挖掘合作學(xué)習(xí)價(jià)值，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂活力

摘 要：合作學(xué)習(xí)是近些年成果比較顯著的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，在增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生合作水平。在合作學(xué)習(xí)之前，教師首先要根據(jù)學(xué)生喜好、能力水平做好科學(xué)分工，這是小組合作順利開(kāi)展的前提。在合作過(guò)程中，教師可以豐富合作的方式，盡可能讓學(xué)生全部參與學(xué)習(xí)中，確保合作的質(zhì)量。在合作完成之后，可以通過(guò)師生互評(píng)、生生互評(píng)的方式來(lái)檢驗(yàn)合作成果，同時(shí)發(fā)現(xiàn)可改進(jìn)之處。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；小組合作；課堂質(zhì)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2018-04-02

作者簡(jiǎn)介：林文芳（1985—），女，福建福清人，福建省福清市福清第二中學(xué)教師，二級(jí)教師，本科。

一、引言

小組合作是按照學(xué)生個(gè)人能力和該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，將全班學(xué)生劃分成不同的小組，通過(guò)組內(nèi)成員之間的互動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)，最終教師以小組團(tuán)體的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。與靜態(tài)教學(xué)活動(dòng)相比，小組合作是動(dòng)態(tài)的、系統(tǒng)化的教學(xué)方式。而在此之中，教師雖然發(fā)揮了重要的推動(dòng)作用，但課堂真正的主人仍然是學(xué)生。合作學(xué)習(xí)作為近年來(lái)比較流行的教學(xué)方式，幾乎被各個(gè)中學(xué)的英語(yǔ)課堂采用，而如何才能達(dá)到小組合作教學(xué)的目的，這需要教師把控好合作前、合作中、合作后三個(gè)階段的教學(xué)引導(dǎo)，保證小組合作的高質(zhì)量。

二、科學(xué)劃分小組，提高學(xué)生積極性

每位學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)背景不同，他們的成績(jī)也有所差異，對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好程度也不同。教師要想保證小組合作的質(zhì)量，要先將全班不同水平的學(xué)生合理劃分小組、通常情況下，教師會(huì)根據(jù)每位學(xué)生愛(ài)好英語(yǔ)的程度、性格特征、現(xiàn)有英語(yǔ)水平將全班學(xué)生劃分成6～8個(gè)小組，其目的是均衡每個(gè)小組的人數(shù)，不僅組內(nèi)小組成員水平接近而且能以?xún)?yōu)帶差。均衡的個(gè)人水平可以保證組內(nèi)活動(dòng)開(kāi)展不會(huì)存在太大分歧，學(xué)生之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，以?xún)?yōu)帶差能夠讓成績(jī)較好的學(xué)生幫助成績(jī)較弱的學(xué)生進(jìn)步。

在小組合作中，教師最終是以每個(gè)小組的成績(jī)作為最終評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，因而每位學(xué)生都要具備較高的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和與他人積極配合的能力。

在八年級(jí)Unit 8 “Our Clothes” Section A的學(xué)習(xí)中，教師采用了小組合作學(xué)習(xí)的方法，為了使分組和任務(wù)布置更加合理化、科學(xué)化，教師在小組合作之前先對(duì)學(xué)生進(jìn)行了摸底測(cè)試，主要考查的是學(xué)生對(duì)“scarf、jeans、blouse、raincoat、sunglasses、dress”衣物類(lèi)單詞的掌握情況，是否掌握“so...that...”連接詞的運(yùn)用手法，通過(guò)單詞和造句的課前測(cè)試大致了解學(xué)生英語(yǔ)水平，這屬于對(duì)學(xué)生知識(shí)技能的考查。

為了讓小組活動(dòng)順利進(jìn)行下去，教師還應(yīng)提前了解學(xué)生對(duì)服裝搭配的喜愛(ài)，知曉班級(jí)中有哪些學(xué)生喜歡設(shè)計(jì)衣服，結(jié)合以上兩個(gè)元素對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組。每個(gè)小組中都會(huì)有一兩位基本功比較扎實(shí)、對(duì)詞句掌握比較熟練的學(xué)生，并且保證每個(gè)小組都有一位喜歡服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生。教師將本次小組活動(dòng)的任務(wù)安排為“A Class Fashion Show”，每個(gè)小組通過(guò)合作討論在白紙上設(shè)計(jì)自己心中的服裝，并且由其中兩位學(xué)生匯報(bào)本次合作設(shè)計(jì)的成果。

由此可見(jiàn)，在分組之前，教師不僅需要做很多前期摸底工作，保證每個(gè)小組的實(shí)力比較均衡，而且要能有一位比較突出的學(xué)生擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)者角色。同時(shí)需要保證小組中有一兩位學(xué)生對(duì)合作課題極為感興趣，這樣才能提高課堂合作的活躍程度。

三、豐富合作方式，提升活動(dòng)成效性

教師是推動(dòng)小組合作順利開(kāi)展的重要主導(dǎo)者，教師的適當(dāng)引導(dǎo)可以調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的氣氛，為不同層次的學(xué)生都創(chuàng)造展現(xiàn)自我的平臺(tái)，讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，這樣的課堂教學(xué)自然會(huì)顯得輕松活躍。

比如上文中所提及的“A class Fashion

Show”小組合作，是通過(guò)游戲的方式讓每位學(xué)生參與到服裝設(shè)計(jì)中，同時(shí)通過(guò)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的思維。教師將學(xué)生分成了5個(gè)小組，給每個(gè)小組8分鐘的時(shí)間在白紙上設(shè)計(jì)小組服裝。

T：OK.I think most of you have a lot of ideas about designing clothes， I also believe our fashion show will be excellent，Do you think so？

S：Yes，we do！

T：Guys，let's do it.

每組學(xué)生都積極投入課堂討論之中，在對(duì)設(shè)計(jì)服裝比較有興趣的學(xué)生帶動(dòng)下設(shè)計(jì)自己的衣服。在完成設(shè)計(jì)作品之后，英語(yǔ)知識(shí)比較扎實(shí)的學(xué)生會(huì)提出自己對(duì)這件衣服描述的創(chuàng)意，大家互相思考可以使用哪些語(yǔ)言來(lái)使自己的表達(dá)更加完美，并且最終選擇本組口語(yǔ)水平較高的學(xué)生擔(dān)任小組發(fā)言人。

以下選擇其中一個(gè)小組的成果進(jìn)行展示：

Hello，everyone！ I am Ge Xiashu from group 5.Look at our design，a girl is wearing a beautiful dress，girls usually like to wear dress. The dress is made of silk ，so it feels very soft and smooth. The color of the dress is pink，I think pink is the most popular color among girls...

依此類(lèi)推，每個(gè)小組都會(huì)派學(xué)生上講臺(tái)展示自己的創(chuàng)造成果，包括布料、設(shè)計(jì)理念、穿著搭配方式等。

通過(guò)這樣小組合作設(shè)計(jì)的方式強(qiáng)化了學(xué)生課堂主體的意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題。在小組整體成績(jī)的壓力下，每位學(xué)生都不想拉低小組成績(jī)，因而都會(huì)努力去學(xué)習(xí)，去尋找與這些設(shè)計(jì)更加貼合的詞匯。小組之間的競(jìng)賽活動(dòng)也無(wú)形中增加了課堂的緊張氣氛，在這種氛圍之中學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會(huì)更加高漲，使其更快進(jìn)入興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。

四、科學(xué)評(píng)價(jià)成果，改進(jìn)合作質(zhì)量

評(píng)價(jià)是對(duì)本次小組合作成果的肯定，同時(shí)可以提出一些潛在的不足。評(píng)價(jià)可以是師生之間相互評(píng)價(jià)，也可以是生生之間相互評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生及時(shí)做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，可以提高他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，促使他們可以更加積極地參與到日后的教學(xué)活動(dòng)中。

教師的評(píng)價(jià)需要注意兩個(gè)要點(diǎn)：

（1）關(guān)注學(xué)生在小組合作中的情感變化，及時(shí)肯定學(xué)生的優(yōu)秀做法。比如，當(dāng)小組學(xué)生在展示自己服裝創(chuàng)造成果后，教師可以用“perfect”“excellent”“well down”等詞語(yǔ)，或者用“I want try this dress”等互動(dòng)性的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己在認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生的展示，并肯定學(xué)生創(chuàng)造的成果。

（2）合作過(guò)程中的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。在小組討論的時(shí)候，教師應(yīng)做好巡場(chǎng)工作，及時(shí)解答學(xué)生們的疑惑。比如，在巡場(chǎng)中教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在用英語(yǔ)描述材質(zhì)的時(shí)候，使用了“the dress is made from cotton”，此時(shí)教師可及時(shí)指出“made from”通常是看不出材質(zhì)的，而這件衣服可以明顯看出材質(zhì)，因此，應(yīng)該用“made of”來(lái)表達(dá)。教師的這種及時(shí)提醒的方式可以及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，不會(huì)讓錯(cuò)誤的思想在學(xué)生的腦海里停留過(guò)長(zhǎng)時(shí)間。

學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)同樣十分重要，有時(shí)候?qū)W生的評(píng)價(jià)更能被其他同學(xué)接受。比如，在這次的小組活動(dòng)中，有學(xué)生對(duì)Group 5的成果展示提出了自己的評(píng)價(jià)：“這個(gè)小組講述得都很好，但是我認(rèn)為可以在講述之前向大家介紹組內(nèi)的分工，比如‘XX and XX are responsible for design，XXX and XX are responsible for organize language，讓大家了解小組內(nèi)各自的分工情況?！?/p>

五、結(jié)語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)成果顯示，在眾多學(xué)習(xí)方式之中，小組合作學(xué)習(xí)是最受初中生喜愛(ài)的教學(xué)形式。學(xué)生們喜歡競(jìng)爭(zhēng)，享受在競(jìng)爭(zhēng)中收獲新知識(shí)，他們?yōu)榱耸贡窘M獲得更高的評(píng)價(jià)，由原先被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成了主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究許多課本和生活中的新知識(shí)，無(wú)形中也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作能力。

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