高中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的探索

曹強(qiáng)

【摘要】在新的教育理念下，開(kāi)放式教學(xué)對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性提高具有重要的影響.本文主要闡述了開(kāi)放式教學(xué)的內(nèi)在含義，并且就開(kāi)放式教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用提出了幾點(diǎn)思考，旨在提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；開(kāi)放式教學(xué)；內(nèi)涵；思考

國(guó)家素質(zhì)教育改革正在如火如荼地開(kāi)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也有所提高.數(shù)學(xué)作為高中教育知識(shí)體系中的一個(gè)重要分支，其對(duì)于高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)乃至以后的全面發(fā)展具有重要的影響.在新的教學(xué)形勢(shì)下，數(shù)學(xué)教師要不斷創(chuàng)新自身的課堂教學(xué)模式，將開(kāi)放式教學(xué)引入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，提高高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.

一、開(kāi)放式教學(xué)概述

所謂開(kāi)放式教學(xué)，其教學(xué)宗旨是充分尊重學(xué)生的課堂主體地位.在相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動(dòng).開(kāi)放式教學(xué)的開(kāi)放之處就在于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂氛圍被打破，教師通過(guò)創(chuàng)新自身的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)營(yíng)造了一種更加輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在其中更加積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探究.在開(kāi)放式教學(xué)的過(guò)程中，教師充分利用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供更為豐富的教學(xué)資源，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，數(shù)學(xué)教師首先要明確自身的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中有效地凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高學(xué)生的邏輯思維能力以及創(chuàng)造性思維能力，幫助其掌握有效的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而推動(dòng)其朝著更高層次的方向發(fā)展.

二、高中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（一）借助信息技術(shù)巧設(shè)課堂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性

高中階段的學(xué)生具有一定的獨(dú)立思想，其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中有著自身所特有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.高中學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，在這種情況下，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式單一，學(xué)生對(duì)教師課堂所講授的內(nèi)容興趣不大，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然得不到有效的提高.開(kāi)放式數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要敢于打破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，借助信息技術(shù)，有效結(jié)合數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)以及學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，在尊重學(xué)生主體地位的前提下，巧設(shè)課堂教學(xué)情境，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的課堂氛圍，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，促使其以一種積極主動(dòng)的姿態(tài)投入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中.

（二）加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高學(xué)生探究能力

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生作為課堂的存在主體，數(shù)學(xué)知識(shí)由數(shù)學(xué)教師向?qū)W生單方面?zhèn)鬏?，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性以及積極性被壓制，單方面的數(shù)學(xué)交流自然效果不佳.數(shù)學(xué)教師在開(kāi)放性數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要加強(qiáng)課堂互動(dòng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂雙主體的雙向傳遞.加強(qiáng)課堂互動(dòng)，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)交流.開(kāi)放性課堂凸顯了學(xué)生的課堂主體地位，因此，教師首先要加強(qiáng)學(xué)生之間的合作交流，通過(guò)布置教學(xué)任務(wù)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，各小組在教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行合作探究，小組成員經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考、合作探究，實(shí)現(xiàn)了將課堂所學(xué)內(nèi)化為自身所有，充分提高了學(xué)生的探究能力以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力.除此之外，在小組合作探究過(guò)程中，教師要深入到各小組的合作交流中，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)于本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，為下一步的課堂教學(xué)做好準(zhǔn)備.教師與學(xué)生的互動(dòng)交流拉近了師生之間的距離，極大地提高了課堂教學(xué)的有效性.例如，在學(xué)習(xí)“集合的含義與表示”這部分內(nèi)容時(shí)，由于集合是學(xué)生步入高中階段才接觸到的新知識(shí)，因此，教師在進(jìn)行基本的課堂講解之后，要向?qū)W生布置小組合作任務(wù)：集合的含義是什么？常見(jiàn)的數(shù)集是什么？元素與集合的關(guān)系是什么？集合的表示方法是什么？集合的元素的特征是什么？學(xué)生通過(guò)小組合作討論，強(qiáng)化了對(duì)于這幾部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通交流的過(guò)程中，了解學(xué)生對(duì)于集合這一部分內(nèi)容的掌握情況，并且對(duì)有問(wèn)題的小組進(jìn)行及時(shí)并且有針對(duì)性的指導(dǎo)，以此來(lái)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮開(kāi)放式教學(xué)的價(jià)值.

（三）創(chuàng)設(shè)教學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)都是通過(guò)一定的教學(xué)問(wèn)題而引發(fā)的，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)，向?qū)W生提出幾個(gè)教學(xué)問(wèn)題，用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.例如，在學(xué)習(xí)概率的基本性質(zhì)這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以提出如下問(wèn)題：一個(gè)射手進(jìn)行一次射擊，試判斷下列事件哪些是互斥事件？哪些是對(duì)立事件？事件一：命中環(huán)數(shù)大于6環(huán)；事件2：命中環(huán)數(shù)為10環(huán)；事件3：命中環(huán)數(shù)小于5環(huán)；事件4：命中環(huán)數(shù)為5，6，7，8，9，10環(huán).學(xué)生要想判斷這個(gè)事件是對(duì)立事件還是互斥事件，首先要明確這兩個(gè)概念之間的區(qū)別與聯(lián)系.數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出促使學(xué)生進(jìn)行自主思考，獨(dú)立探究，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平.

三、總 結(jié)

總而言之，高中階段對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)十分重要，數(shù)學(xué)作為三大基礎(chǔ)課程之一，其對(duì)高中生的綜合發(fā)展有著直接的影響.將開(kāi)放式教學(xué)引入高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)辟了一種新的學(xué)習(xí)方式，以此來(lái)促進(jìn)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳虎.窗子打開(kāi)才會(huì)亮——開(kāi)放式教學(xué)模式應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂[J].高考，2017（24）：85.

[2]蔡曉慧.對(duì)高中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)的探索[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2017（6）：64.

[3]龔海院.關(guān)于高中數(shù)學(xué)開(kāi)放式教學(xué)模式的有益探索[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2017（10）：43.