“雙平臺聯(lián)動式”思想政治教育模式對大學生社會心態(tài)影響的研究

周一楊　張子奇　韓笑

摘 要：《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，當前高校思想政治教育工作的重要性和緊迫性、艱巨性。長期以來，思想政治教育一直是高校人才培養(yǎng)的首要任務，本文以改進高校思想政治教育工作為研究目標，通過走訪座談、問卷調查，課題組發(fā)現(xiàn)目前高校思想教育工作仍然存在薄弱環(huán)節(jié)。課題組認為當下高校思想教育“理論教學平臺”和“實踐教學平臺”存在脫節(jié)的現(xiàn)象，教學與學生日常思想行為教育相對割裂，思想教育工作沒有充分發(fā)揮教育效能。課題組以高校青年學生為研究對象，歸納了當代大學生的主要社會心態(tài)問題。社會現(xiàn)象會折射到大學校園，特別是一些負面的社會現(xiàn)象容易對大學生的思想、心理產生不可估量、不可忽視的影響，針對當代大學生的主要社會心態(tài)問題，為解決傳統(tǒng)高校思想教育工作存在的薄弱環(huán)節(jié)，本課題組在探索高效思想政治教育的“理論教學平臺”和“實踐教學平臺的”聯(lián)動式教學模式改革的實踐基礎上，提出了若干建設性工作意見與建議。

關鍵詞：思想政治教育；理論教學平臺；實踐教學平臺；社會心態(tài)

中圖分類號：G410 文獻標識碼：A 文章編號：1009 — 2234（2018）06 — 0139 — 03

《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31號）指出：“高校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。加強和改進高校思想政治工作，事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關黨對高校的領導，事關中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是一項重大的政治任務和戰(zhàn)略工程?！?黨的十九大報告明確指出：“經過長期努力，中國特色社會主義進入了新時代，這是我國發(fā)展新的歷史方位?！备咝Ｋ枷胝谓逃殡S中國特色社會主義進入新時代而邁入新征程，應因事而化、因時而進、因勢而新，切實肩負起新時代賦予的新使命。

中國特色社會主義進入新時代，對高校思想政治教育工作提出了更高的要求。高校大學生是社會中的一個特殊青年群體，他們的年齡決定了其正處于思想、心理成長的關鍵時間，并且他們有高頻率使用計算機和智能手機的習慣，信息接收的內容又多又雜，學生對社會的信息比較敏感、好奇，但又缺乏成熟的辨別能力和思想認識水平。因此，準確把握思想政治教育對大學生的社會心態(tài)影響規(guī)律，進而改進高校大學生思想政治教育工作，對進一步打好高校思政政治教育的攻堅戰(zhàn)具有重要的理論研究意義和實踐應用價值。

一、高校思想政治教育工作現(xiàn)狀調查

通過文獻資料查閱、走訪座談、問卷調查，課題組發(fā)現(xiàn)目前高校思想教育工作存在的薄弱環(huán)節(jié)主要有：第一，理論教學過多，實踐教學內容少，理論教學與實踐教學脫節(jié)。有86%的同學認為高校思想政治教育應該增加實踐教學的比重，認為實踐教學的比重最好大于等于理論教學的學時。高校思想教育工作主陣地是思政類課程，而思政類課程是以課堂理論教學為主，實踐教學環(huán)節(jié)普遍缺失。此外，在學工系統(tǒng)中，思想政治教育工作多是以處罰性管理為主，兼有組織一些簡單的植樹、觀看教育影片、召開主題團會等實踐教學內容。教育手段簡單，教育成效不高。第二，教師與學生的交流少。通過問卷調查發(fā)現(xiàn)，只有7%的學生曾在課下有過交流，有15%的學生表示在課堂上每個月有1次以上的互動交流，更多的學生表示不論在課上還是課下都沒有與教師有信息交流。這說明高校思想政治教育工作與學生有距離，沒有深入到學生人群當中。此外，教師灌輸性教育過多，在高校思想政治教育工作中教師提供現(xiàn)成結論多，引導學生思考、分析、反思、討論的環(huán)節(jié)少。當然，思政課合班授課的弊端也是影響因素。第三，有68%的學生認為學校的思想政治教育對其自身的思想、行為引導和培養(yǎng)成效不足，思政課教學和學習僅是體現(xiàn)在期末考試中，有思想教育意義的活動僅是體現(xiàn)在獲得綜合測評的“加分”。

思想政治教育的理論解釋力、輿論引導力、利益疏導力、發(fā)揮核心價值引領力，是培養(yǎng)良好社會心態(tài)的關鍵。當下高校思想教育理論教學平臺和實踐教學平臺脫節(jié)，教學與學生日常思想行為教育相對割裂，思想教育工作沒有充分發(fā)揮教育效能。

二、當代大學生社會心態(tài)問題調研分析

社會現(xiàn)象會折射到大學校園，特別是一些負面的社會現(xiàn)象容易對大學生的思想、心理產生不可估量、不可忽視的影響〔1〕。課題組通過問卷調查發(fā)現(xiàn)，當代大學生的主要社會心態(tài)問題，歸納起來主要有：第一，社會就業(yè)壓力大造成學生的過度恐慌、消極、迷茫；第二，社會的貧富差距和享樂主義思想使得很多學生或多或少的產生攀比、炫富、仇富思想，甚至進而引發(fā)撒謊欺詐、偷竊、校園貸、賣淫等事件；第三，社會個別腐敗現(xiàn)象和公共突發(fā)事件，讓一些學生產生了誠信缺失、信仰不堅定、缺少愛心等思想；第四，社會的拜金主義現(xiàn)象使得學生對求職擇業(yè)、擇偶觀念產生了影響〔2〕。

針對當代大學生的主要社會心態(tài)問題，為解決傳統(tǒng)高校思想教育工作存在的薄弱環(huán)節(jié)，本課題組探索了高效思想政治教育的“理論教學平臺”和“實踐教學平臺”的聯(lián)動式教學模式改革。通過對“青年馬克思主義者培養(yǎng)工程”這個背景下的團學骨干個群體的跟蹤調查，大部分團學骨干在步入社會后的工作中，能夠以社會主義核心價值觀為準則，具有關心時事政治、關注社會發(fā)展動態(tài)，積極投身國家建設的心態(tài)。這種社會心態(tài)的建立與他們在課堂上學習理論的同時，在課下參與各級團學組織開展的相應活動和培訓積極相關。不同學校開展的“青馬工程”可以說是“雙平臺聯(lián)動式”思政教育模式的典型嘗試，在這一過程中以學生為本的教育理念、更加具體的人文關懷、積極的價值榜樣引領是培育良好社會心態(tài)的有效路徑。把“點”象培養(yǎng)發(fā)展到“線”性發(fā)展，直至“面”象普及，是應用“雙平臺聯(lián)動式”思政教育模式今后發(fā)展的方向。

三、基于“雙平臺聯(lián)動式”開啟高校大學生思想政治教育改革的實踐分析

“雙平臺聯(lián)動式”教學模式的架構思路就是優(yōu)化高校思想政治教育工作體系，實現(xiàn)“理論教學平臺”和“實踐教學平臺”的緊密結合。其中，“理論教學平臺”負責對學生進行系統(tǒng)的理論知識傳播，“實踐教學平臺”負責理論聯(lián)系實際，作為“理論教學平臺”的拓展延伸，實現(xiàn)學生的理論知識通過眼看、耳聽、行動，內化為情感信仰以及行為習慣，“理論教學平臺”和“實踐教學平臺”緊密結合形成系統(tǒng)的教育體系。“理論教學平臺”主要包括高校思想政治教育必修課程的理論環(huán)節(jié)、網絡在線課程學習系統(tǒng)以及媒體宣傳教育陣地；“實踐教學平臺”主要包括高校思想政治教育必修課程的實踐環(huán)節(jié)、課外實踐教學活動。

1.合理編排思政課教學組織，保證“雙平臺聯(lián)動式”思政教學的重要地位。

按照教育部關于印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》的通知（教社科〔2018〕2號）的文件要求，高校思政理論課的教學安排應合理科學，大力提倡中班教學、小班研討的教學模式，逐步消除大班額現(xiàn)象。課題組認為，教師與學生的交流少、互動少是大班額授課的弊端，小班額教學的人數(shù)最好是50人以下。除了課堂理論教學采用小班額教學外，實踐教學平臺也盡量采用大主題、分散式、多渠道、集中式的教學才能更好的保證教學效果。此外，思想政治引領、各項社會實踐活動等第二課堂作為思想政治教育中的重要內容，也是實踐教學平臺中的主要內容，目前很多高校正在開展第二課堂成績單的制定，將其納入課程學分，這也是對思想政治教育過程中，實踐教學的意義和作用的重新定位，對“雙平臺聯(lián)動式”思政教學模式的進一步實踐提供了契機。

2.通過“雙平臺”聯(lián)動的思政教學模式改革，注重學生日常思想行為養(yǎng)成。

思想政治理論課承擔著對大學生進行系統(tǒng)的思想政治理論教育的任務，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的主干渠道和核心課程、靈魂課程。理論教學平臺仍然以學生思政課的課堂教學形式為主要組成，在思政課程中設計出實踐教學模塊，通過課堂的實踐教學以及豐富的課外第二課堂實踐活動相結合，將思政課理論教學平臺與實踐教學平臺聯(lián)動，注重學生日常思想行為養(yǎng)成〔3〕。其中，要注意以下幾點：第一，要將課外第二課堂實踐活動的內容與理論課堂教學內容結合起來，例如組織“普法劇展演出”、“觀看教育影片”、“給父母的一封感恩信”、“愛國主義詩詞朗誦會”、“紅色歌曲合唱”、“警官講座進校園” 等特色實踐教學活動。第二，要將學生參加課外第二課堂實踐活動作為思政課的實踐教學環(huán)節(jié)的一部分，將學生參與表現(xiàn)納入思政課程成績的一部分，或者單獨作為實踐教學課程或第二課堂進行學分認證。例如組織“紅色教育基地參觀”、“走訪革命老紅軍”、“扶貧支教”、“公益慰問演出”等第二課堂活動。第三，定期開展在校大學生問卷調查，摸排統(tǒng)計大學生的主要社會心態(tài)問題。在充分調查分析的基礎上，通過組織畢業(yè)生回校講座或遠程視頻訪談、抵制社會不良風氣倡議書簽字、大學生不良思想行為情景劇演出或視頻錄放、爭做文明禮貌大學生演講比賽等豐富的理論和實踐教育形式有針對性的結合社會心態(tài)問題開展思想行為養(yǎng)成教育。

3.基于“雙平臺聯(lián)動式”的教學模式注重對當代大學生的社會心態(tài)教育引導。

針對大學生社會心態(tài)的重點問題、敏感問題，應基于“雙平臺聯(lián)動式”的教學模式在理論課堂和實踐課堂有針對性的采取應對措施，可以采用如下措施〔4〕：第一，課外思想政治教育工作要利用好新媒體，針對當代高校青年學生的特點，充分利用微信公眾號、QQ群、微博客、貼吧、論壇BBS、表白墻等新媒體宣傳手段，引導學生正確的樹立社會觀念。及時發(fā)現(xiàn)、關注新媒體上學生的不良言論，保持與學生的密切溝通，及時的糾偏、引導、教育。第二，針對學生關注的社會時事問題和敏感話題，理論課堂教師不要回避不談，要敢于揭露、批判社會不良現(xiàn)象，進而傳播正能量，傳播理想信念。第三，開展好心理拓展、職業(yè)素質拓展活動，設置并利用好大學生心理咨詢中心，疏導與指導解決大學生在校園、家庭、社會中遇到的各種思想困惑和心理問題〔5〕。

4.加強“雙平臺聯(lián)動式”思政教學隊伍建設

大學生思想政治教育是一個系統(tǒng)的過程，需要專業(yè)素養(yǎng)，在習近平新時代中國特色社會主義思想色蓬勃發(fā)展的今天，更需要具有相應教學模式、教學隊伍將思想政治教育提升到一個更高層面，既要求能將理論知識進行解讀，也要求能充分利用各種形式完善自我提升教學工作水平，這就要求我們完成思想觀念轉變，提高高校專業(yè)教師隊伍和專、兼職團干部在教育過程中的配合，增進與大學生的有效溝通，及時地掌握大學生思想政治教育的主動權。同時，“教育者應立足大學生個體的實現(xiàn)發(fā)展需要，通過，課堂教學和社會實踐等育人模式開展有益的思想政治教育”，目前正在開展的高校的思想政治教育改革，主要目的就是在教育程度、教育結果上在學生步入社會后直觀性的顯現(xiàn)，高校的教學、教輔工作已經實現(xiàn)了量化考核，但在實效性、真實性、直觀性方面的考核還不夠具體，通過分析教育全過程中了解、學習、掌握、應用各個環(huán)節(jié)的特性，進一步完善量化考核體系，逐步打造不同教學板塊的教師隊伍的整合和配置，建立完善的思想政治教育考核路徑，對教學模式運用和人才隊伍同步建設，推動思想政治教育步入新的臺階。

5.基于“雙平臺聯(lián)動式”的教學模式，打造信息化教學資源庫。

在教育信息化的背景下，高校思想政治教育工作也要實現(xiàn)信息化建設，以此全面推進“雙平臺聯(lián)動式”教學改革〔7〕：（1）“理論教學平臺”的信息化教學資源庫建設與運用。通過開發(fā)的信息化教學系統(tǒng)，教師可以依靠電腦和網絡將思想政治教育課程的電子教材、學生自我測驗、電子作業(yè)、預習視頻、課外延讀等內容傳到信息化教學系統(tǒng)當中，學生使用手機微端或電腦可以實現(xiàn)課前預習、課后輔助復習及測驗考核、開拓視野，把學生應用信息化教學系統(tǒng)的學習時間、測驗結果等數(shù)據(jù)作為思想政治教育課程成績量化考核的依據(jù)。（2）“實踐教學平臺”的信息化教學資源庫建設與運用。依托信息化教學系統(tǒng)，將學生參加高校思想政治教育必修課程的實踐環(huán)節(jié)、課外實踐教學活動的數(shù)據(jù)采集進信息化教學系統(tǒng)中。（3）雙平臺合一，實現(xiàn)動態(tài)的自我診斷和綜合評價。利用信息化教學系統(tǒng)，將思想政治教育“理論教學平臺”與“實踐教學平臺”的數(shù)據(jù)合成，形成學生的思想政治教育綜合測評分，于此同時將全校的學生思想政治教育綜合測評分排名，動態(tài)更新，使得學生能夠及時的對自己的思想政治理論學習和實踐學習情況有正確的自我診斷。特別是將學生的日常思想行為量化納入進來，形成高校思想政治教育工作的合力〔8〕。

結束語

高校是培養(yǎng)大學生的場所，大學生的思想政治素養(yǎng)是高校人才培養(yǎng)的首要目標，思想政治教育工作對于高校而言是一項必須高度重視的要點工作。高校思想政治教育工作，需要正確的認識到當代大學生的社會心態(tài)問題，針對高校思想政治教育工作的薄弱環(huán)節(jié)，完善思想政治教育的模式改革，將理論課堂和實踐課堂緊密結合，關注與營造良好的育人環(huán)境，引領大學生的社會心態(tài)符合社會主義核心價值觀發(fā)展。

〔參 考 文 獻〕

〔1〕李麗娜.培育大學生健康社會心態(tài)的現(xiàn)實路徑〔J〕.前沿，2013，（19）：138-139.

〔2〕李松林，蔣曉俠.新時期負面社會心態(tài)考察與應對〔J〕.人民論壇，2010，（08）：11-13.

〔3〕王俊秀.中國社會心態(tài)：問題與建議〔J〕.中國黨政干部論壇，2011，（05）：43-44.

〔4〕趙雅頡.大學生健康社會心態(tài)的培育〔J〕.理論觀察，2016，（01）：138-139.

〔5〕李偉，王桂菊.轉型期大學生不良社會心態(tài)的表現(xiàn)、成因與治理〔J〕.中國青年研究，2011，

（09）：92-93.

〔6〕馬小華.從馬克思主義人的本質論看大學生個體發(fā)展與社會主義核心價值觀培育〔J〕.黑龍江高教研究，2016，（12）.

〔7〕宋立軍.數(shù)字時代下高校思想政治教育信息化平臺建設〔J〕.中國科教創(chuàng)新導刊，2011，（25）：24-25.

〔8〕周穎，陳旻.大規(guī)模開放網絡課程給我國高校思想政治理論課的啟示〔J〕.思想理論教育導刊，2014，（04）：35-36.

〔責任編輯：侯慶海〕