團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)高校網(wǎng)球選修課教學(xué)效果的影響研究

□彭碩（河南廣播電視大學(xué) 河南 鄭州 450000）

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和高校辦學(xué)條件的不斷改善，網(wǎng)球正以選修課的形式進(jìn)入到大學(xué)生的體育教學(xué)中。網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)在高校生根發(fā)芽，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于高校擴(kuò)招造成的在校人數(shù)與教學(xué)設(shè)施之間的巨大差距，體育課受到了場(chǎng)地設(shè)施、教師等多方面的影響，尤其是網(wǎng)球選修課受到的影響更為明顯，所以改善現(xiàn)有網(wǎng)球選修課的教學(xué)模式，提升場(chǎng)地設(shè)施的利用率，提升課堂教學(xué)效果是非常重要的。

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的增長(zhǎng)，相比之下團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一種較為有效的學(xué)習(xí)方法，即通過(guò)團(tuán)隊(duì)各個(gè)成員的交流、合作、分享來(lái)實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。在網(wǎng)球選修課的實(shí)際教學(xué)中，由于場(chǎng)地設(shè)施等因素的限制，往往是小組團(tuán)隊(duì)的形式教學(xué)來(lái)進(jìn)行的，所以本文將團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)模式引入到高校網(wǎng)球選修課的教學(xué)中來(lái)，以探究團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)網(wǎng)球選修課教學(xué)效果的影響究竟豎如何的。

1、研究對(duì)象與方法

1.1、研究對(duì)象

本研究選取了河南廣播電視大學(xué)大二兩個(gè)網(wǎng)球選修班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，以團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)模式對(duì)網(wǎng)球選修課教學(xué)效果的影響為研究對(duì)象。

1.2、研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

為了更好的獲得團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的精髓，本研究在中國(guó)知網(wǎng)上下載了相關(guān)的期刊論文和碩士論文，為本研究的實(shí)驗(yàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）訪談法。

根據(jù)研究的需要，本文就網(wǎng)球教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，以及如何將團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)模式融入到教學(xué)中訪談了相關(guān)一線的教學(xué)專家。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中還對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的同學(xué)進(jìn)行了訪談，及時(shí)的了解教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題并加以改正。

（3）實(shí)驗(yàn)對(duì)比法。

①實(shí)驗(yàn)對(duì)象的初步遴選

實(shí)驗(yàn)對(duì)象是通過(guò)選課系統(tǒng)隨機(jī)挑選的，后續(xù)為實(shí)驗(yàn)的公平性對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行了相應(yīng)的分組，主要以大學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)為依托進(jìn)行了合理的調(diào)配，盡可能保證實(shí)驗(yàn)對(duì)象的一致性。

②實(shí)驗(yàn)的施加因素

實(shí)驗(yàn)班采用團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)照班采用傳統(tǒng)的網(wǎng)球教學(xué)模式，主要驗(yàn)證團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是否能夠?qū)W(wǎng)球教學(xué)效果產(chǎn)生促進(jìn)作用，在下文中將詳細(xì)的介紹團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的概念及特征。

③實(shí)驗(yàn)控制

在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，均有本人授課，在課程安排、場(chǎng)地設(shè)施、教學(xué)進(jìn)度、內(nèi)容尤其在技術(shù)教學(xué)方面嚴(yán)格保持嚴(yán)格的一致，盡可能的減少實(shí)驗(yàn)的誤差。

④實(shí)驗(yàn)的測(cè)評(píng)

在本次實(shí)驗(yàn)中，網(wǎng)球技術(shù)測(cè)試采用的是國(guó)際網(wǎng)球ITN的網(wǎng)球測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)，能夠在最大程度上體現(xiàn)學(xué)生的技術(shù)掌握情況，課堂氛圍測(cè)試主要采用教師聽評(píng)課的形式來(lái)進(jìn)行，社交行為及興趣的采用問(wèn)卷調(diào)查法。

（4）問(wèn)卷調(diào)查法。

本實(shí)驗(yàn)根據(jù)汪向東教授的《心理衛(wèi)生評(píng)定量表冊(cè)》中的有關(guān)人際溝通社會(huì)交往能力的《德薩克斯社交行為問(wèn)卷（TSBI）》，另根據(jù)本研究的實(shí)際需要設(shè)計(jì)出了社交行為量表，并對(duì)量表進(jìn)行了信度和效度檢驗(yàn)，以此更為直觀的展現(xiàn)出來(lái)。

2、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的主要理論基礎(chǔ)

2.1、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的概念

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)首先要搞清楚團(tuán)隊(duì)的概念，經(jīng)過(guò)查閱相關(guān)的資料及專家訪談，本文認(rèn)為團(tuán)隊(duì)是以由特定的人群組成，制定合理特定的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程中相互的協(xié)作、溝通、交流、鼓勵(lì)的群體。相對(duì)應(yīng)團(tuán)體學(xué)習(xí)則是團(tuán)隊(duì)成員之間在互相信任的基礎(chǔ)上互相幫助、共同探索，而獲得知識(shí)技能的掌握的過(guò)程。

2.2、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)主要的特點(diǎn)

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是一種集體的復(fù)雜的學(xué)習(xí)過(guò)程，相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)模式來(lái)說(shuō)其效果更佳，但同時(shí)教學(xué)難度更大，現(xiàn)將團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的區(qū)別進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，具體特點(diǎn)和區(qū)別見表1。

表1 團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的主要區(qū)別

2.3、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中施加的因素

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)在網(wǎng)球選修課中的應(yīng)用是不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，在具體實(shí)施過(guò)程中要施加以下主要的因素：首先，制定一個(gè)相對(duì)合理的團(tuán)體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)；第二，靈活的分組，主要讓同學(xué)們面對(duì)不同的同學(xué)，以此加強(qiáng)同學(xué)們之間的溝通交流；第三，競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)部、團(tuán)隊(duì)之間的比賽；最后，團(tuán)隊(duì)之間的評(píng)價(jià)，通過(guò)這樣來(lái)進(jìn)一步提升團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)及個(gè)體的學(xué)習(xí)效果的提升。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析

任何教學(xué)模式或者方法的最終目的都是提升教學(xué)效果。在體育教學(xué)中，教學(xué)效果可以從技術(shù)動(dòng)作的掌握、課堂氛圍、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、人際交往能力、自主學(xué)習(xí)能力等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析。

3.1、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對(duì)網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作的掌握影響分析

技術(shù)動(dòng)作掌握是網(wǎng)球選修課的首要學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)網(wǎng)球技術(shù)動(dòng)作的掌握情況也會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)造成一定的誤差，因此在實(shí)驗(yàn)前我們對(duì)兩組人員進(jìn)行簡(jiǎn)單的正手擊球動(dòng)作的教學(xué)，經(jīng)過(guò)兩節(jié)課的教學(xué)，并沒與發(fā)現(xiàn)兩組人員有較為顯著的差異，說(shuō)明兩組人員在實(shí)驗(yàn)前在網(wǎng)球?qū)W習(xí)上無(wú)明顯差異。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的教學(xué)后，在網(wǎng)球技術(shù)上兩組都有了較為明顯的增長(zhǎng)，因此采用了國(guó)際網(wǎng)球ITN的網(wǎng)球測(cè)試的對(duì)兩組進(jìn)行了測(cè)試，為更好的反映技術(shù)的掌握情況，本次測(cè)驗(yàn)均為兩米左右的擊球，具體測(cè)試數(shù)據(jù)對(duì)比見表2。

表2 實(shí)驗(yàn)后約兩米左右的ITN的網(wǎng)球測(cè)試T檢驗(yàn)數(shù)據(jù)表

從表2的數(shù)據(jù)可以看出，ITN網(wǎng)球測(cè)試中移動(dòng)能力、精度、深度等三個(gè)測(cè)試經(jīng)過(guò)雙樣本T檢驗(yàn)后p＜0.05，而技術(shù)動(dòng)作難度較大的發(fā)球測(cè)試數(shù)據(jù)則出現(xiàn)p＞0.05，同時(shí)在技評(píng)測(cè)試方面p＜0.05，說(shuō)明在基本技術(shù)技術(shù)教學(xué)上實(shí)驗(yàn)班的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式教學(xué)效果要好于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

3.2、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對(duì)網(wǎng)球課堂氛圍及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的影響分析

課堂氛圍是師生之間、學(xué)生之間在課堂上相互溝通、交流、合作的結(jié)果，同時(shí)課堂氛圍的好壞是影響整體學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣的提升，所以在學(xué)期中段利用教師聽評(píng)課的機(jī)會(huì)對(duì)兩種教學(xué)模式進(jìn)行了對(duì)比分析。聽評(píng)課每個(gè)班進(jìn)行了兩次，每次有四位老師進(jìn)行打分，具體聽評(píng)課的數(shù)據(jù)對(duì)比見表3。

表3 實(shí)驗(yàn)班對(duì)照班教師聽評(píng)課學(xué)習(xí)氛圍評(píng)價(jià)表

從表3兩次聽評(píng)課的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來(lái)看，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)班學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)秀、優(yōu)秀的有7人次，而對(duì)照班僅有4人次，可以認(rèn)為團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的課堂氣氛更為的融洽和活躍，同時(shí)對(duì)部分同學(xué)的訪談可以發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班對(duì)于網(wǎng)球的學(xué)習(xí)興趣要好于對(duì)照班，這說(shuō)明團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式要好于傳統(tǒng)教學(xué)模式。

3.3、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生人際交往能力的影響分析

體育具有塑造人的功能，同時(shí)也能很好的提升學(xué)生的人際交往能力，為了驗(yàn)證兩種教學(xué)模式的好壞，本研究借鑒了汪向東教授《心理衛(wèi)生評(píng)定量表冊(cè)》中的有關(guān)人際溝通社會(huì)交往能力的《德薩克斯社交行為問(wèn)卷（TSBI）》，具體測(cè)試數(shù)據(jù)對(duì)比見表4。

表4 實(shí)驗(yàn)前后社交行為問(wèn)卷調(diào)查T檢驗(yàn)數(shù)據(jù)表

從以上表4的數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)前后同學(xué)們?cè)谏缃恍袨樯铣霈F(xiàn)了較為明顯的差異，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)班團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式在提升人的人際交往能力方面具有良好的的作用，其主要原因是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)要求師生、同學(xué)之間要加強(qiáng)交流、幫助、激勵(lì)，這是與傳統(tǒng)教學(xué)的分組教學(xué)最為明顯的區(qū)別。

3.4、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的影響分析

網(wǎng)球選修課的開設(shè)其主要目的就是讓學(xué)生打好網(wǎng)球，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，所以自主學(xué)習(xí)的能力就顯得非常的重要。因此本研究對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了簡(jiǎn)單的調(diào)查，具體數(shù)據(jù)見表5。

表5 學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)調(diào)查表

從表5的調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，實(shí)驗(yàn)組的自主學(xué)習(xí)能力和自覺性要明顯的好于對(duì)照班，其主要原因是實(shí)驗(yàn)班采用的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)模式給讓同學(xué)們真正的融入到一起了，為了團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)來(lái)努力的進(jìn)行自我提升，由此說(shuō)明團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)模式可以有效的提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于終身體育意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義。

4、結(jié)束語(yǔ)

隨著信息時(shí)代的到來(lái)，人類正在邁入一個(gè)前所未有的競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代，相比之下較為有效的學(xué)習(xí)方式就是團(tuán)隊(duì)合作下的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，在此研究已經(jīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行了驗(yàn)證，即團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式可以有效的提升高校網(wǎng)球的選修課的教學(xué)效果，對(duì)于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的終身體育意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義。

同時(shí)在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)教學(xué)模式的具體實(shí)踐過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：（1）以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)地位充分了解學(xué)生特點(diǎn)；（2）教師要充分學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，正確的把握教學(xué)的重難點(diǎn)；（3）教師具有責(zé)任心、愛心和服務(wù)的意識(shí)；并且注重學(xué)生的主觀體驗(yàn)。