如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣

李丹

【摘要】小學階段是兒童形成各種習慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學習習慣，不僅直接影響學生的學習成績，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展.在這個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中“成龍”“成鳳”，良好的學習習慣是學生將來的立足之本.教師要樹立為學生終身學習的服務意識，在思想上高度重視學生學習習慣的培養(yǎng).教師要采取多種策略，培養(yǎng)小學生養(yǎng)成良好的學習習慣.

【關鍵詞】培養(yǎng)；方法；良好；學習；習慣

學習習慣，也稱“study habit”，是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式.

養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于激發(fā)學生學習的積極性和主動性；有利于形成學習策略，提高學習效率；有利于培養(yǎng)自主學習能力；有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，使學生終身受益.

我國當代著名教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣.”首先我們想到的就是如何培養(yǎng)小學生良好的學習習慣，一個人要是養(yǎng)成了良好的習慣，對他的生活、學習和工作都大有好處.反之，壞習慣不僅降低學習效率，而且有損于身心健康.良好的學習習慣是他們順利進行學習活動的保證，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和高尚的道德情操，應從“大處著眼，小處著手”，在學生一舉一動、一言一行中逐漸養(yǎng)成.良好的習慣要從小培養(yǎng)，“從娃娃抓起”.好的學習習慣將會成為他們一生受用的寶貴財富.

古人云：“予人以魚，不如授人以漁.”教師在傳授知識的同時，如果能在培養(yǎng)學生學習的習慣上下功夫，既可以提高學生的學習水平，也可以提高自己的教學水平，達到雙贏的效果.那么，怎樣培養(yǎng)學生的良好學習習慣呢？筆者總結了以下幾點看法，提出來和大家共同探討.

首先，讀書背書時要有良好的習慣.其次，學生的課前準備是非常關鍵的.另外，學生在課堂上能夠大膽舉手發(fā)言表達自己的想法，與同桌共同交流探究也是很好的學習習慣.在平時做作業(yè)時一定要讓學生養(yǎng)成細心，檢查的好習慣.培養(yǎng)學生主動與同伴合作、共同學習的習慣，從而發(fā)展他們的思維能力、比較能力、觀察能力、動手能力、慢慢激發(fā)他們的興趣.興趣是學生最好的老師.那么怎樣結合教學經(jīng)驗培養(yǎng)學生的良好學習習慣呢？下面筆者結合自己平時的工作經(jīng)驗積累談談自己的看法.

一、要從點滴處著手，持之以恒

在新課標推廣的今天，學生具備良好的學習習慣，必須從細節(jié)開始.在教學中，有許多的“細節(jié)”，比如，學生上課時坐立的姿勢，讀書的姿勢，舉手的姿勢，上課學生回答問題時聲音的洪亮程度、組織語言的技巧等等，教師在教學中要注意這些細節(jié)，使學生養(yǎng)成好的學習習慣.

二、教師要挖掘教材內(nèi)在的智力因素，創(chuàng)設有趣的問題情境

學生本來就具有極強的好奇心理，教師在教學中要充分利用這一心理來激發(fā)學生的學習興趣.必須注意創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生“思和問”的求知欲.這也是培養(yǎng)學生勤思好問的好習慣的起點.

三、榜樣示范，激發(fā)效仿

根據(jù)小學生好模仿的特點，在教學過程中，教師要及時地發(fā)現(xiàn)小學生的一些優(yōu)秀品質(zhì)和可以效仿的事例，多用一些激勵性的語言觸動孩子們的心靈.如，“因為某某同學愛動腦肯思考，所以他的發(fā)言很精彩”“你的想法真是與眾不同，讓教師和同學大開眼界”“你的發(fā)言邏輯思維很強，值得同學們學習”“你對同學的評價很到位，看來你是一個細心觀察的人”“你很善于傾聽”“你的作業(yè)寫的既好又工整，是同學們學習的好榜樣”“你提出的問題很有值得參考具有研究價值”等等.這樣，就能讓學生在榜樣的影響下，養(yǎng)成見賢思齊焉的良好習慣.

四、鼓勵學生主動質(zhì)疑，有獨到的見解

學生在學習過程中一定會產(chǎn)生各種不同的疑點或難點，而這些疑點和難點往往就是我們教學中的關鍵.學生大多存在膽怯怕教師的心理，不少學生往往在學習上有了疑難問題不愿提，不敢提，更多的學生由于思維能力的局限對疑難問題并未意識到.因此，在教學過程中，要十分注意教學信息的反饋，注意發(fā)現(xiàn)和解決學生出現(xiàn)的疑點和難點.并及時鼓勵學生主動質(zhì)疑問題提出自己的觀點，組織引導學生討論解決這些疑難問題，對主動質(zhì)疑問題的學生要給予充分的肯定.對獨立解決疑難問題的學生更要大力表揚，調(diào)動他們質(zhì)疑問題的積極性，引發(fā)他們解決疑難問題的創(chuàng)造性，這也是在培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那髮W態(tài)度的開端.

新課程的一個重點是面向全體，在意每一名學生的全面發(fā)展.當學習有困難的學生沒能記住課堂上應掌握的知識點時，如果教師在課下也不能給以重點的關注，時間長了，這些學生的學習成績只會越來越差，課程也會越落越遠.新課改不排斥必要的輔導，新課改呼喚具有現(xiàn)代色彩的課外輔導.當然這樣的輔導不是偏向于加班加點，不是強行灌輸，而應是學生在教師的愛心感召喚下，對學習產(chǎn)生莫大的興趣，學習的勇氣更加激烈，落下的知識點也能得以重溫.這樣的輔導也不應該是教師特有的權利，而應該成為小組學習的重要組織形式.

總之，好的習慣是一個人存放在神經(jīng)系統(tǒng)的資本，一個人如果養(yǎng)成好的習慣，一輩子都用不完它的利息，養(yǎng)成一種壞習慣，一輩子都償還不清它的債務.而小學階段的優(yōu)勢是各種學習習慣形成的黃金期，讓我們牢牢地抓住這個黃金期，培養(yǎng)每名學生良好的學習習慣，讓學生一輩子都用不完它的利息.