基于高中物理學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)的探究

高曉燕

摘 要：核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)是產(chǎn)生于新課改背景下的一種新型教學(xué)理念。在學(xué)科核心素養(yǎng)背景下，高中物理教師要積極更新教學(xué)觀念，以促進學(xué)生全面發(fā)展為目的進行教學(xué)，既要做好知識和技能的傳授工作，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進學(xué)生的個性發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，就高中物理教師在新課改背景下如何做好學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)展開論述。

關(guān)鍵詞：高中；物理；學(xué)科核心素養(yǎng)

隨著新課改的全面推廣和不斷深化，高中物理教學(xué)也面臨一系列的改革要求。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求。在生本教育理念下，高中物理教師必須要以促進學(xué)生核心素養(yǎng)為教學(xué)目標進行教學(xué)，既要讓學(xué)生掌握物理知識，還要讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的物理知識和技能用于生活之中解決實際問題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，首先針對核心素養(yǎng)和學(xué)科核心素養(yǎng)闡述一下自己的理解，在這個基礎(chǔ)上就高中物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)談一談自己的思考。

一、核心素養(yǎng)與學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵分析

1.核心素養(yǎng)內(nèi)涵分析

核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中習(xí)得一定的知識和技能，并在這個基礎(chǔ)上達到的素養(yǎng)。綜合表現(xiàn)為內(nèi)心情感與觀念、學(xué)習(xí)過程與方法、基礎(chǔ)知識與技能。對于學(xué)生的核心素養(yǎng)，教育部門頒布的相關(guān)文件中也進行了詳細的說明，即適合社會發(fā)展以及學(xué)生終身發(fā)展的關(guān)鍵素養(yǎng)能力和必備的品質(zhì)[1]。

2.學(xué)科核心素養(yǎng)內(nèi)涵分析

學(xué)科核心素養(yǎng)主要是指與特定學(xué)科基礎(chǔ)知識有效結(jié)合起來，教師需要培養(yǎng)學(xué)生人格，組織學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動。學(xué)科核心素養(yǎng)中，包括學(xué)生的專業(yè)發(fā)展素養(yǎng)，是一種綜合性較強的能力。在評價學(xué)生能力素質(zhì)的過程中，學(xué)科核心素養(yǎng)屬于重要評價指標，具有特殊的價值和意義。

二、高中物理教學(xué)中落實學(xué)科核心素養(yǎng)的有效策略

1.積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

教學(xué)觀念直接影響著最終的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)中，教師在教學(xué)中側(cè)重于學(xué)生對知識的掌握。教師以學(xué)科知識為線索進行教學(xué)，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績?yōu)榻虒W(xué)目標。在應(yīng)試教育中，這種教學(xué)方式具有一定的優(yōu)勢，可以擴展學(xué)生的應(yīng)試技能，提升學(xué)生對知識點的掌握程度，學(xué)生掌握的知識越多，在考試中越容易取得優(yōu)秀的成績。而以學(xué)科核心素養(yǎng)為教學(xué)目標的物理教學(xué)中，這種教學(xué)方式顯然是不合適的，這種教學(xué)方式難以讓學(xué)生形成學(xué)科整體概念。物理教師要清楚認識到這一點[2]。物理教師要想在教學(xué)中有效落實學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標，必須要理清楚學(xué)科核心素養(yǎng)與物理學(xué)科之間的關(guān)系，只有深刻認識核心素養(yǎng)，才能在這個基礎(chǔ)上建立完整的教學(xué)體系。高中物理教學(xué)的最終目的不僅僅是為了讓學(xué)生獲得知識和技能，更重要的是要讓學(xué)生能夠從中領(lǐng)悟到正確的價值觀念，學(xué)到做人的品格，在情感、思維、精神等各個方面都能得到顯著的提升，這才是實施學(xué)科核心素養(yǎng)的意義和目的所在。物理教師要樹立這樣一個大教育觀，重視對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能有效落實學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)目標[3]。

2.采取小組合作教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

高中學(xué)生具備一定的物理基礎(chǔ)，物理教師要想有效落實學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)目標，必須要摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，在課堂教學(xué)中使用能夠突出學(xué)生主體性的教學(xué)方式。高中學(xué)生正處在青春期，有一定的叛逆心理，學(xué)習(xí)特點和性格特點比較特殊，渴望自由要獨立，不喜歡被動的灌輸式學(xué)習(xí)。高中物理教師要清楚認識到這一點，因此在對學(xué)生進行物理教學(xué)的時候要主動迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，以學(xué)生感興趣、最能接受的教學(xué)方式進行教學(xué)，這樣可以提升學(xué)生的課堂參與積極性。比如，物理教師可以采取小組合作教學(xué)方式，這樣既能促進學(xué)生的個性發(fā)展，讓每個學(xué)生都有充分展現(xiàn)自我的平臺，又能讓學(xué)生在相互討論交流過程中實現(xiàn)共同成長與提升。例如，在教學(xué)拋體運動相關(guān)知識點的時候，物理教師可以讓學(xué)生列舉一些生活中有關(guān)物體做拋體運動的實際案例。然后讓學(xué)生以小組為單位探索拋體運動的軌跡并找到能夠描繪拋體運動路線的方程式，以此培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，提升學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。這個過程中，教師需要給予必要的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)思考方法，促進學(xué)生物理核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力

知識源于生活，同時也服務(wù)于生活。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的主要目的就是希望學(xué)生能夠在實際生活中靈活地運用物理知識和物理技能去分析問題、解決問題的能力。因此，在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)背景下，高中物理教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容在課堂上引入生活實際中的內(nèi)容，在這個基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。這種教學(xué)方式可以拉近學(xué)生與物理學(xué)科之間的距離，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動去發(fā)現(xiàn)物理知識、學(xué)習(xí)物理知識和技能。物理教師要對此予以重視，在教學(xué)中要聯(lián)系學(xué)生的生活實際創(chuàng)設(shè)情境，在促進學(xué)生理解知識的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的知識應(yīng)用能力。例如，在講解電磁學(xué)的時候，物理教師可以讓學(xué)生利用生活中的物品自主獨立制作一個磁場，這樣既能讓學(xué)生深刻體驗到電磁學(xué)的魅力和趣味性，還能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

綜上所述，在學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的背景下，高中物理教師既要在課堂上做好基礎(chǔ)知識和技能的傳授工作，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、自主探究能力和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的健康可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]阮柳暉.談高中物理學(xué)科中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)策略[J].才智，2018（7）：65.

[2]楊琴榮.淺析初中物理核心素養(yǎng)及其對物理教學(xué)的影響[J].物理通報，2017（9）：33-35.

[3]高秀麗.學(xué)科核心素養(yǎng)視角下的高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)探索：以“板-塊模型”為例[J].物理教學(xué)探討，2016，34（12）：27-30.