如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

李娟

摘 要：伴隨著我國教育改革步伐的不斷推進(jìn)，學(xué)校的教育引起了社會的高度重視，每一位老師都要在新課標(biāo)的要求之下不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式。為了培養(yǎng)同學(xué)們的綜合能力，首先就需要提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)階段是同學(xué)們?nèi)松?dāng)中的一個(gè)重要階段，所以小學(xué)生們創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)是迫不及待的。本文將結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，為培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維提供相應(yīng)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué);創(chuàng)新思維;相關(guān)舉措

在新課改的背景之下，不僅要求同學(xué)們具有較高的語文綜合素養(yǎng)，還要求在小學(xué)語文課堂當(dāng)中不斷培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維，使每一位同學(xué)都能夠有自己的見解。語文是教育當(dāng)中最重要的組成部分，并且將貫穿于孩子未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展當(dāng)中。尤其是在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，對于小學(xué)生的語文教育也不能僅僅局限在認(rèn)字、讀書、練筆這幾方面，而是要加強(qiáng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，不斷培養(yǎng)同學(xué)們的綜合能力。在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，采用科學(xué)的教學(xué)方法有利于培養(yǎng)同學(xué)們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對語文教學(xué)形成一個(gè)全新的認(rèn)知，進(jìn)而不斷激發(fā)語文的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生們語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 影響小學(xué)們創(chuàng)新思維發(fā)展的因素

現(xiàn)如今倡導(dǎo)的是素質(zhì)教育，在這個(gè)教學(xué)理念的指引下，很多的教育工作者們已經(jīng)將創(chuàng)新理念融入到小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，并且還有部分老師不斷地自我反思，進(jìn)而不斷去優(yōu)化語文教學(xué)方式，但是這一部分老師們的教學(xué)效果卻不那么明顯。從當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀這一方面來看，目前的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中還有很多問題阻擋著同學(xué)們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，比如，教育創(chuàng)新發(fā)展，但是由于應(yīng)試教育長期影響著人們的思想，所以應(yīng)試教育這種教學(xué)觀念以及教學(xué)方法就很難在短時(shí)間內(nèi)消除。在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，分?jǐn)?shù)試圖衡量同學(xué)們學(xué)習(xí)能力高低的標(biāo)準(zhǔn)，為了讓同學(xué)們?nèi)〉酶叱煽?，老師和家長們就會給同學(xué)們施壓，不斷的逼迫同學(xué)們?nèi)W(xué)習(xí)課本上的知識，這就阻礙了同學(xué)們視野的開闊，進(jìn)而就不能促進(jìn)同學(xué)們創(chuàng)新思維的發(fā)展。其次，傳統(tǒng)的語文教育模式比較陳舊，不能夠吸引同學(xué)們的注意力，并且在這種模式下進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，老師們講的多，同學(xué)們思考的比較少，大多都是圍繞著課本內(nèi)容講的，并沒有向外擴(kuò)張，這些也嚴(yán)重影響了小學(xué)生們的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。第三，有很多同學(xué)們?nèi)狈φZ文的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)興趣，這就導(dǎo)致這類同學(xué)們長期處于被動的狀態(tài)下，并且老師們提問的問題，這類同學(xué)們也不能積極主動的去回答，這也嚴(yán)重影響到同學(xué)們創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2 在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新思維的意義

首先，小學(xué)語文課本的內(nèi)容比較豐富，并且還有很多優(yōu)美的文章，其中就包含很多的創(chuàng)新性，這些知識不僅可以提升同學(xué)們的基本素養(yǎng)，還可以為同學(xué)們今后學(xué)習(xí)語文奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其次，小學(xué)語文的教學(xué)內(nèi)容有很多的文學(xué)題材，通過多種多樣的題材可以為同學(xué)們提供多種多樣的學(xué)習(xí)感受，進(jìn)而就可以提高同學(xué)們的創(chuàng)新能力。第三，小學(xué)語文教學(xué)還可以進(jìn)行多樣式的組織教學(xué)，為了更加完善小學(xué)語文的教學(xué)，可以從聽說讀寫這幾種形式方面著手，這樣就可以全方位培養(yǎng)同學(xué)們的各項(xiàng)能力，進(jìn)而突出同學(xué)們在課堂當(dāng)中的主體地位。

3 在小學(xué)語文教學(xué)中該如何提高圖形們的創(chuàng)新思維

3.1 要為同學(xué)們構(gòu)建一個(gè)愉快的課堂氛圍

為了促進(jìn)同學(xué)們創(chuàng)新思維的發(fā)展，老師們首先就要告別傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不要在課堂上進(jìn)行嚴(yán)厲的教學(xué)，反而是要為同學(xué)們營造一個(gè)輕松和諧的教學(xué)氛圍。只有這樣才可以讓同學(xué)們心情舒暢，沒有壓力，這樣同學(xué)們的思維才可以得到活躍。如果老師沒在課堂上進(jìn)行嚴(yán)厲緊張的教學(xué)，同學(xué)們就會對語文產(chǎn)生抵觸的興趣，不斷的減少與老師和同學(xué)們之間的互動。比如，同學(xué)們在學(xué)習(xí)《花的校園》這一篇文章的時(shí)候，如果老師們只是通過講述或者舉例子等方法來進(jìn)行這一章的講解，同學(xué)們或許不能真正的體會到這篇文章的意義，但是如果老師們在學(xué)校和同學(xué)們一起種花、澆花，看著花一起長大、枯萎，同學(xué)們就會體會到這篇文章真正的意義，這樣不僅為同學(xué)們營造了一個(gè)氛圍，還讓同學(xué)們對這篇文章有了真正的了解。此外，老師們適當(dāng)?shù)臑橥瑢W(xué)們營造一個(gè)合適的教學(xué)氛圍，有助于調(diào)動同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性。

3.2 進(jìn)行有效的提問

在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，如果老師們要想培養(yǎng)同學(xué)們的創(chuàng)新思維，就需要時(shí)不時(shí)的對同學(xué)們進(jìn)行一些有意義的問題的提問。眾所周知，在小學(xué)語文課堂上，老師們巧妙地設(shè)置問題和提問引導(dǎo)對同學(xué)們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是具有非常重要的作用的。從一般的教學(xué)課堂上也可以知道，教學(xué)過程的延伸也是通過老師們的不斷提問來支撐的。但是在真正的課堂教學(xué)當(dāng)中，在提問這一方面出現(xiàn)了許多的問題。比如有的問題過多、過淺等等，這樣就使得語文教學(xué)顯得過于的平淡無味。所以，用有效的提問來帶動小學(xué)語文的教學(xué)是培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)新思維的一種重要手段。比如，同學(xué)們在學(xué)習(xí)《金色的草地》這一篇文章的時(shí)候，老師們可以先就這一篇文章的題目先對同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)提問。草地不是綠色的嗎？為什么這一篇要用金色的草地來作為題目？老師們可以先通過這兩個(gè)問題讓同學(xué)們閱讀整篇文章進(jìn)而來進(jìn)行思考，在同學(xué)們遇到不會的地方，老師們可以及時(shí)的給予幫助，這樣在老師的幫助下，同學(xué)們就完成了整篇文章的學(xué)習(xí)，就可以對這篇文章的題目和這篇文章的意義有了一個(gè)深刻的了解。

4 結(jié)束語

總而言之，時(shí)代對當(dāng)今的教育提出的更高的要求，然而小學(xué)語文是同學(xué)們學(xué)習(xí)每一科的基礎(chǔ)，所以其地位顯得就非常的重要。這樣就需要老師們在教學(xué)當(dāng)中不斷加強(qiáng)對同學(xué)們語文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，注重對同學(xué)們創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。此外，老師們還要不斷的改進(jìn)自己的教學(xué)方式，保證同學(xué)們對自己的課堂有興趣，進(jìn)而同學(xué)們就可以繼續(xù)主動的去學(xué)習(xí)。

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