湖南省高端研修項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施

摘 要：湖南省自2014年以來，利用“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”開設(shè)“未來教育家”“青年精英教師”等高端研修項(xiàng)目，通過2-3年的協(xié)同培養(yǎng)，實(shí)施“選、培、管、考、用”全過程、動(dòng)態(tài)化管理，造就一批高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型的基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才，引領(lǐng)全省中小學(xué)教師及校長(zhǎng)隊(duì)伍整體提升，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：高端研修；培訓(xùn)模式；未來教育家；青年精英教師

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-03-01

作者簡(jiǎn)介：龔明斌（1970—），男，湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心師德建設(shè)與師資培養(yǎng)科科長(zhǎng)，高級(jí)教師，碩士研究生。

湖南?。ㄒ韵潞?jiǎn)稱“我省”）把名師名校長(zhǎng)的培養(yǎng)作為建設(shè)教育強(qiáng)省的重要舉措，《湖南省建設(shè)教育強(qiáng)省規(guī)劃綱要（2010—2020年）》規(guī)劃實(shí)施“名師、名校長(zhǎng)、教育家成長(zhǎng)計(jì)劃”。加大名師和名校長(zhǎng)培養(yǎng)力度，切實(shí)抓好各級(jí)各類學(xué)校學(xué)科帶頭人和骨干教師的選拔培養(yǎng)。《湖南省教師隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃（2010—2020年）》明確建立教育教學(xué)專家培養(yǎng)制度，實(shí)施教育教學(xué)名師培養(yǎng)工程，高起點(diǎn)、高層次、高水平地培養(yǎng)湖湘名師和“湖南人民教育家”?！逗鲜〗逃C合改革方案（2015—2020年）》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，積極實(shí)施中小學(xué)骨干教師、名師名校長(zhǎng)“十百千萬”工程[1]。高端研修項(xiàng)目是我省中小學(xué)名師名校長(zhǎng)工程的配套培養(yǎng)工程。

一、項(xiàng)目概況

我省從2014年開始，由湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心牽頭，以實(shí)施“國(guó)培計(jì)劃”“省培計(jì)劃”項(xiàng)目為契機(jī)，4年累計(jì)設(shè)立了中小學(xué)幼兒園“未來教育家”“青年精英教師”“教育家孵化”“義務(wù)教育教學(xué)名師”等24個(gè)高端研修項(xiàng)目，培養(yǎng)了骨干教師、名師名校長(zhǎng)（園長(zhǎng)）共1106人。高端研修項(xiàng)目依托北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)和長(zhǎng)沙師范學(xué)院等知名師范大學(xué)組織實(shí)施。

二、培訓(xùn)思想

以黨的十八大、十九大精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》為指南，以“國(guó)培計(jì)劃”高端研修項(xiàng)目為重點(diǎn)，依托著名高校和優(yōu)質(zhì)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，采用靈活富有個(gè)性化的方式實(shí)施高端研修項(xiàng)目。通過系統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)培訓(xùn)，造就一批師德高尚、視野開闊、理論素養(yǎng)深厚、實(shí)踐能力強(qiáng)、教育智慧豐富，具有廣泛影響力的名師名校長(zhǎng)，力爭(zhēng)產(chǎn)生若干名在全國(guó)具有較高知名度和較大影響力的教育教學(xué)專家和學(xué)校管理專家。充分發(fā)揮基礎(chǔ)教育領(lǐng)域領(lǐng)軍人才的示范帶動(dòng)作用，著力建設(shè)一支高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍，大力推進(jìn)素質(zhì)教育和教育現(xiàn)代化。

三、培訓(xùn)模式

遵循教師專業(yè)發(fā)展、名師名校長(zhǎng)成長(zhǎng)規(guī)律，采用靈活富有個(gè)性化的培養(yǎng)培訓(xùn)方式，促進(jìn)研修人選盡快成長(zhǎng)為我省中小學(xué)學(xué)科教學(xué)名師和學(xué)校管理專家。

1. “未來教育家”“青年精英教師”項(xiàng)目

（1）理論深造。充分利用高校的人才資源、學(xué)術(shù)資源和文化氛圍對(duì)研修人選進(jìn)行師德素養(yǎng)提高，促進(jìn)教師教育理念更新、專業(yè)知識(shí)拓展和專業(yè)能力提升。

（2）導(dǎo)師引領(lǐng)。根據(jù)研修人選的實(shí)際情況量身定制個(gè)性化培養(yǎng)方案，進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)；實(shí)行“專家+名師”的雙導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，分工指導(dǎo)，全程負(fù)責(zé)。

（3）網(wǎng)絡(luò)研修。在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，完成課程作業(yè)，參與研討與交流。

（4）名校掛職。在國(guó)內(nèi)有影響的中小學(xué)名校進(jìn)行掛職鍛煉、跟崗實(shí)踐，完成各項(xiàng)實(shí)踐任務(wù)，特別優(yōu)秀者可安排出國(guó)進(jìn)行“影子實(shí)踐”等國(guó)際交流活動(dòng)。

（5）合作學(xué)習(xí)。構(gòu)建由研修人選、理論導(dǎo)師、實(shí)踐導(dǎo)師、同伴學(xué)員共同組成的合作學(xué)習(xí)小組，有計(jì)劃地在線上線下進(jìn)行專題合作學(xué)習(xí)與研究。

（6）課題研究。培養(yǎng)期內(nèi)，研修人選主持或參與省級(jí)以上的教育規(guī)劃科研課題，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，完成課題研究任務(wù)；或在導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立撰寫教育教學(xué)（管理）論文，撰寫和出版教育教學(xué)或者管理專著，固化教育教學(xué)和管理成果。

2. “教育家孵化”“教學(xué)名師培養(yǎng)”項(xiàng)目

（1）中小學(xué)“教育家孵化”高端研修班。在全國(guó)乃至全球范圍內(nèi)，整合知名高等院校、教育科研院所、教師發(fā)展中心、品牌出版社、專業(yè)核心期刊、名優(yōu)中小學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，大致分為“教育思想確立”“課題實(shí)證研究”“名校掛職鍛煉”“在崗實(shí)踐提升”“現(xiàn)場(chǎng)診斷咨詢”“成果發(fā)表出版”等環(huán)節(jié)，一體化設(shè)計(jì)、分段式培養(yǎng)。

（2）義務(wù)教育階段“教學(xué)名師培養(yǎng)”高端研修班。在全國(guó)乃至全球范圍內(nèi)，整合知名高等院校、教育科研院所、教師發(fā)展中心、品牌出版社、專業(yè)核心期刊、名優(yōu)中小學(xué)幼兒園的優(yōu)質(zhì)教育資源，大致分為“教育思想與教學(xué)理念更新”“實(shí)證性教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究”“名師教學(xué)觀摩與課例研究”“課程改革與教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力提升”“課堂教學(xué)藝術(shù)水平展示交流”“成果發(fā)表出版”等環(huán)節(jié)，一體化設(shè)計(jì)、分段式培養(yǎng)。

3. 高中校長(zhǎng)、高中學(xué)科精英教師項(xiàng)目

（1）高中校長(zhǎng)高端研修班。主要培訓(xùn)內(nèi)容為基礎(chǔ)教育課程改革、高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、高校招生考試制度改革、教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)、學(xué)生核心素養(yǎng)培育及綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)、基礎(chǔ)教育國(guó)際比較、學(xué)校發(fā)展規(guī)劃與品牌塑造、學(xué)校文化建設(shè)與特色創(chuàng)建、教師隊(duì)伍建設(shè)、教育信息化、校本管理、校本課程、校本研訓(xùn)等專題。主要研修方式有理論深造、導(dǎo)師引領(lǐng)、名校參訪、合作學(xué)習(xí)、專題研討、交流展示等；撰寫研修報(bào)告，提煉教育思想，明晰辦學(xué)思路，制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，形成標(biāo)志性研修成果。

（2）高中學(xué)科精英教師培養(yǎng)高端研修班。該班委托華東師范大學(xué)為主承辦，主要培訓(xùn)內(nèi)容為基礎(chǔ)教育課程改革、高中新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施、高校招生考試制度改革、學(xué)生核心素養(yǎng)培育、學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、課堂教學(xué)藝術(shù)與創(chuàng)新、校本課程開發(fā)與資源整合、學(xué)科教學(xué)課題研究、基礎(chǔ)教育國(guó)際比較、教師專業(yè)發(fā)展、教育信息化等專題。主要研修方式有理論深造、導(dǎo)師引領(lǐng)、名校參訪、教學(xué)觀摩、專題研討、交流展示等；撰寫研修報(bào)告，更新教學(xué)理念，初步形成教學(xué)風(fēng)格，形成標(biāo)志性研修成果。

四、培訓(xùn)實(shí)施

按照“選、培、管、考、用”五位一體的要求，實(shí)施規(guī)范化、過程性、動(dòng)態(tài)式管理方法，建立不斷優(yōu)化、逐年提升的長(zhǎng)效機(jī)制。

1. 遴選

根據(jù)“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施進(jìn)度，湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心制訂高端研修項(xiàng)目的年度培養(yǎng)方案，報(bào)湖南省教育廳審定后印發(fā)遴選通知。根據(jù)通知要求，對(duì)照遴選條件，采用個(gè)人自薦、教育行政部門推薦和專家推薦相結(jié)合的方式產(chǎn)生推薦對(duì)象，各市州教（體）育局根據(jù)推薦名額按照1∶3的比例推薦至湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心。中心組織專家進(jìn)行集中或網(wǎng)絡(luò)評(píng)審，評(píng)審專家（以省外專家為主）堅(jiān)持德才兼?zhèn)洹煹聻橄鹊脑瓌t，堅(jiān)持理論素養(yǎng)與實(shí)踐創(chuàng)新能力并重的原則，根據(jù)遴選標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)分細(xì)則，逐一評(píng)審賦分。“未來教育家”和“教育家孵化”項(xiàng)目依據(jù)專家評(píng)分，按照1∶1.2的比例確定面試答辯名單，再組織面試答辯。評(píng)審組綜合專家材料評(píng)審和現(xiàn)場(chǎng)答辯的成績(jī)，報(bào)送評(píng)審領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)議，全省擇優(yōu)，兼顧均衡，公平、公正、公開地確定培訓(xùn)對(duì)象。經(jīng)公示無異議后，以湖南省教育廳的名義通報(bào)該年度高端研修項(xiàng)目培訓(xùn)對(duì)象。

2. 培養(yǎng)

各培養(yǎng)高校在執(zhí)行“國(guó)培計(jì)劃”實(shí)施要求的基礎(chǔ)上，還充分考慮了湖南省教育廳及湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心對(duì)高端研修項(xiàng)目學(xué)員的培養(yǎng)要求，堅(jiān)持理論研修與實(shí)踐探索相結(jié)合，導(dǎo)師引領(lǐng)與個(gè)人研修相結(jié)合，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與崗位鍛煉相結(jié)合，高校集訓(xùn)與參訪交流相結(jié)合，研修提升與示范輻射相結(jié)合。對(duì)高端研修學(xué)員進(jìn)行專業(yè)化、系統(tǒng)化培養(yǎng)，幫助其增進(jìn)師德修養(yǎng)，拓寬教育視野，創(chuàng)新教育理念，提高教育教學(xué)管理水平。

在各類高端研修項(xiàng)目中，華東師范大學(xué)2017年度高中校長(zhǎng)、高中學(xué)科（數(shù)學(xué)+物理）精英教師短期（15～20天）集中培訓(xùn)，系湖南省教育廳和華東師范大學(xué)戰(zhàn)略合作項(xiàng)目，參照高端研修項(xiàng)目的管理。其他均為跨年度研修項(xiàng)目，“未來教育家”“教育家孵化”“教學(xué)名師培養(yǎng)”培養(yǎng)周期為兩年，“青年精英教師”培養(yǎng)周期為三年，采用集中研修、網(wǎng)絡(luò)研討、實(shí)踐提升、高峰論壇、培訓(xùn)指導(dǎo)、成果匯聚等混合式培養(yǎng)方式。培訓(xùn)周期為2～3年，作為跨年度示范項(xiàng)目，每年集中研修30天左右，在同一自然年度中，一般分兩至三段實(shí)施。

3. 管理

湖南省教育廳委托湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心負(fù)責(zé)高端研修項(xiàng)目的常態(tài)化管理，包括統(tǒng)籌規(guī)劃、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、學(xué)員遴選、過程監(jiān)管、結(jié)業(yè)考核等基礎(chǔ)性工作，制訂并試行《湖南省中小學(xué)名師名校長(zhǎng)高端研修項(xiàng)目實(shí)施管理辦法》，構(gòu)建了以湖南省教育廳教師處為指導(dǎo)、以湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心為紐帶、以師范類高等院校為主體、以市州教（體）育局為支撐、以優(yōu)質(zhì)中小學(xué)校為基地的分布式、全覆蓋、高質(zhì)量、有特色、開放靈活的支持服務(wù)體系和協(xié)同培養(yǎng)機(jī)制。

湖南省教育廳相關(guān)文件明確規(guī)定，培養(yǎng)期內(nèi)，各地各單位要合理安排好培養(yǎng)對(duì)象的學(xué)習(xí)與工作，培養(yǎng)對(duì)象外出參加集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，學(xué)校要妥善調(diào)整好培養(yǎng)對(duì)象的教學(xué)工作任務(wù)，要落實(shí)好培養(yǎng)對(duì)象培訓(xùn)期間往返交通、生活補(bǔ)助等費(fèi)用，解決好培養(yǎng)對(duì)象的后顧之憂。

各培養(yǎng)高校要按照湖南省教育廳總體部署和要求，認(rèn)真做好培訓(xùn)方案和教學(xué)設(shè)計(jì)，精心組織實(shí)施，確保學(xué)員完成培養(yǎng)方案所規(guī)定的研修任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。

參訓(xùn)學(xué)員要嚴(yán)格遵守培養(yǎng)院校的各項(xiàng)規(guī)章制度，遵守課堂紀(jì)律，尊重教師，認(rèn)真聽課、做筆記，按時(shí)、按量、按質(zhì)完成各項(xiàng)研修作業(yè)。學(xué)員上課、研討、考察與實(shí)踐等活動(dòng)都要進(jìn)行考勤，每個(gè)教學(xué)單元（半天）簽到一次，不能遲到或早退。因故不能參加學(xué)習(xí)的，必須按照準(zhǔn)假權(quán)限（三天以內(nèi)培養(yǎng)高校批準(zhǔn)、報(bào)中心備案，三天及以上由中心按程序?qū)徟┞男姓?qǐng)假手續(xù)，累計(jì)請(qǐng)假天數(shù)超過參訓(xùn)總學(xué)時(shí)的五分之一的，不頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

4. 考核

考核實(shí)行年度考核與結(jié)業(yè)考核相結(jié)合，過程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。年度考核由培養(yǎng)院校負(fù)責(zé)制訂考核標(biāo)準(zhǔn)，并實(shí)施動(dòng)態(tài)考核，包括參培考勤和研修學(xué)習(xí)兩大塊，分別占40%和60%。結(jié)業(yè)考核由培養(yǎng)院校和湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心共同組織，側(cè)重于研修成果（研修總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)論文、課題報(bào)告、教育專著）、辦學(xué)改進(jìn)或教學(xué)改進(jìn)等方面的理論成果和實(shí)踐成果的綜合評(píng)價(jià)，同時(shí)，兼顧年度考核情況。結(jié)業(yè)考核的結(jié)果將作為頒發(fā)結(jié)業(yè)證書和評(píng)定優(yōu)秀學(xué)員的重要依據(jù)。

5. 使用

舉辦高端研修項(xiàng)目，除了促進(jìn)高研班學(xué)員的專業(yè)發(fā)展，更重要的意義在于發(fā)揮其作為“領(lǐng)軍人才”的帶頭作用。湖南省教育廳明文規(guī)定：要充分發(fā)揮培養(yǎng)對(duì)象的引領(lǐng)、示范和輻射作用，為其提供鍛煉機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)發(fā)展平臺(tái)，使之在本區(qū)域教育改革和發(fā)展過程中真正發(fā)揮作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，完成高端研修或培養(yǎng)期間，工作崗位發(fā)生變化的共有162人，占到參培學(xué)員總數(shù)的14.65%。其中，為促進(jìn)教育均衡發(fā)展，平行交流到薄弱學(xué)?；蛲悓W(xué)校的49人，占異動(dòng)人數(shù)的30.25%；作為業(yè)務(wù)骨干，調(diào)到縣級(jí)或地市教育科研、教師培訓(xùn)以及教育局機(jī)關(guān)的42人，占異動(dòng)人員的25.93%；調(diào)入縣市區(qū)城關(guān)鎮(zhèn)學(xué)校、地級(jí)市所屬學(xué)校以及省會(huì)城市學(xué)校的共38人，占異動(dòng)人數(shù)的23.46%；由學(xué)校中層干部升任校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、副校長(zhǎng)升任校長(zhǎng)（書記），或升任區(qū)縣市教育局領(lǐng)導(dǎo)的共24人，占異動(dòng)人數(shù)的14.81%。

五、培訓(xùn)效果

高端研修項(xiàng)目設(shè)計(jì)高端，組織嚴(yán)密，實(shí)施精細(xì)，培訓(xùn)成效顯著，參培學(xué)員滿意度高，教育同行認(rèn)同度高，入圍推薦對(duì)象期待度高。近年來，高端研修學(xué)員在全省特級(jí)教師、正高級(jí)教師評(píng)審，在全省中小學(xué)教師教師隊(duì)伍建設(shè)“雙百工程”優(yōu)秀作品評(píng)選、湖南省“教育家大講壇”高峰論壇等活動(dòng)中，表現(xiàn)突出。

1. 學(xué)員滿意度

湖南省中小學(xué)教師高端研修項(xiàng)目實(shí)施情況調(diào)研[2]表明，學(xué)員對(duì)承辦培訓(xùn)院校組織的研修（含集中、網(wǎng)絡(luò)）的總體滿意度達(dá)94.35%。通過參加高端研修，學(xué)員認(rèn)為“加深了教師職業(yè)的理解與認(rèn)同”的在96%以上；認(rèn)為“開闊了學(xué)術(shù)視野，更新了教育教學(xué)及學(xué)校管理觀念”的學(xué)員達(dá)97%以上；認(rèn)為“有助于優(yōu)化學(xué)校教師發(fā)展規(guī)劃，提高了教育管理水平與提升了教育教學(xué)能力”“激發(fā)和喚醒了自己對(duì)教育事業(yè)的熱情”“優(yōu)化了個(gè)人發(fā)展規(guī)劃”達(dá)95%以上；認(rèn)為“改進(jìn)了日常管理與教學(xué)工作”達(dá)92%以上；認(rèn)為“解決了學(xué)校管理與教學(xué)中的突出問題”的達(dá)87%以上。

2. 晉級(jí)獲獎(jiǎng)

我省為進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，推進(jìn)中小學(xué)教師職稱制度改革向縱深發(fā)展， 從2016年開始，全面啟動(dòng)了中小學(xué)教師系列正高級(jí)教師評(píng)審工作。同年，進(jìn)一步修改完善了特級(jí)教師評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，相繼組織了全省第九批、第十批特級(jí)教師評(píng)選。從近兩年兩項(xiàng)評(píng)審結(jié)果通報(bào)來看，高端研修項(xiàng)目學(xué)員占20%～34%。兩年內(nèi)，共有32名高端研修學(xué)員，先后晉升正高級(jí)職稱，同時(shí)評(píng)上特級(jí)教師榮譽(yù)稱號(hào)。

近年來，我省在實(shí)施中小學(xué)骨干教師名師名校長(zhǎng)“十百千萬”工程，積極推進(jìn)高端研修項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，還在全省實(shí)施中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)“雙百工程”：每年遴選100篇中小學(xué)教師教育教學(xué)優(yōu)秀論文，由湖南省教育廳匯編成專集出版；每年遴選20部?jī)?yōu)秀教育教學(xué)專著（五年共100部左右），由湖南省教育廳資助出版。該項(xiàng)工程重在引導(dǎo)全省教師緊密聯(lián)系教育教學(xué)改革實(shí)際，針對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，開展研究和實(shí)踐，逐步建立教師教研成果孵化與推廣機(jī)制，加速推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。表1是高端研修學(xué)員2016年、2017年參評(píng)“雙百工程”獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)。

3. 輻射引領(lǐng)

為了深化教師培訓(xùn)改革，提升教師培訓(xùn)質(zhì)量，湖南省中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施工作辦公室于2016年、2017年先后舉辦了兩個(gè)教師培訓(xùn)師高端研修項(xiàng)目，培養(yǎng)了一支接地氣、用得上、干得好的中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)者隊(duì)伍。全省“未來教育家”“青年精英教師”高端研修項(xiàng)目學(xué)員入選“教師培訓(xùn)師”培養(yǎng)對(duì)象占到30%左右，具體數(shù)據(jù)見表2。

在湖南省教育廳的指導(dǎo)和相關(guān)單位的支持下，由湖南省中小學(xué)教師發(fā)展中心牽頭，于2016年、2017年分別舉辦了 “湖湘教育論壇”和“湖湘教育家大講壇”。兩屆論壇上，有7位學(xué)員所主持的優(yōu)質(zhì)中小學(xué)作為主題研討的現(xiàn)場(chǎng)，共有73位學(xué)員發(fā)表主旨演講，另有18位學(xué)員擔(dān)任主持嘉賓。論壇為高端研修學(xué)員搭建了提煉教育思想、分享教育智慧、展示教育成果的交流平臺(tái)，增強(qiáng)了教育信念，開闊了學(xué)術(shù)事業(yè)，學(xué)習(xí)了先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。湖南日?qǐng)?bào)、長(zhǎng)沙晚報(bào)、湖南衛(wèi)視、湖南經(jīng)視、央視網(wǎng)、新華網(wǎng)、新浪網(wǎng)、紅網(wǎng)、華聲在線等媒體爭(zhēng)相報(bào)道。艾特維網(wǎng)校、貝殼網(wǎng)等新媒體對(duì)論壇進(jìn)行了在線直播，論壇期間就吸引了數(shù)萬觀眾[3]，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)、踐行立德樹人、深化課程改革、倡導(dǎo)專家治校、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)等諸多方面產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響[4]。湖南教育出版社將《湖湘教育論壇——名校長(zhǎng)演講錄》，作為“中小學(xué)教師核心素養(yǎng)指導(dǎo)叢書”的第一輯正式出版。

《湖南教育》（A版）自2017年第一期起，開辟了“未來教育家”專欄，每期用6～10個(gè)版面，采用人物專訪和教育論文（專訪人物署名文章）雙重視角，深度挖掘一位“未來教育家”的教育思想，探索教育實(shí)踐，提升教改成果。《教師》雜志（單月上旬刊）自2015年以來，開辟了“封面人物”“名師名?！薄氨究馗濉比齻€(gè)專欄，每期用20個(gè)左右的版面，集中推介湖南省名師名校長(zhǎng)的教書育人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和辦學(xué)成果?！段磥斫逃摇冯s志，深度報(bào)道了湖南省長(zhǎng)沙市青竹湖湘一外國(guó)語學(xué)校武建謀校長(zhǎng)，夸贊“男神”校長(zhǎng)“把每個(gè)孩子放在心上”，以最美姿態(tài)成長(zhǎng)[5]。《未來教育家》還將湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)仰天湖小學(xué)劉菲菲校長(zhǎng)作為“重磅人物”，隆重介紹這位“信校長(zhǎng)”的辦學(xué)理念——相信是一種堅(jiān)持，相信是一種力量，相信是一種期待[6]，在教育界引發(fā)了高度關(guān)注，在社會(huì)各界產(chǎn)生了廣泛影響。

六、培訓(xùn)反思

高端研修項(xiàng)目自2014年實(shí)施以來，為全省中小學(xué)幼兒園名師名校長(zhǎng)、骨干教師“十百千萬”工程奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。今后如何保持項(xiàng)目的延續(xù)性、發(fā)展性和創(chuàng)新性，在項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等方面取得新突破，反思改進(jìn)？在培訓(xùn)價(jià)值取向上，名師和教育家是培訓(xùn)培養(yǎng)出來的，還是自身努力、自然成長(zhǎng)起來的？需要理性看待培訓(xùn)的價(jià)值與功能，需要在協(xié)同培養(yǎng)與自主發(fā)展上達(dá)成高度一致。

在培訓(xùn)內(nèi)容選擇上，如何根據(jù)“青年精英教師”“教學(xué)名師培養(yǎng)”“未來教育家”“教育家孵化”培養(yǎng)層次與目標(biāo)不同，構(gòu)建系統(tǒng)的、先進(jìn)的、科學(xué)的課程體系，盡量減少重復(fù)、過度培訓(xùn)？

在培訓(xùn)方式的采用上，如何既面向全體通識(shí)性教學(xué)，更照顧個(gè)體需求因材施教，有機(jī)將集中培訓(xùn)與個(gè)性化培養(yǎng)相結(jié)合，專家講座、互動(dòng)交流與自主研修相結(jié)合，更加注重學(xué)員資源，更加注重跟蹤指導(dǎo)，更加注重實(shí)踐提升？

在培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)上，既要考核學(xué)員研修過程中生成性的、固化的成果，又要評(píng)估學(xué)員觀念更新、思想提升、學(xué)校改進(jìn)、風(fēng)格形成等方面的進(jìn)步。

在培訓(xùn)成果的運(yùn)用上，真正的“教育家”“教學(xué)名師”也許不是組織遴選出來的，不是官方認(rèn)定授予的，但教育行政部門引導(dǎo)社會(huì)各界，積極營(yíng)造良好的教育生態(tài)，建立健全有利于教師專業(yè)發(fā)展、名師大家脫穎而出的良性機(jī)制，即“教育家”“教學(xué)名師”成長(zhǎng)的教育沃土、凈土還是至關(guān)重要的。

參考文獻(xiàn)：

[1][3]龔明斌.行走在教育家的路上——湖南省第二屆“湖湘教育家大講壇”綜述[J].教師，2018（1）：16-18，27.

[2]龔明斌，曹 薇.湖南省中小學(xué)教師高端研修項(xiàng)目實(shí)施情況調(diào)研報(bào)告[J].教師，2017（13）：5-8.

[4]龔明斌.湖湘教育論壇——名校長(zhǎng)演講錄[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，2017.

[5]劉堂江，林 溪，任曉鋒，等. “男神”校長(zhǎng)——記湖南長(zhǎng)沙市青竹湖湘一外國(guó)語學(xué)校校長(zhǎng)武建謀[J].未來教育家，2016（9）：8-29.

[6]宋叢春.“信”校長(zhǎng)劉菲菲——記湖南省長(zhǎng)沙市天心區(qū)仰天湖小學(xué)校長(zhǎng)劉菲菲教育家辦學(xué)之道[J].未來教育家，2017（12）：26-39.