開闊眼界，教學(xué)工作就會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍，收獲到職業(yè)幸福感。學(xué)生受到老師潛移默化的影響，也會(huì)喜歡上閱讀，讓閱讀提升孩子素養(yǎng)。

蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”?？梢娕囵B(yǎng)孩子的閱讀能力至關(guān)重要，我們平常也深感“書到用時(shí)方恨少”。因此每天堅(jiān)持讀書是大有裨益的。怎樣培養(yǎng)兒童讀書呢？人們常說家長是孩子的第一任老師，營造家庭閱讀氛圍不可小覷。作為家長要自覺養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣，做好孩子的表率。首先，要激發(fā)孩子聽的興趣。其次，要陪伴孩子一起閱讀。然后，讓孩子自己的小嘴講出來，表演出來，激活孩子的各種能力。閱讀能讓兒童內(nèi)心豐富而靈動(dòng)，聰明勁兒就一點(diǎn)點(diǎn)生長出來了。

俞敏洪曾說：“教書的是老師，但是育人的一定是父母，創(chuàng)造一個(gè)隨時(shí)隨地讀書的環(huán)境，只有書香門第才能涌現(xiàn)優(yōu)秀人才。”

接下來分享一年級入學(xué)后我是怎樣培養(yǎng)孩子閱讀興趣的：

剛?cè)雽W(xué)時(shí)由于孩子年齡特點(diǎn)，幼小轉(zhuǎn)型、班額大等因素，孩子們特別愛鬧騰，但他們又特別想得到老師的青睞。于是我就利用每天講一個(gè)小故事，不費(fèi)吹灰之力轉(zhuǎn)移他們的注意力，利用好他們旺盛的精力，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)的表達(dá)能力。講故事時(shí)，我做到聲情并茂，娓娓動(dòng)聽，并創(chuàng)造懸念，留出時(shí)間讓他們大膽猜想后面的情節(jié)，主動(dòng)把自己帶進(jìn)故事中，聽后留出時(shí)間讓他們想，再讓膽大的孩子上講臺“添油加醋”并配上自己喜歡的動(dòng)作再現(xiàn)故事內(nèi)容。差不多訓(xùn)練一個(gè)多月后，就有不少孩子爭先恐后地在同伴面前展示自己精心準(zhǔn)備的小故事，這樣大大提高了他們的口頭表達(dá)能力。

只聽人講多沒意思，孩子們多想自己讀到更多的故事。差不多50天后，他們就能讀拼音繪本，在讀繪本時(shí)也不知不覺認(rèn)識了許多漢字，為后面的識字教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，大大提升了他們主動(dòng)識字的興趣。

教會(huì)孩子閱讀四步曲：

1.讀的訓(xùn)練。我充分利用展示臺，把圖文并茂的閱讀材料投放在大屏幕上，首先指導(dǎo)孩子看圖畫，畫面的主體形象和絢麗的色彩會(huì)給孩子一種生動(dòng)直觀的視覺美感，讓他們眼睛一亮，內(nèi)心激起一點(diǎn)欲望；然后我趁熱打鐵，一句句教孩子們朗讀，創(chuàng)設(shè)一種聽覺上的美感，激發(fā)孩子大聲朗讀的興趣。聽，孩子們讀通順了，讀得瑯瑯上口了，讀出趣味了，讀得眉飛色舞啦！見孩子們讀開心了，我又因勢利導(dǎo)，讓他們一邊讀一邊配上自己喜歡的動(dòng)作表演，巧妙地點(diǎn)燃了孩子閱讀的熱情，大大地激發(fā)了他們的表現(xiàn)欲望，施展出了他們的創(chuàng)造能力。不知不覺間，就在孩子小小的心靈上播下了一顆愛閱讀的種子，并享受著書籍帶給孩子們無窮的樂趣。

2.發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)助手——以點(diǎn)帶面，閱讀全面展開。我充分利用孩子們喜歡的閱讀材料《學(xué)語文》、《課堂內(nèi)外》、《少年先鋒報(bào)》等，每周花兩堂課時(shí)間集中指導(dǎo)閱讀。我利用火眼金睛，發(fā)現(xiàn)特別會(huì)讀書的孩子，并努力栽培，讓幾個(gè)出色的孩子成為自己的得力小助手。課堂上，我先示范，讓他們學(xué)會(huì)傾聽，并跟老師一起朗讀；再請小助手領(lǐng)讀并教同伴讀，全面讀熟后讓孩子們分角色朗讀，并指導(dǎo)孩子評價(jià)欣賞，讓自己的閱讀更有滋有味，當(dāng)達(dá)到一定水準(zhǔn)時(shí)，讓孩子們分角色表演。這樣豐富多彩的讀書形式把班級閱讀推向一個(gè)新的高潮，真正體現(xiàn)“書讀百遍，其義自見”的內(nèi)涵。差不多花上兩到三個(gè)月的時(shí)間，連智力差一點(diǎn)的孩子也被同伴帶動(dòng)起來了，愛上了讀書，班級閱讀的良好風(fēng)氣不動(dòng)聲色地形成了。

3.激發(fā)興趣——興趣是最好的老師。西漢劉向說：“書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚?！蔽夜膭?lì)孩子在家多讀書，把讀到的自己特別喜歡的文字利用晨讀在班上匯報(bào)、展示，與老師同伴一起分享。通過多渠道的閱讀，真滋養(yǎng)了孩子們的心靈，開闊了眼界。比如，學(xué)校舉行妙趣橫生的“跳蚤書市”，孩子們挑選到自己夢寐以求的好書愛不釋手；校長把有影響力的大作家曹文軒、沈石溪等請進(jìn)校園，與孩子們互動(dòng)，為孩子的讀寫指點(diǎn)迷津，營造濃濃的讀書氛圍；后來，孩子們又把家里的好書帶進(jìn)班級，大家相互借閱，一起分享。進(jìn)入三年級，班級閱讀熱火朝天，他們把課外知識引入課堂，使語文課堂精彩紛呈，師生互動(dòng)不謀而合，孩子表現(xiàn)出的心有靈犀更讓我倍感欣慰。再如校園三香課程不但豐富了孩子們的生活，而且為他們閱讀表演提供了更廣闊的展示平臺。在課本劇表演組的孩子每次參加完活動(dòng)，都會(huì)興奮地告訴我：“老師，今天表演的課本劇《曹聰稱象》，我們班又是第一名！”負(fù)責(zé)表演組的老師課后問我：“蘭老師，你班的孩子怎么那么厲害喲！”我笑著說：“這是長期訓(xùn)練的效果呀！”說到一年級，我清晰地記得，在一年級六？一前夕，我班舉行了讀書比賽活動(dòng)，全班有26個(gè)孩子參加，他們用了兩個(gè)多月的時(shí)間準(zhǔn)備，從精心選材，到主動(dòng)找我指點(diǎn)，并讓同伴評價(jià)。比賽時(shí)我請了6位家長、3位老師當(dāng)評委。最讓我難忘的是特等獎(jiǎng)獲得者來心茹，她甜美的聲音、美好的動(dòng)作、生動(dòng)的表情深深地打動(dòng)了在場的每一個(gè)人，迎得了一陣?yán)坐Q般的掌聲。這次班級活動(dòng)給孩子們提供了展示的平臺，讓他們深深地體會(huì)到閱讀帶給人內(nèi)心的震撼。

4.讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。二年級時(shí)，我就培養(yǎng)了孩子們邊讀邊寫，從寫一句話，到寫一個(gè)片斷，全班一起根據(jù)課文續(xù)編故事，這樣在讀的基礎(chǔ)上訓(xùn)練了孩子寫作的能力，中高年級寫作頭痛的難題就迎刃而解了。讀寫結(jié)合，分享孩子的優(yōu)秀例文，讓更多的孩子喜歡閱讀，喜歡寫作，進(jìn)一步點(diǎn)燃孩子閱讀的熱情，久而久之，自然就把讀書當(dāng)作一種生活方式。

“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華”，讀書是孩子終身最好的修行。孩子們只有不斷地讀書，從書中吸取營養(yǎng)，才能讓自己的人生變得豐富而精彩。