論網(wǎng)絡(luò)流行語的正負(fù)效應(yīng)與語文教學(xué)的規(guī)范

張嬋孺 錢華

內(nèi)容摘要：網(wǎng)絡(luò)流行語既有拓寬交流方式、利于民主監(jiān)督等正效應(yīng)，也有沖擊現(xiàn)代漢語規(guī)范化，影響家庭交流和制約青少年道德建設(shè)等負(fù)效應(yīng)。在教學(xué)過程中，語文教師應(yīng)分清各類流行語的性質(zhì)，理智、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生，倡導(dǎo)用辯證的眼光看待網(wǎng)絡(luò)流行語。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)流行語 辯證 發(fā)展

一.網(wǎng)絡(luò)流行語的產(chǎn)生背景與來源

“網(wǎng)絡(luò)流行語是在網(wǎng)絡(luò)中產(chǎn)生并被廣泛應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)交流的一種語言，包括中英文字母、標(biāo)點(diǎn)、符號、拼音、圖標(biāo)和文字等多種組合，在特定的網(wǎng)絡(luò)媒介傳播中表達(dá)特殊的意義?！盵1]

網(wǎng)絡(luò)流行語是計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的成果。改革開放后，我國經(jīng)濟(jì)、科技迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)進(jìn)入家家戶戶?！帮w鴿傳書”正式成為過去，了解“天下事”也只需動動手指，信息傳遞因互聯(lián)網(wǎng)的普及而更高效快捷。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)便利的雙重“沖擊”下，我國網(wǎng)民不斷增多。互聯(lián)網(wǎng)成了人們了解外部世界的重要方式，甚至成了生活中不可或缺的重要存在。為了使網(wǎng)上聊天更方便、更有趣，網(wǎng)絡(luò)語言應(yīng)運(yùn)而生。當(dāng)一個網(wǎng)絡(luò)語言被大部分人認(rèn)識、接受、傳播后，網(wǎng)絡(luò)流行語就誕生了。

網(wǎng)絡(luò)流行語的來源多種多樣，“大致可以分為：諧音替代類、舊詞新意類、符號圖畫類、英漢縮寫類”[2]（P76-78）“反映價值觀類”[3]（P176）

1.諧音替代類

漢語諧音、英語諧音和數(shù)字諧音統(tǒng)稱為諧音代替類。

漢語諧音的例子普遍而詼諧。把“什么”諧音成“神馬”，可能是網(wǎng)民最早接觸的漢語諧音。后來出現(xiàn)的“藍(lán)瘦香菇（難受想哭）”“稀飯（喜歡）”“杯具（悲?。?，無不昭示著漢語諧音在網(wǎng)絡(luò)流行語中的重要地位。英語諧音有時很難與網(wǎng)絡(luò)流行語進(jìn)行區(qū)分。“show（秀）”一詞，高頻出現(xiàn)在各大比賽、選秀場合；“share（曬）”一詞，高頻出現(xiàn)在微博、朋友圈之中。許多人認(rèn)為它們是漢語的一部分，但它們其實(shí)都是英語諧音類流行語。數(shù)字諧音在生活中有著廣泛的應(yīng)用，“88（拜拜）”“555（嗚嗚嗚）”等等，都是司空見慣的使用方法。

2.舊詞新意類

“囧”字是這類流行語的典型代表，很多人說不出它的本義，而它的本義也的確存在很大爭議，但大部分人都對它的“網(wǎng)絡(luò)意義”萬分熟悉。它用來表達(dá)郁悶、無奈、尷尬等一系列情緒。而“可愛”這個表夸贊的形容詞，也在不知不覺中發(fā)展成了“可憐沒人愛”。

3.符號圖畫類

這類網(wǎng)絡(luò)流行語其實(shí)就是平常所說的“顏文字”，用各種各樣的標(biāo)點(diǎn)、數(shù)字、符號組成簡易的表情圖像來表達(dá)情緒，如“：-）”表示微笑，“：-（”表示不悅，“：-D”表示開心等等，這樣生動可愛的流行語在網(wǎng)上聊天中有著廣泛的應(yīng)用。

4.英漢縮寫型

大部分漢語縮寫是用漢語拼音首字母來代替原本的詞語，就好比用“BT”來代替“變態(tài)”。而英語的縮略不僅有詞匯的縮略還有句子的縮略，如：用“3Q”代表“thank you”，用“BTW”代表“by the way”。不可否認(rèn)，這樣的縮寫讓網(wǎng)上交流更加便捷。

5.反應(yīng)價值觀類

一個民族的價值觀很大程度體現(xiàn)在語言上，而網(wǎng)絡(luò)流行語作為網(wǎng)絡(luò)語言，在一定程度反映了當(dāng)代社會的價值取向。人們把沒房沒車、沒有較高收入的人稱為“屌絲”；把有身高、有錢、有相貌的男人稱為“高富帥”?！皩沤z”一詞不僅是眾多網(wǎng)友對這群人的調(diào)侃，更是這群人對生活無奈的表達(dá)，這正是社會價值觀的體現(xiàn)。

二.網(wǎng)絡(luò)流行語的正負(fù)效應(yīng)

網(wǎng)絡(luò)流行語可以拓寬交流方式，幫助網(wǎng)民更方便、更快捷也更愉悅的進(jìn)行交流；也能使公民更便捷地參與公共事務(wù)，利于民主監(jiān)督。但它也在一定程度上沖擊了現(xiàn)代漢語的規(guī)范化；會對青年與老年一代的溝通造成障礙。最重要的是，一部分網(wǎng)絡(luò)流行語較低級、粗魯，若任其廣泛傳播，將會給青少年思想道德素質(zhì)建設(shè)帶來不利影響。

（一）網(wǎng)絡(luò)流行語的正效應(yīng)

1.網(wǎng)絡(luò)流行語簡單詼諧，便于傳播，能拓寬人們的交流方式。這是一個充滿壓力又娛樂至上的年代，比起現(xiàn)實(shí)世界，許多人更喜歡虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間。暫不談更喜歡虛擬世界這樣的行為對不對，我們必須承認(rèn)，虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界可以讓人暫時拋去身份、地位等各種各樣的外界因素，有著較高的自由度。網(wǎng)民可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，創(chuàng)造出各種各樣能表達(dá)自己所感所想的網(wǎng)絡(luò)語言，不僅形象表達(dá)了自己的心情，還使網(wǎng)上聊天更具趣味性。盡管在互聯(lián)網(wǎng)交流中，交流主體在時空上相分離，但活潑生動、具有強(qiáng)烈感情色彩的網(wǎng)絡(luò)流行語拉近了他們的距離，讓交流少了一份含蓄內(nèi)斂、多了一份親近友好。

2.網(wǎng)絡(luò)流行語的趣味性讓公共事務(wù)得以廣泛傳播，有利于民主監(jiān)督。在沒有網(wǎng)絡(luò)的年代，公民對公共事務(wù)的了解有很大的局限性。而在如今這個網(wǎng)絡(luò)大面積普及的年代，公民的民主監(jiān)督能力有了大幅度的提高。當(dāng)網(wǎng)民對一個社會現(xiàn)象有所不滿時，可以采取創(chuàng)作的方法，創(chuàng)造出詼諧有趣的網(wǎng)絡(luò)語言來表達(dá)自己的憤怒，若該事實(shí)被網(wǎng)友認(rèn)可，那么這個網(wǎng)絡(luò)語言便會得到廣泛傳播，最終成為網(wǎng)絡(luò)流行語，由此帶來的輿論影響便可引起政府對此事的重視，進(jìn)而使事件得以解決。網(wǎng)友發(fā)明的“樓脆脆”一詞用來暗諷粗制濫造、偷工減料的開發(fā)商；“表哥”一詞用來嘲諷貪污受賄、佩戴名表的陜西省安監(jiān)局局長楊達(dá)才。隨著互聯(lián)網(wǎng)普及，“范跑跑”“有權(quán)不可任性”等詞也層出不窮，網(wǎng)絡(luò)流行語帶來的輿論影響在一定程度上推進(jìn)了公共事務(wù)的解決。

（二）網(wǎng)絡(luò)流行語的負(fù)效應(yīng)

1.網(wǎng)絡(luò)流行語作為草根文化，常受到傳統(tǒng)語言學(xué)家的批判，臺灣作家白先勇曾說：“百年中文，內(nèi)憂外患?！边@是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)流行語的廣泛傳播在一定程度上制約了現(xiàn)代漢語的規(guī)范化進(jìn)程，影響著漢語的正確使用，更有部分網(wǎng)絡(luò)流行語不顧現(xiàn)代漢語的構(gòu)詞規(guī)律和語法規(guī)范，曲解意義，將“偶像”說成“嘔吐的對象”，將“可愛”說成“可憐沒人愛”等等，“破壞了現(xiàn)代漢語的純潔性，影響了正常的閱讀效果”[4]（P26-27）。

2.青少年是網(wǎng)絡(luò)流行語的受眾，高頻率使用流行語的他們，極易忽視交流的語境。流行語不僅在青少年作文中頻頻出現(xiàn)，甚至在與長輩交流中也常有出現(xiàn)，這容易影響長輩與晚輩之間的交流，甚至造成溝通障礙，出現(xiàn)文化斷層，影響家庭和諧。

3.網(wǎng)絡(luò)流行語中存在一部分粗魯、無禮的詞匯，如：“WBD（王八蛋）”。這樣的網(wǎng)絡(luò)流行語出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，也高頻出現(xiàn)在學(xué)生的口語中。長此以往，不僅會污染校園文化，而且會慢慢削弱青少年的思想道德意識。語言是思想觀念的反映，這樣的現(xiàn)象勢必要引起教師的重視。

三.網(wǎng)絡(luò)流行語與語文教學(xué)的規(guī)范

網(wǎng)絡(luò)流行語對語文教學(xué)的影響很大程度體現(xiàn)在學(xué)生的作文之中。青少年接觸到越來越多的流行語，并在不知不覺中將其應(yīng)用在作文里，這樣的現(xiàn)象應(yīng)該引起語文教師的重視。面對這種情況，語文教師不能一昧打擊，也不能全盤接受，而是應(yīng)分清不同類型的流行語的性質(zhì)，再科學(xué)對待，允許學(xué)生在作文中使用合理的流行語。

首先，網(wǎng)絡(luò)流行語有明顯的語體色彩，應(yīng)分場合加以應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)流行語活潑自由，有人不接受它，有人說它不符合語法規(guī)范，有人說它包含著一部分低俗文化，但在網(wǎng)絡(luò)聊天中，喜歡使用流行語的人仍有自由繼續(xù)使用。然而寫作是一個比較嚴(yán)肅、正式的表達(dá)，“你的可以語言不優(yōu)美、表現(xiàn)力不足，但是不能出現(xiàn)不應(yīng)該的語法錯誤，不能隨便用—個詞去代替另—個詞，要以最標(biāo)準(zhǔn)的形式出現(xiàn)，要符合這個場合的表達(dá)需求”[5]（P133）。

除此之外，教師應(yīng)嚴(yán)厲制止學(xué)生將漢語諧音類網(wǎng)絡(luò)流行語使用在作文中的行為，如把“悲劇”說成有“杯具”、把“什么”說成“神馬”?！斑@類詞語的產(chǎn)生、蔓延會干擾漢語表達(dá)的準(zhǔn)確，會導(dǎo)致語言亂象的產(chǎn)生，影響語言發(fā)展的正確性”[6]（P133）。

在語言發(fā)展過程中，本國語言難免會與外來語言相互影響、相互融合，而漢語發(fā)展就吸收了較多的英語詞匯，如：將“show”說成“秀”，這類詞成了日常語言的一部分，人們甚至都沒有意識到這是外來詞。語文教師在作文中碰到這樣的英文諧音類流行語時，可以采用“無為”的態(tài)度，將其好壞與否交給時間去判斷，也許它會消失在歷史的長河中，也許它會變成一個新的詞匯，語文教師只需給這樣的流行語創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境。

反映價值觀類的網(wǎng)絡(luò)流行語是網(wǎng)友依據(jù)真實(shí)社會現(xiàn)象進(jìn)行“創(chuàng)作”的結(jié)果，這類詞語能宣傳正面現(xiàn)象，能諷刺負(fù)面現(xiàn)象，更能表達(dá)社會各個階層的心聲，不僅在網(wǎng)絡(luò)上風(fēng)靡一時，而且被廣泛應(yīng)用在公眾媒體上。對這類流行語，語文教師不妨多些寬容。學(xué)生的作文很大程度上受到了應(yīng)試教育的影響，作文內(nèi)容、形式被嚴(yán)格地要求，學(xué)生筆下的都是投老師所好的文章，這扼殺了學(xué)生寫作的興趣和自由，也阻礙了學(xué)生寫作能力的發(fā)展，但學(xué)生最后還是要走上工作崗位，融入社會，他們需要對這個社會有一定的了解。同時，語文教學(xué)只是眾多學(xué)習(xí)渠道之一，在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，學(xué)生能從各種各樣的渠道去學(xué)習(xí)語言、了解信息，語文教師無法限制學(xué)生的多渠道學(xué)習(xí)。因此教師應(yīng)學(xué)會理解學(xué)生，語文教學(xué)也始終應(yīng)與時代的發(fā)展保持一致。

有人說網(wǎng)絡(luò)流行語不值得提倡，有人說網(wǎng)絡(luò)流行語“是21世紀(jì)語言的發(fā)展方向”?？删W(wǎng)絡(luò)流行語的規(guī)范永遠(yuǎn)在路上，就像王鐵琨所說：“其實(shí)規(guī)范是相對的，不是絕對的?！蔽覀兛梢酝ㄟ^一步步的努力不斷向規(guī)范靠攏，卻永遠(yuǎn)沒有辦法做到徹底規(guī)范。但如果放任網(wǎng)絡(luò)流行語肆意發(fā)展，又勢必會給現(xiàn)代漢語規(guī)范化帶來負(fù)面影響。

我們應(yīng)用辯證的眼光看待網(wǎng)絡(luò)流行語，無需一昧抵觸，也不能盲目聽從。要端正態(tài)度，嚴(yán)肅對待，更要不斷研究，探索其規(guī)律，力求準(zhǔn)確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)流行語。有關(guān)部門可以結(jié)合“多學(xué)科相關(guān)研究成果，構(gòu)建規(guī)范有序地引導(dǎo)機(jī)制，使其揚(yáng)長避短、健康合理的發(fā)揮其效應(yīng)”[7] （P133），同時也要不斷普及網(wǎng)絡(luò)流行語的相關(guān)知識，引導(dǎo)公民辯證的看待網(wǎng)絡(luò)流行語。

參考文獻(xiàn)

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[4]陳淑麗.網(wǎng)絡(luò)流行語的傳播效應(yīng)讓人幾多歡喜幾多憂[J].語文學(xué)刊（高等教育版），2014（6）：26-27.

[5][6][7]許瑞麗.如何理性對待網(wǎng)絡(luò)流行語入侵學(xué)生作文現(xiàn)象[J].中國電子商務(wù)，2013（17）：133.

（作者介紹：張嬋孺，湖州師范學(xué)院教師教育學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)2017級學(xué)生；錢華，湖州師范學(xué)院教師教育學(xué)院副教授，研究方向：漢語言文字學(xué)）