初中物理教學(xué)中提高學(xué)生參與度的探討

車紅艷

摘 要 課堂教學(xué)過程中學(xué)生的參與程度是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。本文討論了初中物理教學(xué)中學(xué)生課堂參與度的現(xiàn)狀，并對(duì)原因進(jìn)行了深入的剖析，進(jìn)而提出了提高初中物理教學(xué)中學(xué)生課堂參與度的策略，為充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體性，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量提供了參考。

關(guān)鍵詞 學(xué)生參與度 初中物理 物理教學(xué)

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.069

Discussion on the Improvement of Student's Participation

in Physics Teaching of Junior Middle School

CHE Hongyan

（Changling Country the Second Middle School of Liushui， Songyuan， Jilin 131529）

Abstract Student's participation in teaching is an important effect on the quality of teaching. The current situation of student's participation in physics teaching of junior middle school is discussed， and the reasons for that are analyzed. The strategy of improving students participation in physics teaching of junior middle school are suggested， so as to develop the subjectivity of students in teaching and improve the teaching quality of physics in junior middle school.

Keywords student's participation； junior middle school physics； physics teaching

初中物理是初中基礎(chǔ)學(xué)科之一，隨著我國教育的不斷改革，初中物理課程的教學(xué)也發(fā)生了很大的變革，由以往“滿堂灌”的授課方式，過渡到逐漸加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用技能的培養(yǎng)。學(xué)生作為初中物理教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體，在初中物理課堂教學(xué)中能否積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，以何種方式參與，參與的結(jié)果如何，將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。教育工作者越來越重視學(xué)生的課堂參與問題，并將學(xué)生課堂參與度作為課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)之一。然而，在初中物理實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的課堂參與情況并不理想，因此，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與初中物理課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展、提高課堂教學(xué)質(zhì)量有重要的意義。

1 初中物理教學(xué)中學(xué)生課堂參與度的現(xiàn)狀及原因分析

1.1 初中物理教學(xué)中學(xué)生課堂參與度的現(xiàn)狀

課堂是教師和學(xué)生的陣地，只有教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”緊密結(jié)合，才能使教師的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最好的效果，二者缺一不可。通過多種形式的調(diào)查，初中物理教學(xué)主要存在如下問題：

（1）教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致學(xué)生缺乏興趣。部分初中物理教師沒有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，教學(xué)方法陳舊，導(dǎo)致學(xué)生仍舊處于“被迫式”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺得初中物理學(xué)習(xí)枯燥、乏味，沒有對(duì)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，阻礙了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和思維的拓展。

（2）部分內(nèi)容過于抽象，導(dǎo)致學(xué)生理解困難。初中是物理學(xué)習(xí)的入門階段，許多學(xué)生剛剛接觸到物理，還處于混沌狀態(tài)，有些知識(shí)對(duì)于初學(xué)者來說又比較抽象，而初中生大多缺乏豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)某些知識(shí)相對(duì)比較困難，從而對(duì)物理學(xué)習(xí)失去自信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。[1]

1.2 原因剖析

（1）部分教師的專業(yè)水平有限。教師肩負(fù)著文化的傳承與創(chuàng)新的重任，其專業(yè)水平直接影響教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展。初中物理教學(xué)是物理學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有著深遠(yuǎn)的影響，但許多初中物理教師并非“專業(yè)”出身，對(duì)于物理的理解能力相較欠缺，無法生動(dòng)形象地描述物理現(xiàn)象，造成學(xué)生在初中物理學(xué)習(xí)中產(chǎn)生“迷蒙”現(xiàn)象，阻礙了學(xué)生深入探究物理的想法。

（2）部分教師的授課態(tài)度不認(rèn)真。完美的課堂離不開講課者的精心準(zhǔn)備，部分初中物理教師習(xí)慣了安逸的工作環(huán)境，缺乏競爭壓力，備課循規(guī)蹈矩，不主動(dòng)學(xué)習(xí)新事物， 缺乏深入探究物理課堂的能力。

（3）學(xué)生自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。俗語說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個(gè)人”，這句話道出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)習(xí)的組織者、引路者和合作伙伴。學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的強(qiáng)弱決定了其學(xué)習(xí)的努力程度。部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，課前沒有預(yù)習(xí)，課上聽講時(shí)沒有獨(dú)立思考，課后沒有對(duì)當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)、反思，導(dǎo)致所學(xué)內(nèi)容“囫圇吞棗”，沒有及時(shí)地被消化和理解，影響后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

2 提高初中物理教學(xué)中學(xué)生課堂參與度的策略

2.1 要更加注重教師專業(yè)素質(zhì)的提高

教師專業(yè)素養(yǎng)的提高，是提高教育質(zhì)量的一個(gè)基本條件。在新課程實(shí)施的前提下，初中物理教師要積極參與、勇于探索，在加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，找到適合自己、適合學(xué)生的教學(xué)方法，早日成長為基礎(chǔ)教育的骨干力量。初中物理教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：

（1）樹立先進(jìn)的教學(xué)理念。教學(xué)理念是教育理念在教學(xué)活動(dòng)中的反映，由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，很多教師無法接受新的教學(xué)理念，導(dǎo)致教學(xué)課堂枯燥、無味，缺乏活力，教師的教學(xué)行為并不能真正發(fā)揮其最大的效率，樹立先進(jìn)的教學(xué)理念已刻不容緩。教學(xué)理念的改變，可有效提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

（2）改進(jìn)教學(xué)方法。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要途徑，而課堂教學(xué)方法是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一，傳統(tǒng)的教學(xué)方法采用“直接注入式”來傳播知識(shí)，在課堂教學(xué)行為中以教師為主導(dǎo)作用，甚至有的學(xué)校采用統(tǒng)一的備課方式，注重的只是教師的“教”，而忽略了學(xué)生的“學(xué)”，缺乏課堂創(chuàng)新，阻礙了學(xué)生自主思考的能力。所以，認(rèn)真研究和探索適合于自己所教授對(duì)象的新方法已迫在眉睫，教師應(yīng)根據(jù)不同的授課內(nèi)容、不同基礎(chǔ)程度的學(xué)生、學(xué)生在課堂上不斷變化的想法，采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮教師的教學(xué)作用，才能達(dá)到初中物理教學(xué)的高效課堂，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。[2]

（3）合理利用現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸滲透到初中物理課堂教學(xué)中，并發(fā)揮了舉足輕重的作用，因其具有圖文并茂、聲像并舉、形象直觀等特點(diǎn)，不但延伸了學(xué)生的感知器官和思維器官，還可以使抽象難懂的物理現(xiàn)象生活化地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而，獲得較為完整的科學(xué)認(rèn)識(shí)，達(dá)到學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容理解透徹、印象深刻的效果，提高教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，推動(dòng)初中物理教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展。例如，在大氣壓強(qiáng)理論概念驗(yàn)證時(shí)，可以利用微課，讓同學(xué)們?nèi)缟砼R其境，體驗(yàn)到兩個(gè)被抽干空氣的半球很難被拉開，在被拉開時(shí)會(huì)有很大的響聲，加深同學(xué)們對(duì)大氣壓強(qiáng)的理解和記憶。在利用現(xiàn)代化教學(xué)手段的時(shí)候，要注意不能過分追求現(xiàn)代化技術(shù)的效果，而忽視了傳授知識(shí)的本質(zhì)，合理利用才能發(fā)揮最大的效果。[3]

2.2 要注重學(xué)生的全面發(fā)展

在初中物理教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，讓學(xué)生在各方面都得到鍛煉和發(fā)展，為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。初中物理在整個(gè)物理學(xué)習(xí)中占據(jù)重要的位置，如果在此階段學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中就有了強(qiáng)大的動(dòng)力。在教學(xué)中，教師可以采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣，提高學(xué)生課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性，養(yǎng)成好習(xí)慣，逐步拓展學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的理解能力和空間思維能力，打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為將來更深入地學(xué)習(xí)物理知識(shí)做好鋪墊。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。問題是一切學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)，問題的提出說明學(xué)生經(jīng)過了思考這個(gè)過程，為了解決問題而產(chǎn)生的行為可加深學(xué)生對(duì)此問題相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解程度和記憶情況。由此可見，問題意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)提高初中物理教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。所以，教師在平時(shí)課堂教學(xué)中要注意營造輕松的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑，適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的疑問，積極幫助、指導(dǎo)學(xué)生去解決疑問，使學(xué)生慢慢養(yǎng)成帶著問題去學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)。[4]

（3）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，通過儀器設(shè)備在特定的環(huán)境和條件下將物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的過程就是學(xué)習(xí)的過程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)前要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材、閱讀實(shí)驗(yàn)步驟、了解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和目的、查閱資料等前期工作，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師在鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣和自主觀察的意識(shí)，課后要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本次實(shí)驗(yàn)所學(xué)到的知識(shí)，并反思在實(shí)驗(yàn)過程中遇到的困難和問題，及時(shí)消化和理解在實(shí)驗(yàn)中獲得的知識(shí)。[5]

（4）分組學(xué)習(xí)法。分組學(xué)習(xí)法是把學(xué)生分成若干小組對(duì)問題或知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行探討，學(xué)生占據(jù)了課堂的主體地位，充分展現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念，把課堂還給學(xué)生。例如，在《聲現(xiàn)象》的學(xué)習(xí)中，可以把班級(jí)的QQ群或是微信群分成幾組，在組內(nèi)進(jìn)行討論，討論的同時(shí)，還可以利用手邊的資源進(jìn)行分組試驗(yàn)驗(yàn)證，有效提高了教學(xué)質(zhì)量。所以，越來越多的初中物理教師采用分組學(xué)習(xí)法教學(xué)。小組中的同學(xué)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，開動(dòng)腦筋，提出問題，并分析解決問題的辦法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，還能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，為培養(yǎng)全面的應(yīng)用型人才做出貢獻(xiàn)。

3 結(jié)語

在初中物理教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平的不同程度和個(gè)人優(yōu)勢，因材施教，區(qū)別對(duì)待，制定不同的教學(xué)方法，并將課堂教學(xué)生活化，營造輕松的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理的興趣，為以后更深層次的物理學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師要提升自身的知識(shí)層次、更新教育理念、提高教學(xué)技能，構(gòu)建高效的物理課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李剛，張小巍，侯恕.中學(xué)物理教學(xué)方法現(xiàn)狀調(diào)查與實(shí)用分類[J].教學(xué)與管理，2015（18）：108-110.

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