如何通過高中歷史教學(xué)增強學(xué)生的歷史責任感

張志華

摘要：我們要借助歷史教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)強烈的歷史責任感，進而擔負起新時期國家社會的發(fā)展責任。因此我們要通過高中歷史教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的歷史責任感。

關(guān)鍵詞：歷史；高中；歷史責任感；知情結(jié)合

歷史，是一面鏡子，從中我們不僅能夠看到中華民族的發(fā)展歷程，還能看到在發(fā)展中我們曾走過那些彎路，進而加以避免。但最重要的是，我們要往前看，借助歷史教育，幫助學(xué)生培養(yǎng)強烈的歷史責任感，進而擔負起新時期國家社會的發(fā)展責任。因此我們要通過高中歷史教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的歷史責任感。

一、避免簡單枯燥的知識灌輸。

要想培養(yǎng)學(xué)生的歷史責任感，教師要改變以往的教學(xué)策略，變一直為知識為主為提升能力為主，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)生思維，轉(zhuǎn)化為提升學(xué)生的歷史責任感。這樣的現(xiàn)狀要先改變說著好說，但并不能很快見效。因為側(cè)重知識進而側(cè)重能力，是高考必須面對的現(xiàn)實，不能跨過這個坎去單獨談學(xué)生的歷史責任的問題，教師要在這兩者之間找一個平衡，力求一舉兩得。但現(xiàn)在存在的問題是大多數(shù)教師往往忽視學(xué)生的歷史責任感的培養(yǎng)，教學(xué)只停留在知識和做題能力的階段，給一份試卷，學(xué)生會分析，會在積累的知識基礎(chǔ)上把問題給答上來，和答案一對，要點齊全，得分率高，就完成任務(wù)了，教師也算完成了教學(xué)任務(wù)。可是真正重要的事情并沒有得到關(guān)注，那就是在這個過程中側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的歷史責任感。這個問題對師生來說是虛的，可有可無的，反正考試的時候?qū)嵖疾坏降摹？蓪ξ覀儑液蜕鐣碚f，這是不可或缺的，試想，如果我們培養(yǎng)的人才只都關(guān)注的高分考好學(xué)校，拿高薪，卻不管國家的發(fā)展與否，那我們的教育，尤其是歷史教育不是很失敗的嗎？為了避免這種失敗，教師就要把培養(yǎng)學(xué)生的歷史責任感提到教學(xué)日程上來，加以重視。

二、結(jié)合史實，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責任感。

所謂的培養(yǎng)學(xué)生歷史責任感，不是讓他們記住相關(guān)事實，然后讓他們自己的感受那么簡單。這需要觸及學(xué)生的靈魂，真正的讓學(xué)生感到震撼，從而自發(fā)的從內(nèi)心升起一種歷史責任感。這種歷史責任感是作為現(xiàn)階段的我們青少年，我們應(yīng)該怎么做，怎樣不讓歷史的悲劇重演。以抗日戰(zhàn)爭這段歷史為例，在這段歷史中，學(xué)生們內(nèi)心被激起的更多的是仇恨。我不能說激起的仇恨是不好的，但我認為只有仇恨是不夠的，關(guān)鍵是讓學(xué)生怎樣用一種理智的思維去面對這段歷史，去分析，去探尋，然后我們自己應(yīng)該怎么做。一些抗日神劇所宣揚的是我們的抗戰(zhàn)是無敵的，手撕鬼子，身躲子彈。與仇恨交織在一起，讓人看得眼花撩輪。而我們的歷史應(yīng)該是清醒的。在這次人類浩劫中，日本給與我們國家和民族的踐踏破壞是無法估量和無法原諒。但回過頭來，一些歷史悲劇的釀成，又有著多方面的因素。九一八事變，日本侵占我們的東三省。真是血的事實，可是，是什么原因讓日本人得逞了呢？我啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生從日本的角度和我國自身問題方面去分析。進而若時光倒流，你試著去解決這個問題。學(xué)生們開始討論。首先他們把問題先放在日本這個角度。日本侵略成性，且他們的資源是極其匱乏的，要想取得國家經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，就要有廉價的資源源源不斷的輸入到自己的國家，買的話造價肯定高，那就不如搶，這就注定他必須要通過掠奪來取得資源。另一方面，明治維新之后，日本的綜合國力急遽增強，這就為他的掠奪奠定堅實的經(jīng)濟和軍事基礎(chǔ)。接下來，學(xué)生們關(guān)注到了我們當時國家的現(xiàn)狀，那就是恰恰相反，半殖民地半封建社會的局面造成國家是極度落后衰弱的。軍事實力和經(jīng)濟實力都很差。國力衰微。且當時國民政府表面上實現(xiàn)了國家的統(tǒng)一，但暗中，軍閥勢力貌合神離，沒有統(tǒng)一的戰(zhàn)斗力，當日本入侵我東北，蔣介石電告張學(xué)良，讓他絕對不抵抗，其原則是攘外必先安內(nèi)。這就給了日軍可乘之機，在沒有主力抵抗的前提下，日軍長驅(qū)直入，占據(jù)了我們東北的大好河山。內(nèi)憂外患，讓我們的國家風雨飄搖。接下來，學(xué)生們談了自己的解決辦法，自己若是國家的領(lǐng)導(dǎo)者，先建立統(tǒng)一的政權(quán)，建立自己的軍隊，實行適合國情的國家政策，增強國家實力，避免袁世凱竊國絕面的產(chǎn)生，以較強的國家實力來迎戰(zhàn)外族入侵。通過這樣的教學(xué)嘗試，學(xué)生的歷史責任感逐漸增強。

三、知情結(jié)合，促進道德情感的發(fā)展，培養(yǎng)責任感

過中國古代史教學(xué)，讓學(xué)生了解中國古代歷史文化源遠流長，博大精深的內(nèi)容以及中華民族對世界歷史發(fā)展所做出的巨大貢獻，進一步激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛祖國的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生振興中華的歷史責任感。

通過中國近現(xiàn)代史教學(xué)：讓學(xué)生了解近代中國積貧積弱備受侵略的事實和中華民族優(yōu)秀兒女為尋求救國救民道路進行艱苦卓絕斗爭的事跡，了解中國國情和近現(xiàn)代中國在世界大環(huán)境中的發(fā)展變化，教育學(xué)生汲取落后就要挨打的歷史教訓(xùn)，繼承和發(fā)揚先輩的愛國主義精神，樹立民族自信心和振興中華的歷史責任感，熱愛社會主義祖國。

通過世界近現(xiàn)代史教學(xué)：讓學(xué)生學(xué)習(xí)世界近現(xiàn)代史上的民族英雄，革命知識以及其他優(yōu)秀人物的事跡，進一步激發(fā)學(xué)生的愛國主義思想感情。通過比較世界上不同國家的現(xiàn)代化進程，并結(jié)合當代世界政治，經(jīng)濟格局的發(fā)展變化和一些社會主義國家興衰成敗教訓(xùn)，加深對建設(shè)有中國特色的社會主義理論，明確中國在世界上的地位與作用，樹立堅持社會主義道路的信念和振興中華的歷史責任感。

總之，為了青少年的未來，為了中華民族的偉大復(fù)興，我們必須在歷史課堂教育中加強責任感教育，并使學(xué)生從小養(yǎng)成讀史、學(xué)史，自覺從歷史中汲取精神營養(yǎng)的習(xí)慣，讓博大精深的歷史智慧在祖國新一代棟梁之才的成長中，在他們未來的事業(yè)和生活中發(fā)揮應(yīng)有的重要作用。五千年的中華文明史孕育了輝煌燦爛的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，新時期在歷史教學(xué)中加強對學(xué)生進行歷史責任感教育是我們每位歷史教師的神圣職責。