談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)與探究

王瑞平

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科，但是由于學(xué)科本身存在的難點，導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，加之教師的教學(xué)方法不得當(dāng)，教學(xué)效果并不理想，這嚴(yán)重影響到學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體效能.新課程改革推廣之后，在教學(xué)過程中教師更側(cè)重學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，這有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)及思維習(xí)慣，必將促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升.

【關(guān)鍵詞】小數(shù)數(shù)學(xué)；思維能力；培養(yǎng)策略

現(xiàn)階段而言，對學(xué)生進行數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)生具有極強的思維能力對其學(xué)習(xí)具有極大的幫助，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升與改善.如何對學(xué)生開展數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)成為目前探究的重點問題，本文將對此展開比較全面的分析探究，然后提出具有針對性的解決對策，借以為之后的研究奠定良好的基礎(chǔ).

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

人們常說“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力最重要的環(huán)節(jié)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一旦學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容具有濃厚的興趣，則勢必會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力.小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵時期，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生具有極大的學(xué)習(xí)熱情，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)思維構(gòu)建奠定良好的基礎(chǔ).而教師在展開數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，最好設(shè)計具有建設(shè)性的問題，同時要充滿趣味性，這樣才能更吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，由此能夠讓學(xué)生感知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣與奧妙.此外，通過調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識具有探究欲望，通過研究各種數(shù)學(xué)知識，依據(jù)數(shù)學(xué)問題提出相應(yīng)的見解，幫助學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維，繼而提高他們的數(shù)學(xué)思維能力.

二、科學(xué)設(shè)計數(shù)學(xué)問題

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，問題的設(shè)計非常關(guān)鍵，同時還要引導(dǎo)學(xué)生掌握問題解決策略，從而能夠讓學(xué)生從小就能形成良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，具有解決問題的能力.教師對教學(xué)內(nèi)容必須要充分了解，同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也需要掌握全面，這樣才能更好地完成教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計合理的數(shù)學(xué)問題.教師在設(shè)計問題的過程中需要考慮多方面內(nèi)容，具體如下：第一，數(shù)學(xué)問題設(shè)計不僅要合理，而且還要具有趣味性，這樣才能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，在學(xué)生感興趣的前提之下，學(xué)生才會更積極地投入到問題的學(xué)習(xí)與思考之中，從而通過探索獲取解決問題的方法.第二，問題設(shè)置不易過難，過難的問題無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更重要的是無法讓學(xué)生獲得突破點，無法找到突破點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之減弱，由此導(dǎo)致學(xué)生對問題的思考能力難以形成，更無法談得上思維能力.在具體教學(xué)過程中，教師可以篩選問題對學(xué)生進行提問，然后借助這一手段構(gòu)建學(xué)生的思維能力，可以說教師的有效引導(dǎo)能夠幫助學(xué)生掌握問題思考及解決的能力，所以教師在問題的設(shè)計方面必須從教學(xué)具體情況著手，應(yīng)用相應(yīng)的教學(xué)策略，運用合理化的教學(xué)手段，實現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的進步，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)獲得理想的教學(xué)效果.

三、培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活具有密切的聯(lián)系，因而，教師在實際教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，使其能夠利用所學(xué)知識解決實際問題，提升數(shù)學(xué)實際應(yīng)用能力.在教學(xué)過程中，教師需要與學(xué)生進行密切的溝通與交流，從而對學(xué)生的具體情況，以及他們數(shù)學(xué)理論基礎(chǔ)情況具有全面的了解，而由于學(xué)生受到不同因素的影響，他們的學(xué)習(xí)能力存在一定的差異性，所以教師教學(xué)要遵循因材施教原則，重點培養(yǎng)，提升學(xué)生知識實際運用能力.例如，教師在開展20以內(nèi)加法教學(xué)時，通過設(shè)置與之相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主計算，抽取問題進行解答，學(xué)生在回答問題的過程中，教師還需鼓勵學(xué)生說出他們的解題思路，由此能夠讓學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)有正確的認知，形成自己的思維模式，進一步促使學(xué)生思維能力得以顯著提升.

四、運用情境教學(xué)法

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維是目前教學(xué)的重點及難點所在，在教學(xué)方法上創(chuàng)新則是教師應(yīng)當(dāng)考慮并付諸行動的教學(xué)行為.小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵時期，特別是在學(xué)習(xí)興趣及能力方面更是重要階段，所以在具體教學(xué)過程中，教師需要引入情境教學(xué)模式，由此促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性得以改變.情境教學(xué)模式的運用是由以下步驟組合而成，具體來說主要有：創(chuàng)設(shè)請進、研究問題、歸納結(jié)果、實際應(yīng)用等等.著對于教師的教學(xué)提出更高的要求，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)?shù)亻_展情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同場景中的人物，并且在此過程中思考教師的問題.例如，教師可以設(shè)置農(nóng)產(chǎn)品買賣的場景，要求學(xué)生分別扮演賣家與買家，通過對話的形式去加深知識的理解，加深學(xué)生數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力.情境教學(xué)法的應(yīng)用能夠為學(xué)生思維能力培養(yǎng)奠定良好的學(xué)習(xí)空間，因而，在今后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)更全面地應(yīng)用情境教學(xué)法.

五、結(jié) 語

總體來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力是教改的目標(biāo)，在具體教學(xué)過程中，教師需要從學(xué)生興趣層面著手，設(shè)計教學(xué)問題，優(yōu)化教學(xué)模式，以促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得以充分調(diào)動起來，增加他們的學(xué)習(xí)動力.本文從多個層面闡述了當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)的重要性，論述了具體的教學(xué)策略，以推進數(shù)學(xué)教學(xué)取得理想的成效.

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