中國夢視閾下的高校師德建設(shè)再思考

張國俊　莊大昌　張慧霞

摘 要 為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興、以“兩個一百年”為核心目標(biāo)的“中國夢”，作為實現(xiàn)“中國夢”的主力軍的當(dāng)代大學(xué)生，肩負(fù)著歷史的使命和人民的重托，如何打造這支中華民族的“夢之隊”，作為“筑夢人”的廣大教師肩負(fù)育人使命，其師德建設(shè)顯得尤為重要。加強師德認(rèn)知與理想信念、增強師德情感與道德情操、提高師德專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)識功底、構(gòu)建師德評價機制與激勵機制是助力“中國夢”的關(guān)鍵要素。

關(guān)鍵詞 師德建設(shè) 高校 中國夢

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.07.032

Reconsideration of the Construction of Teachers' Morality in Colleges

and Universities from the Perspective of Chinese Dream

ZHANG Guojun， ZHUANG Dachang， ZHANG Huixia

（School of Public Administration， Guangdong University of Finance & Economics， Guangzhou， Guangdong 510320）

Abstract To realize the great rejuvenation of the Chinese nation and the "Chinese dream" with the "two one-hundred years" as its core goal， the contemporary college students who are the main force for realizing the "Chinese dream" are shouldering the historic mission and the people's trust. How to build this？ To support the "Dream Team" of the Chinese nation， the majority of teachers who are "dreamers" take on the mission of educating people. The construction of their teachers' morality is particularly important. Strengthening the teacher's cognition and ideals and beliefs， enhancing the ethics and moral sentiments of the teachers， improving the professional ethics and knowledge of the teachers， and constructing the evaluation mechanism and incentive mechanism of the teachers' morality are the key elements of helping the "Chinese dream".

Keywords teachers' morality construction； college； Chinese dream

中華民族在經(jīng)歷了三十多年改革開放快速發(fā)展的今天已躍居成為世界第二大經(jīng)濟體，為實現(xiàn)以“兩個一百年”為核心目標(biāo)的“中國夢”奠定了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。同時，以社會主義核心價值觀引領(lǐng)的中華民族精神文明建設(shè)實踐活動正如火如荼在全國開展，為助推“中國夢”的實現(xiàn)提供了強大的精神動力。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”，不僅需要強大的物質(zhì)文明和精神力量的支撐，還需要一代又一代的有志青年接力奮斗，當(dāng)代大學(xué)生作為圓夢的主力軍，肩負(fù)著歷史的使命和人民的重托。怎樣打造這支中華民族的“夢之隊”，作為“筑夢人”的廣大教師，如何以樹人為根本、立德當(dāng)表率，成為“四有好老師”，師德建設(shè)在新時期顯得尤為重要。

師德，即教師的職業(yè)道德，就其內(nèi)涵而言，是指教師作為一種職業(yè)，在進(jìn)行教育活動過程中逐步形成的具有相對穩(wěn)定的道德觀念與行為準(zhǔn)則。[1]“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。”教師在進(jìn)行傳道、授業(yè)、解惑的過程中，其個人的思想品質(zhì)與道德素養(yǎng)的高低將直接影響到大學(xué)生的人生觀、世界觀、價值觀。師德，不是簡單的說教，她是源自于教師內(nèi)在的深厚的知識內(nèi)涵與人格魅力的綜合體現(xiàn)，是對學(xué)生靈魂深處的一種感染。如何培育有靈魂的祖國棟梁之才，實現(xiàn)“中國夢”，需要我們建立一支“師德高尚、專業(yè)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊伍”。[2]從以下幾個方面加強師德建設(shè)，對助力“中國夢”的實現(xiàn)具有重要意義。

1 堅定理想信念與認(rèn)知是師德建設(shè)的強大根基

“功崇惟志，業(yè)廣惟勤?！崩硐胫敢松较?，信念決定事業(yè)成敗。[3]作為教師，我們要圍繞“教育是為人民服務(wù)、為中國特色社會主義服務(wù)、為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”的理念，[4]站在歷史的高度增強理想信念尤為重要。一個有理想信念的好老師，在“傳道”的過程中，首先自己要明“道”、信“道”。把教書育人與國家、民族的命運聯(lián)系起來，為中華民族的復(fù)興培養(yǎng)社會主義的建設(shè)者與接班人，用正確的理想、信念去傳播知識才能真正傳“道”。

作為教師，我們需要樹立高尚的職業(yè)理想。教師是人類文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人。古人云“賢希圣，士希賢?！毖詡魃斫淘趦r值取向多元化的今天，更需要我們樹立崇高的職業(yè)信念，以社會主義核心價值觀為基石，用純粹的心靈為成長中的青年學(xué)子播下夢想的種子，為黨和國家的宏偉大業(yè)培養(yǎng)信念堅定、理想遠(yuǎn)大的追夢人，在邁向民族復(fù)興的征程中做好“筑夢人”、“造夢人”角色。

另一方面，加強對教師職業(yè)認(rèn)知度的提升有助于加強師德認(rèn)知，助力實現(xiàn)“中國夢”。

教師的職業(yè)光環(huán)在中華民族五千多年的歷史長河中已被人們定格為具有文明薪火相傳的特殊使命。理解教師職責(zé)的使命與責(zé)任，增強對師德理想、師德規(guī)范行為的認(rèn)知，站在從社會價值的高度去審視教育工作的實質(zhì)，有利于增強教師對其職業(yè)的認(rèn)同感、責(zé)任感與榮譽感。

理想信念與師德認(rèn)知的信守還需要身為教師的我們樹立正確的得失觀。當(dāng)我們選擇了教師這一職業(yè)，也就選擇了一種生活方式。能在市場經(jīng)濟的浮華之下，忍得住清貧、耐得住寂寞、淡泊名利，忠誠于“教書育人”的神圣職責(zé)。利用自己的學(xué)識、閱歷、熱情和真情去激發(fā)學(xué)生、感染學(xué)生對真、善、美的向往，堅定理想信念、構(gòu)筑精神支柱，培養(yǎng)一代又一代具有中國特色社會主義共同理想的接班人。

2 增強師德情感與道德情操是師德建設(shè)的內(nèi)在動力

教師被譽為“人類靈魂的工程師”，教師通過“言傳”與“身教”塑造學(xué)生的“靈魂”，首先必須先凈化自己的“靈魂”。教育的過程融入了教師的師德情感與道德情操，通過以情感人、以情育人、以德服人的高尚品質(zhì)，使學(xué)生在和諧友愛的美好情感環(huán)境中不斷增長學(xué)識、獲取技能。

而一切師德情感與道德情操培養(yǎng)，其核心源自于愛。正如夏丐尊所說：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘之沒有水一樣。沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！睈凼墙逃幕A(chǔ)，愛是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情。懷著一顆愛心扎根教育，增強師德情感與道德情操，體現(xiàn)在觸及學(xué)生靈魂深處的整個教育過程中。

“愛”是教師師德情感的核心。首先要尊重學(xué)生，人與人之間相處最重要的是相互尊重，無關(guān)乎對方的地位、年齡等；其次要關(guān)心學(xué)生，除了保護學(xué)生的生命財產(chǎn)的安全之外，在當(dāng)前人才市場競爭激烈的環(huán)境下，尤其要關(guān)心學(xué)生的身體健康和心理健康，做學(xué)生的良師益友；還要平等公正地對待學(xué)生，維護學(xué)生的權(quán)益等等。不能放棄對任何一個學(xué)生的培養(yǎng)，因材施教，特別是對家庭條件較困難、或是有身體疾病、缺陷的學(xué)生，更需要我們真誠相待、熱情鼓勵、耐心幫助。

“愛”的體現(xiàn)還表現(xiàn)在教師需要用自己的人格魅力和高尚的師德言傳身教去感染學(xué)生。教師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極進(jìn)取、誠實守信……教師的一言一行都會在無形中影響學(xué)生。三尺講臺上熱情洋溢、飽滿的精神風(fēng)貌往往更能帶動學(xué)生在知識的海洋中遨游、探求科學(xué)的真理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情；課間真誠耐心地交流總能拉近師生之間的情感距離；課后對學(xué)生各種疑問地耐心、友好禮貌地解答更有助于提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

教師高尚的情操往往能通過自己的言行潛移默化地感染學(xué)生，在傳授學(xué)生知識的過程中，不自覺地教會學(xué)生為人處世的哲理。這種源自愛的教育有助于增強師德情感與道德情操，培養(yǎng)中國精神，助力 “中國夢”的實現(xiàn)。

3 提高專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)識功底是師德建設(shè)的重要支撐

“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時俱進(jìn)”，作為二十一世紀(jì)的教師，必須不斷加強自身的專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)識功底。[5]在知識經(jīng)濟爆炸的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，教師要保證所傳授的是最新的知識、最新的技術(shù)，就必須加強不斷學(xué)習(xí)的能力?！盎畹嚼?、學(xué)到老”是作為教師必須具備的能力。“教書者必先強己，育人者必先律己”，通過堅持不懈地學(xué)習(xí)新的理論知識與技能，不斷增強教師的教學(xué)水平與教學(xué)能力、提高教師的專業(yè)素質(zhì)，把學(xué)習(xí)看作是貫穿于教師職業(yè)生涯中始終持續(xù)不斷的過程。正如著名教育家陶行知先生所言：“作為教師，只有好學(xué)，才是終身進(jìn)步之保險，也就是常青不老之保證。”

因此，作為新時代的教師，我們要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。一方面加強思想意識形態(tài)的學(xué)習(xí)，加強自我思想、道德建設(shè)。為培養(yǎng)祖國棟梁之才不斷提升師德認(rèn)知與理想信念；另一方面，加強專業(yè)知識能力的學(xué)習(xí)，對自己所從事的領(lǐng)域的最新研究技術(shù)、方法進(jìn)行研究；同時掌握最新的教學(xué)手段和方法，為最大可能的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性而努力。

4 構(gòu)建科學(xué)的評價機制與激勵機制是師德建設(shè)的外在保障

制度經(jīng)濟的力量在于能通過構(gòu)建完善的規(guī)則引導(dǎo)人們的行為更趨向好的方面發(fā)展。師德建設(shè)也需要重視制度的力量，需要在提高教師自覺性的內(nèi)力上充分挖掘，同時，也需要通過制度規(guī)范與激勵的外在力量以保證其長效機制。

制定客觀的師德評價體系是保證師德建設(shè)的重要內(nèi)容。無論是從教師的日常行為規(guī)范，還是從課堂教學(xué)的基本準(zhǔn)則方面，都需要制定一套量化的、具有可操作性的評價指標(biāo)體系，作為在考核評估、職稱評定、教研科研的依據(jù)，有利于保障師德建設(shè)的公平性和公正性。

“思想一旦離開利益，就一定會使自己變丑”，市場經(jīng)濟的浮華、價值多元化的背景下，重視利益認(rèn)同與價值認(rèn)同并進(jìn)的原則，實施必要的激勵機制與懲處機制有助于促進(jìn)高校師德建設(shè)。[6]建立適當(dāng)?shù)莫剳蜋C制，做到有獎有罰、賞罰分明。師德建設(shè)在加強制度供給的同時，還需要強化師德情感的培育，加強對職業(yè)理想信仰的追求，摒棄浮躁與虛華、成就優(yōu)容與儒雅，通過內(nèi)在和外在的雙重力量保障，努力實現(xiàn)“中國夢”。

5 結(jié)語

師德為師魂，高校教師的師德水平關(guān)系到學(xué)生的成長成才、國家的興衰和民族的存亡，高校師德建設(shè)與中國夢的實現(xiàn)有著密切聯(lián)系。中國夢的實現(xiàn)需要廣大教育工作者的共同努力，加強師德認(rèn)知與理想信念，增強師德情感與道德情操，提高師德專業(yè)素養(yǎng)與學(xué)識功底，構(gòu)建師德評價機制與激勵機制，讓教師將外在的師德規(guī)范內(nèi)化為自身自發(fā)、自覺、自律的道德行為。在教育教學(xué)和個人道德實踐中踐行師德操守，擁有德高的師品、學(xué)高的師智、技高的師能、身正的師表，當(dāng)好“筑夢人”，助力中國夢的實現(xiàn)。

基金項目：國家自然科學(xué)基金項目（41601161），廣東省自然科學(xué)基金項目（No.2017A030313224），2017年度廣州市哲學(xué)社會科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題（2017GZZK16）

參考文獻(xiàn)

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[2] 教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機制的意見 [EB/OL].http：//www.moe. gov. cn/srcsite /A10 /s7002/ 201409/t20140930-175746.html.

[3] 習(xí)近平.習(xí)近平同各界優(yōu)秀青年代表座談時的講話[EB/OL] http：//cpc.people.com.cn/n/2013/0505/c64094-21367227-2.html.

[4] 練慶偉.高校師德建設(shè)的現(xiàn)代性檢視[J].高教探索，2014（2）：150-153.

[5] 何祥林，程功群，任友洲，等.高校師德建設(shè)的現(xiàn)狀， 問題及對策——基于湖北省H高校的調(diào)查[J].高等教育研究，2014（11）：53-59.

[6] 張森年.論社會主義核心價值觀與師德養(yǎng)成——習(xí)近平的師德思想研究[J].毛澤東鄧小平理論研究，2017（1）：12-18.