現(xiàn)行制度下的初中學(xué)校管理模式改進

李民霞

摘要：在教育體制改革的深入發(fā)展之下，固有的初中學(xué)校的管理體制與模式已不適應(yīng)新形勢的需要。目前大部分的初中學(xué)校都有符合自己的系統(tǒng)化的規(guī)章管理制度，但是改革后的教育體制對初中學(xué)校管理模式提出了更高要求。所以這部分初中學(xué)校要參考修改要求，找到自己的定位，進行現(xiàn)行制度下的初中學(xué)校管理模式改進?；谶@樣的形勢，加強當(dāng)前初中學(xué)校管理，改進管理模式，提高管理效率，創(chuàng)辦有質(zhì)量，符合現(xiàn)代化發(fā)展要求的中學(xué)，已經(jīng)成為刻不容緩，勢在必行的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：初中學(xué)校；管理模式；改進

本文主要闡述教育體制改革下對初中學(xué)校管理模式的改進要求，分析初中學(xué)校管理模式的未來變化及發(fā)展趨勢。從上述兩個方面出發(fā)，說明當(dāng)前初中學(xué)校管理模式的狀態(tài)和存在的問題，最后簡單探討要達到教育體制的要求，應(yīng)該從哪些方面進行突破和完成。

一、當(dāng)前初中學(xué)校管理模式和存在的不足

（一）初中教學(xué)管理權(quán)力集中化

當(dāng)前初中學(xué)校管理多以校長為負責(zé)領(lǐng)導(dǎo)，副校長、主任等協(xié)助其統(tǒng)籌相關(guān)安排，大部分管理權(quán)力集中在這些領(lǐng)導(dǎo)者手上，中低層的管理者對很多事務(wù)只有建議權(quán)而沒有決策權(quán)。這樣的管理雖然有利于統(tǒng)籌兼顧，卻忽略了實際需要，使事務(wù)處理變得繁雜冗長，與變革要求背道而馳。

（二）規(guī)章制度不完善和虛設(shè)化

據(jù)悉，有一部分初中學(xué)校建立了系統(tǒng)化的規(guī)章制度，但受相關(guān)因素的制約而沒有落實到實處，這就是制度的存在形同虛設(shè)。另一方面，由于教育教學(xué)也是在不斷更新與發(fā)展的，而學(xué)校固有的管理體制不能跟隨其改革進度而完善，很多方面都兼顧不到，這就是很多學(xué)校規(guī)章制度不完善存在的原因。

（三）教師隊伍的建設(shè)存在問題

目前初中教學(xué)隊伍普遍存在的問題就是一部分教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高。首先是教師入職門檻相當(dāng)?shù)停幌迣I(yè)與學(xué)校，只需持有相應(yīng)教師資格證然后通過考試就可成為一名教師。其次是有部分教師由于教齡長，對于出現(xiàn)先進的教學(xué)手段和管理制度有抵觸情緒，不愿意改變。這些都是初中教學(xué)隊伍建設(shè)出現(xiàn)的問題，嚴重阻礙學(xué)校進行管理體制的改進。

二、初中學(xué)校管理模式的改進途徑與策略

（一）借鑒先進的管理理念，提升整體辦學(xué)水平

因為各國都在不斷的進行教育改革，隨之衍生出很多新的管理模式。學(xué)校在推進改革時要始終堅持“以人為本”的管理思想，在學(xué)校管理上表現(xiàn)為從剛性的集中統(tǒng)籌管理轉(zhuǎn)變?yōu)閷捤珊椭C的管理。簡而言之，學(xué)校里的最高領(lǐng)導(dǎo)層要適當(dāng)放權(quán)，從新課改前的高層領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力走向中低層領(lǐng)導(dǎo)和教師領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力。強調(diào)中低層領(lǐng)導(dǎo)和教師的地位，使其也成為初中學(xué)校管理模式中的一份子，從這里突破形式主義的束縛，構(gòu)建寬松和諧的管理模式與空間，在創(chuàng)新管理理念的基礎(chǔ)上，提升學(xué)校整體辦學(xué)水平。除此之外還要不斷地推廣與加強開放性管理理念，需學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生以及社會的通力合作，使學(xué)校的管理模式更加科學(xué)且完善。

（二）結(jié)合創(chuàng)新的管理制度，推動自主內(nèi)涵發(fā)展

結(jié)合創(chuàng)新的管理制度，構(gòu)建科學(xué)的管理模式，是推動學(xué)校自主內(nèi)涵發(fā)展的有效途徑。這樣的改變勢必要從管理制度切入，探索出符合教育教學(xué)的管理模式，將學(xué)校的管理體系在創(chuàng)新中走向規(guī)范化。所以學(xué)校要充分調(diào)動學(xué)校資源，統(tǒng)籌各方管理層，可以考慮確定學(xué)校內(nèi)各部門、年級、學(xué)科總體目標(biāo)，然后確立總體目標(biāo)的管理制度和職責(zé)，確實推進學(xué)校管理體系的發(fā)展，確保學(xué)校整體目標(biāo)的提高和實現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上還要加強個性化的管理制度，了解學(xué)校發(fā)展需求，開拓與創(chuàng)新學(xué)校管理模式，建立管理制度的獨創(chuàng)性。

（三）加強教師隊伍質(zhì)量建設(shè)，促進專業(yè)化發(fā)展

在教師隊伍質(zhì)量建設(shè)的環(huán)節(jié)中，對于缺乏現(xiàn)代教育思想的教師要對其灌輸和培養(yǎng)這種思想。首先要結(jié)合學(xué)校的實際情況，邀請專家到學(xué)校宣傳先進的教育思想，或是在校內(nèi)開展先進教育思想的交流會，并適當(dāng)?shù)募右耘嘤?xùn)。其次是教師的專業(yè)性方面，要不斷提高他們的專業(yè)知識水平和教育科研能力?？梢钥紤]在校內(nèi)制定相關(guān)競爭制度，鞭策教師在學(xué)校管理模式改進下一同成前進。在競爭制度和考核制度的影響下，學(xué)校通過施行教改實驗，施行課堂教學(xué)模式的改革，教師的教學(xué)理論水平與教學(xué)專業(yè)能力方面都會得到極大改善。在加強教師隊伍質(zhì)量建設(shè)的同時，促進學(xué)校管理模式的進步。

（四）建設(shè)優(yōu)秀校園文化環(huán)境，建構(gòu)和諧的氛圍

要成功完成初中教學(xué)管理模式的改進，必不可少的是建設(shè)優(yōu)秀的校園文化。優(yōu)秀的文化環(huán)境能夠潛移默化的影響人與制度朝著良好的方向提升。和諧的氛圍與優(yōu)秀的文化環(huán)境不僅在催人奮進上有著舉足輕重的影響，而且是前面所述三項改進策略的實施基礎(chǔ)與成功力量。

三、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)行制度下我國初中學(xué)校管理體制存在諸多問題，嚴重阻礙學(xué)校改進管理模式。為了跟上教育體制的發(fā)展進度，學(xué)校必須要正視這些問題，借鑒優(yōu)秀的學(xué)校管理體系，推進管理模式的改革。在這個過程中，要進行不斷的探索與實踐，做到完善學(xué)校管理模式的同時，提高教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造一流中學(xué)。

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