數(shù)學(xué)計算與學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的整合研究

王潔

摘 要：計算是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的組成部分，數(shù)學(xué)計算貫穿于學(xué)生的整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的計算能力決定著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中根據(jù)學(xué)生的實際情況，教授學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，使他們的計算能力及數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到提升。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)計算；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2017-12-05

作者簡介：王 潔（1981—），女，江蘇蘇州人，中小學(xué)一級教師，本科，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐。

一、培養(yǎng)計算興趣，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)具有較強的抽象性，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行計算教學(xué)時要講究方法，激發(fā)學(xué)生計算興趣，讓學(xué)生主動進(jìn)行計算，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教師在進(jìn)行計算教學(xué)時，可以通過有效的數(shù)學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，讓他們體會計算在生活中的意義，使課堂教學(xué)充滿活力。在計算教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境和利用主題圖是比較常用的教學(xué)方法，可以改變傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥，讓計算與生活緊密相聯(lián)。如在進(jìn)行《小數(shù)乘整數(shù)》的教學(xué)時，教師可以調(diào)整教材內(nèi)容，從實際生活中選擇素材。教師可以提前讓學(xué)生去市場調(diào)查蘋果和葡萄等水果的價格，在上課時讓他們出示價格，蘋果8.5元每千克，葡萄9.5元每千克，問學(xué)生：如果各買2千克，需要多少元？教師在教學(xué)時，應(yīng)設(shè)計一些生活中常見的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的用途、數(shù)學(xué)的魅力，同時培養(yǎng)他們適應(yīng)社會的能力。教師在教學(xué)時也可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具有意義的問題情境，讓學(xué)生主動操作，如擺一擺、畫一畫等，讓學(xué)生通過動手，使抽象的數(shù)學(xué)形象化，提高他們的理解能力以及計算能力。

二、通過實踐提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行計算教學(xué)時也可以收集有關(guān)的資料，讓學(xué)生完成計算、鞏固和深化所學(xué)知識，并在實踐中形成一定的技能，培養(yǎng)他們的綜合能力。神舟六號飛船的速度是每秒8千米，地球一圈大約是42229千米，則神舟六號繞地球飛行一圈需要多少分鐘？宇航員翻一個跟頭用時44秒，他翻4個跟頭的時間飛船飛了多少千米？讓學(xué)生通過計算這道題，掌握路程、速度和時間之間的關(guān)系，還讓他們了解有關(guān)太空的一些知識，有意識地滲透科學(xué)意識。再如，20年前我國人口為11億，男女比例為105︰100，而現(xiàn)在我國的人口數(shù)量為13億，男女比例為117︰100，請分析20年前和現(xiàn)在的男女人口情況。讓學(xué)生通過這道題了解人口問題并展開討論，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

三、講解例題，說清算理

教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要加強對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練，可以給學(xué)生提供解題思路，讓學(xué)生學(xué)會思維方法。如在進(jìn)行混合運算的計算教學(xué)時，如對于525÷[（81-56）×3]，教師可以先讓學(xué)生觀察這個例題中的算式與以前所學(xué)的混合運算有何不同，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自學(xué)的方式，了解在既有小括號也有中括號的計算中的運算順序，然后讓學(xué)生試著進(jìn)行計算，得出結(jié)果。教師在進(jìn)行計算教學(xué)時，要注意引導(dǎo)學(xué)生思維，讓他們邊思考邊計算，培養(yǎng)他們的思維能力。如在進(jìn)行估算時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、判斷。如對于685 ×8大約得多少，教師可以讓學(xué)生通過估算看看最高位有沒有錯誤，讓學(xué)生在觀察中進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，以培養(yǎng)他們的直覺思維能力。

四、聯(lián)系生活培養(yǎng)實踐計算能力

數(shù)學(xué)存在于生活中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行計算教學(xué)時，可以有意識地引導(dǎo)學(xué)生參加一些社會活動，讓學(xué)生在實踐活動中完成對數(shù)學(xué)知識的運用，提高自身的知識和素養(yǎng)。教師可以給學(xué)生布置一些社會實踐計算作業(yè)，鞏固學(xué)生所學(xué)知識。如在講完圓的認(rèn)識和計算后，教師可以讓學(xué)生利用卷尺、繩子等一些相關(guān)的工具，去測量學(xué)校的一個圓形的花壇的周長，并計算出花壇的半徑。然后讓學(xué)生認(rèn)真思考，如果把學(xué)校的另一塊空地設(shè)計成幾個花壇，如何設(shè)計比較合適。通過實際生活中存在的花壇讓學(xué)生進(jìn)行探索，引導(dǎo)學(xué)生思考，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，進(jìn)一步提高他們的能力。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系得越來越密切，教師可帶領(lǐng)學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)，并用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題。如教師可以帶著學(xué)生調(diào)查學(xué)校的用水情況，水管滴水每小時0.0036噸，學(xué)校一共有80個水龍頭，水費的價格為1.2元每噸，問一個水龍頭一天浪費多少水，學(xué)校一天會浪費多少水，學(xué)校一年又會多付多少水費。如果每人每天生活用水為0.003噸，這些水能供給多少人使用？讓學(xué)生通過計算了解水浪費的嚴(yán)重情況，并認(rèn)識節(jié)水的重要性。

計算教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要的地位，它是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，直接關(guān)系著學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行計算教學(xué)的過程中，要重視培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)計算的技巧，提高他們應(yīng)用數(shù)學(xué)計算解決問題的能力。

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