鄉(xiāng)村學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)的研究與實(shí)踐

匡易才 賀洪

摘 要：加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要按時(shí)代的要求去認(rèn)識(shí)、去豐富師德的內(nèi)涵，提升師德的境界，努力在各項(xiàng)實(shí)際工作中將師德的外延拓展落到實(shí)處。文章從制度建設(shè)、活動(dòng)建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面對鄉(xiāng)村學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村學(xué)校；師德師風(fēng)；研究實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-02-10

作者簡介：匡易才（1975—），男，湖南省雙峰縣鎖石鎮(zhèn)育賢學(xué)校教師，小學(xué)高級(jí)教師，湖南省雙峰縣首屆“三星級(jí)名師”；

賀 洪（1967—），男，湖南省雙峰縣鎖石鎮(zhèn)十竹中學(xué)教師，小學(xué)高級(jí)教師。

“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。”學(xué)生往往是“度德而師之”。教師只有擁有了良好的品德修養(yǎng)，只有在思想上成為了學(xué)生的表率，才能去感染學(xué)生。杜勃羅留波夫曾經(jīng)說過：“如果兒童的懷疑涉及到教師的道德方面，則教師的地位更為不幸了?！?/p>

一、制度建設(shè)，引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)航母揚(yáng)帆起航

學(xué)校要出臺(tái)一系列師德師風(fēng)管理制度，如《師德師風(fēng)學(xué)習(xí)制度》《師德師風(fēng)督查制度》《師德師風(fēng)評議制度》《教師廉潔從教制度》《師德師風(fēng)考核制度》。這些制度的實(shí)施如一座座燈塔，指引“師德師風(fēng)建設(shè)”這艘航母揚(yáng)帆起航，駛向勝利的彼岸，將“師德師風(fēng)建設(shè)”這列火車駛?cè)胝_的軌道。

學(xué)校要堅(jiān)持從學(xué)習(xí)入手，定期召開師德師風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)會(huì)，組織全體教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等與師德掛勾的法律法規(guī)，明確師德要求，聆聽師德講座，增強(qiáng)每位教師的師德修養(yǎng)，把握師德在教師專業(yè)發(fā)展中的重要地位，閱讀師德師風(fēng)建設(shè)方面的書籍，碰撞出心靈的火花，感悟師德的力量。如《愛滿杏壇》這本書里記載了26位師德標(biāo)兵的優(yōu)秀事跡：“最美校長楊建一”為了保護(hù)學(xué)生的生命，赤手與歹徒搏斗，流盡最后一滴血；湖南省雙峰縣特教學(xué)校陳文鴻校長，在無聲世界里傳遞愛，付出了自己全部的青春年華；奉光輝老師，既是老師又是爹媽，幾十年如一日照顧山里的留守兒童……為了激勵(lì)全體教師學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)，增強(qiáng)立德樹人的責(zé)任感和使命感，湖南省雙峰縣鎖石中心學(xué)校安排專門經(jīng)費(fèi)購進(jìn)這本書，人手一冊，要求每位教師細(xì)讀、深學(xué)、篤行，以書中的典型為鏡子，比照自己在師德師風(fēng)方面存在的問題與不足。一位教師寫下了這樣的感悟：“手捧《愛滿杏壇》，翻開《無聲的世界 有聲的愛》，文章里記敘的是湖南省雙峰縣特殊教育學(xué)校陳文鴻老師堅(jiān)守特教事業(yè)，將自己博大的師愛獻(xiàn)給聾啞孩子的先進(jìn)事跡。細(xì)細(xì)品讀，令我心潮澎湃，熱血沸騰；激情誦讀，讓我熱淚盈眶，肅然起敬。他在無聲的課堂里彈奏出一曲曲最美妙的樂曲，塑造出孩子們心中向往的五彩世界。陳老師，您就是聾啞孩子的耳和嘴，發(fā)出的聲波像細(xì)細(xì)春雨，滋潤孩子們茁壯成長；你是涓涓溪水，催開孩子們心中的多彩夢想。作為一名山區(qū)教師，在您崇高精神的鼓舞下，在您偉大師愛的感召下，我獲得了前行的動(dòng)力?！?/p>

學(xué)校可以為每位教師準(zhǔn)備師德師風(fēng)檔案袋，堅(jiān)持每月對教師進(jìn)行一次師德考核，每年對教師師德師風(fēng)表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，表彰師德先進(jìn)個(gè)人，對師德師風(fēng)方面存在問題的教師批評教育，責(zé)令改正。在師德師風(fēng)考核這把利劍的指揮下，全體教師一定會(huì)勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)，“捧出一顆心來，不帶半根草去”的敬業(yè)精神一定會(huì)深入人心。如湖南省雙峰縣鎖石鎮(zhèn)中心學(xué)校對一位堅(jiān)守偏遠(yuǎn)學(xué)校30余載的教師師德師風(fēng)評價(jià)表中的一段話：“春天，你化作早歸的燕子，在孩子們的窗前留下一行清晰的腳??；夏天，你化為飄動(dòng)的白云一片，為孩子們遮住驕陽，送去清涼；秋天，你又成為金色的琴弦，為孩子們奏響七彩音符，伴他們走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)；冬天，你成為一朵朵凌寒的梅花，堅(jiān)強(qiáng)孩子們的意志，煥發(fā)他們昂揚(yáng)的斗志。你用真心、童心、愛心詮釋師德的偉大力量?！?/p>

二、活動(dòng)建設(shè)，引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)航母搏擊浪花

鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)以活動(dòng)為載體，開展一系列的師德師風(fēng)教育活動(dòng)，以達(dá)到純潔師愛、修煉師德、升華師魂的目的。

為堅(jiān)定初為人師的新教師堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育的信心，促進(jìn)他們快速成長，學(xué)?？梢蚤_展“新教師宣誓”活動(dòng)，進(jìn)而培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)一批批情系教壇、愛注學(xué)生、充滿朝氣的新教師。如湖南省雙峰縣鎖石鎮(zhèn)中心學(xué)校開展了“教壇新秀”評選活動(dòng)，青年教師當(dāng)中有來自外地的特崗教師，有剛剛畢業(yè)的免費(fèi)師范生，有挺著大肚子的“準(zhǔn)媽媽”教師，有并肩作戰(zhàn)的“夫唱婦隨”教師。他們是鄉(xiāng)村教育的新鮮血液，相信不久的將來一定會(huì)成長為鄉(xiāng)村教育的中堅(jiān)力量，一定會(huì)撐起鄉(xiāng)村教育的一片藍(lán)天。一位初為人師的教師——李沁桃老師，表達(dá)了這樣的心聲：“從四川到湖南再到鎖石，我用腳丈量我的教育長征路，我用心譜寫我的鄉(xiāng)村教育夢。學(xué)生們都稱呼我‘桃子老師，我愿在鄉(xiāng)村教育這片熱土上摘下滿天星，孕育滿樹桃。嚴(yán)重的孕期反應(yīng)，讓我有點(diǎn)吃不消，特別是胎兒壓迫一側(cè)神經(jīng)，讓我走路困難。但看到孩子們那一雙雙求知若渴的眼神、一張張寫滿童真的笑臉，我告訴自己再苦再累也一定要堅(jiān)持。一天，班里一位學(xué)生沒來，電話關(guān)機(jī)，我硬是一瘸一拐地吃力地走到她家詢問情況，我不能讓一個(gè)孩子離開我的眼睛?！?/p>

青年教師是教育藍(lán)天上的一輪紅日，是教育大海中的一朵浪花。為激勵(lì)青年教師當(dāng)好教育人生路上的“鋪路石”，引導(dǎo)他們化春雨澆灌花兒，凝聚師德力量，湖南省雙峰縣鎖石鎮(zhèn)中心學(xué)校舉行了以“愛崗敬業(yè)、我為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)青春”為主題的青年教師演講比賽。青年教師們用最樸實(shí)的語言、最真摯的感受慷慨激昂地訴說自己的教育情懷，回憶自己從教心路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。請欣賞一位青年教師的精彩演說：“小時(shí)候，我以為您很美麗！美麗的眼睛一眨，噴射出智慧的光芒，照亮我迷惘的心靈。輕輕的手兒一揮，描繪一個(gè)大大的‘人字，告訴我做堂堂正正的中國人！嘹亮的歌喉一亮，唱出最美最美的音符，激蕩我純真的童年。長大后，我也成了您！春天里看花開花落，感受春光的燦爛；夏日里聽潮起潮落，融入大海的懷抱；秋色里賞片片紅葉，寄托淳樸的情懷；嚴(yán)冬里贊梅花朵朵，憧憬希望的未來。課堂留下我們求知的目光，操場留下我們拼搏的汗水，大自然留下我們探索的腳印。多年后，你們又成了我！續(xù)說美麗的童謠，編織五彩的夢網(wǎng)。網(wǎng)住每一張幸福的笑臉，輝映每一顆璀璨的童星，凝結(jié)每一次失敗中的奮起，捕捉每一個(gè)成功的足跡，齊聚你我他永遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村教育夢！”

思想是行動(dòng)的指南。為打造一支有思想、有靈魂的教師隊(duì)伍，鄉(xiāng)村學(xué)?？梢蚤_展“如何做一名有思想的教育人”大研討活動(dòng)。首先是聆聽專家講座，明白做一個(gè)有思想的教師的重要意義，了解教師的思想來源于哪里。接下來組織全體教師交流各自的心得，充分認(rèn)識(shí)到唯有科學(xué)的思想才能支撐起一所學(xué)校真正意義上的“高樓大廈”。然后要求每位教師結(jié)合自己的工作實(shí)踐撰寫一篇以“如何做一個(gè)有思想的教育人”為主題的論文，進(jìn)一步體會(huì)到只有用思想武裝頭腦才能讓學(xué)校得到發(fā)展，才能讓教師專業(yè)發(fā)展，才能讓學(xué)生全面發(fā)展。湖南省雙峰縣鎖石鎮(zhèn)中心學(xué)校的一位教師在討論中發(fā)出了這樣的呼吁：“教師的思想與智慧來源于讀書。張圣華先生在《陶行知名篇精選》（序二）發(fā)出吶喊‘一個(gè)沒有讀過陶行知的人，怎么可以在中國做教師呢？此話擲地有聲，引起我心靈的強(qiáng)烈震撼。當(dāng)我在教育管理上感到‘山重水復(fù)疑無路時(shí)，讀一讀陶行知的教育故事，頓然有一種‘柳暗花明又一村的豁然開朗的感覺。在閱讀中，陶行知的一個(gè)教育思想給我很大的啟發(fā)。有一次，陶行知手拿一只大公雞，掏出米放在講臺(tái)上，按住公雞的頭，強(qiáng)迫它吃米，大公雞只叫不吃。他又拿米往公雞嘴里塞，還是不肯吃。然后，陶行知放開手，大公雞竟然津津有味地吃起來。陶行知說：‘教育就像喂雞一樣，教師強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，把知識(shí)硬灌給他，他是不情愿的。如果讓他自由地學(xué)習(xí)，效果一定好得多！蘊(yùn)含教育真諦的故事給了我深深的啟示：教育要營造一種寬松、自由的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與?！?/p>

為建設(shè)一支師德高尚的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，挖掘蘊(yùn)含在教師身上的感人事跡，激勵(lì)廣大教師堅(jiān)守鄉(xiāng)村教育陣地，為鄉(xiāng)村教育注入蓬勃生機(jī)，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)定期舉行師德報(bào)告會(huì)，讓師德標(biāo)兵成為會(huì)說話的教材，成為晶瑩的豐碑。他們的感人事跡恰似一首首激昂奮進(jìn)的歌曲鑄就師魂、激蕩人心，必將產(chǎn)生巨大的感染力和向心力，激勵(lì)全體教師提高自己的師德境界，堅(jiān)定自己的職業(yè)信念。雙峰縣第一個(gè)特崗教師校長，2017年7月15日《中國教育報(bào)》曾以《農(nóng)村校的90后校長》為題對其進(jìn)行過報(bào)道；曾在雙峰縣特崗教師培訓(xùn)班上兩次作經(jīng)驗(yàn)介紹，帶動(dòng)30多名武岡青年來雙峰任教的胡成海——我把教師夢深深地種在心里，刻入骨髓，朝著夢想努力奔跑，為鄉(xiāng)村教育添磚加瓦；悉心照顧患病前夫45年，退休了仍堅(jiān)守講臺(tái)的“最美妻子”王文玲——“只要有我在就不會(huì)讓他受凍挨餓，照顧他我無怨無悔”；患癌18年從未離開心愛講臺(tái)的抗癌斗士、婁底市最美鄉(xiāng)村教師、湖南好人趙永意——“只要我活著，就要讓我的生命綻放絢麗的光彩，做一支永遠(yuǎn)燃燒的蠟燭”。

三、隊(duì)伍建設(shè)，引領(lǐng)師德師風(fēng)建設(shè)航母勝利抵岸

鄉(xiāng)村學(xué)校要努力建設(shè)一支獻(xiàn)身教育的“良師”隊(duì)伍?！皫熣?，人之模范也?！碧K霍姆林斯基曾說：“沒有愛就沒有教育?！毕膩D尊先生也說：“教育上的水就是情，就是愛，教育沒有了情和愛，就成了無水的池。”學(xué)校要在教師中大力開展“愛學(xué)生”的主題教育活動(dòng)，教師唯有把全部的愛獻(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生服好務(wù)，才能贏得學(xué)生的尊重與信任，才能激發(fā)教育激情，享受當(dāng)教師的幸福感。要引導(dǎo)教師捧出一顆心來，溫暖學(xué)生的心。如給留守兒童送去親情，給貧困學(xué)生送去關(guān)懷，給生理有缺陷的學(xué)生送去信心，給潛能生送去鼓舞，給失意兒童送去陽光……鄉(xiāng)村學(xué)校要努力建設(shè)一支專業(yè)發(fā)展的“能師”隊(duì)伍。“興教之道在于師?！闭n堂是教師教書育人的主陣地，是教師施展才華的舞臺(tái)。德國教育家第斯多惠所說：“凡是不能自我發(fā)展、自我培養(yǎng)和自我教育的人，同樣也不能發(fā)展、培養(yǎng)和教育別人。”因此，提高教師的專業(yè)水平，走教師專業(yè)發(fā)展之路是教師隊(duì)伍管理的一個(gè)十分重要的方面。首先要制訂教師專業(yè)發(fā)展的貫徹教育生涯的成長歷程，分為四個(gè)階段：適應(yīng)階段、成長階段、稱職階段、能手階段。學(xué)校應(yīng)根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的成長歷程，制訂相應(yīng)的考核目標(biāo)，讓教師的專業(yè)能力呈階梯狀發(fā)展，同時(shí)，要制訂教師專業(yè)發(fā)展的專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為專業(yè)能力要貫穿課前、課中、課后。課前關(guān)注分析教材、了解學(xué)情和制訂教學(xué)目標(biāo)的能力；課中關(guān)注運(yùn)用各種教學(xué)方法的能力，課堂組織能力，現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力；課后關(guān)注課堂評價(jià)與課后反思的能力。鄉(xiāng)村學(xué)校要努力建設(shè)一支終身學(xué)習(xí)的“學(xué)師”隊(duì)伍?！盀閷W(xué)心難滿”告訴我們做學(xué)問的人對于知識(shí)的追求是永遠(yuǎn)不會(huì)滿足的。社會(huì)的發(fā)展、時(shí)代的進(jìn)步要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展，努力成為一名學(xué)習(xí)型的教師。教師通過學(xué)習(xí)，讓自己的“一桶水”不斷充盈更新，從而給學(xué)生長流不息的“新水”。學(xué)校每期推薦一部教育著作給教師閱讀，吸取書中精華，撰寫讀書體會(huì)，交流讀書感悟。每月舉辦讀書講座，介紹當(dāng)前具有指導(dǎo)意義的教育文章，聆聽大師的心聲。學(xué)校還可以將讀書名言贈(zèng)給教師們，引領(lǐng)他們明白讀書的重要意義。如“非學(xué)無以廣才，非學(xué)無以明智”“一本新書像一艘船，帶領(lǐng)著我們從狹隘的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋”“ 書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚” ……教師唯有永無止境的學(xué)習(xí)，讓書香伴隨左右，才能達(dá)到與學(xué)生心靈相通的境界，才能成為學(xué)者型教師。如果一本書就是一粒種子，那么學(xué)校在春天的季節(jié)里播灑成千上萬顆種子，在豐收的季節(jié)里定能采摘累累碩果。

參考文獻(xiàn)：

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