應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建

王明春

摘 要：應(yīng)用型本科院校的最終目的是可持續(xù)性的向社會(huì)源源不斷的輸送人才，但是在輸送人才的這一過程中仍然有著很多的影響因素，會(huì)對(duì)最終目的產(chǎn)生影響。就業(yè)指導(dǎo)體系便是各大院校向社會(huì)輸送人才這一過程中不可或缺的一部分，那么當(dāng)下的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系是否發(fā)揮了它本應(yīng)發(fā)揮的作用？怎樣才能建立出即符合社會(huì)需要，又符合院校要求的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建，這是本文主要研究的問題。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；本科院校；就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

一、大學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系

1.什么是大學(xué)生就業(yè)能力

就大學(xué)生就業(yè)能力而言：狹義上指的是與大學(xué)生獲取職業(yè)直接相關(guān)的能力；而廣義上則是學(xué)生在求職應(yīng)聘活動(dòng)中需要經(jīng)歷的一系列過程。一個(gè)職位應(yīng)聘的成功與否，除去一系列的因素之外，大學(xué)生所需具備的各種能力更是關(guān)鍵。

影響大學(xué)生就業(yè)能力發(fā)展的因素很多，就其“可能性因素”來說有以下的方面：（1）個(gè)體自身?xiàng)l件。先天因素和后天因素是個(gè)體自身因素的組成部分。在先天因素是指出生的機(jī)體，遺傳就是先天因素中的重要方面。遺傳因素的不同，導(dǎo)致了個(gè)體存在著先天性差異。后天因素相對(duì)先天因素而言，則是指主體出生以后的一系列事件。大學(xué)生就業(yè)能力的發(fā)展，有著許多因素、條件的參與。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備并不完全相同，掌握的知識(shí)量多的學(xué)生，則其知識(shí)結(jié)構(gòu)越發(fā)完備，那么其在就業(yè)上的優(yōu)勢就越明顯。經(jīng)驗(yàn)是一種個(gè)人在某一過程中體驗(yàn)的累積，或者是技能在這一過程逐漸的熟練過程。當(dāng)我們在擇業(yè)的過程之中會(huì)發(fā)現(xiàn)。各個(gè)單位對(duì)于工作經(jīng)驗(yàn)都十分重視。所以經(jīng)驗(yàn)對(duì)于提升大學(xué)生就業(yè)能力也是十分有效的。

價(jià)值觀處于個(gè)性傾向中的重要地位，因此學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)于學(xué)生價(jià)值觀念的引導(dǎo)與培養(yǎng)，從而提高學(xué)生的相應(yīng)能力。（2）環(huán)境因素。環(huán)境因素則分為大環(huán)境與小環(huán)境。大環(huán)境一般是指整個(gè)國家、社會(huì)的整體環(huán)境，例如政治環(huán)境、經(jīng)濟(jì)環(huán)境等等，而其中的文化環(huán)境影響尤為明顯。一個(gè)文化開放、包容的社會(huì)文化環(huán)境更有利于大學(xué)生的就業(yè)與擇業(yè)。所謂影響大學(xué)生就業(yè)的小環(huán)境則是指與學(xué)生產(chǎn)生直接接觸的環(huán)境，例如學(xué)校、家庭、工作單位等等。除去大學(xué)生就業(yè)的“可能性”因素還有“現(xiàn)實(shí)性”因素。社會(huì)實(shí)踐的參加對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力的提升有一定的作用。同時(shí)大學(xué)教育在就業(yè)能力中發(fā)揮著極大的作用。大學(xué)教育應(yīng)該是引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)而為人以及建立正確的人生觀、世界觀，不僅在大學(xué)之內(nèi)對(duì)其產(chǎn)生影響，在學(xué)生畢業(yè)之后參加工作，回饋社會(huì)之時(shí)也會(huì)有引導(dǎo)的作用，終生為人。

以上為大學(xué)生就業(yè)能力及其影響因素，我們只有了解了大學(xué)生就業(yè)能力的組成部分，才能更好的了解學(xué)生所需要的、所缺乏。這樣才能建立起符合實(shí)際需要的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

2.大學(xué)生就業(yè)能力與就業(yè)指導(dǎo)互相促進(jìn)

大學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)生就業(yè)的一個(gè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生就業(yè)能力的提升會(huì)促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作的進(jìn)展；反之就業(yè)指導(dǎo)的有效進(jìn)行也會(huì)提升大學(xué)生的就業(yè)能力。上文我們已經(jīng)簡單的介紹過大學(xué)生的就業(yè)能力，接下來將集中說明加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)有利于大學(xué)生就業(yè)能力的提升。就業(yè)指導(dǎo)是每個(gè)大學(xué)所必備的，一個(gè)完備的就業(yè)指導(dǎo)可以引導(dǎo)學(xué)生更好的擇業(yè)，為學(xué)生初入社會(huì)做好心理準(zhǔn)備。中和大學(xué)生各方面的能力，突出學(xué)生優(yōu)勢，使其選擇出適合自己的工作。每個(gè)學(xué)生的知識(shí)量是有限，所以不可能每個(gè)學(xué)生畢業(yè)之后就無所不知，此時(shí)就業(yè)指導(dǎo)就會(huì)發(fā)揮它的作用，趨利避害為學(xué)生就業(yè)選擇適合的方向。

也就是說大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)也是有效促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作順利進(jìn)行的一環(huán)，二者之間相互促進(jìn)。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的目的之一也是使大學(xué)生就業(yè)能力得到有效的提升。

二、當(dāng)下就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀及其原因

當(dāng)下各大高校對(duì)人才的培養(yǎng)，皆是以為社會(huì)源源不斷的輸送高質(zhì)量人才為目的。如果說對(duì)社會(huì)有用是目的，那么就業(yè)就是為國家、社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)的一個(gè)途徑、橋梁。然而現(xiàn)下大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了一個(gè)十分嚴(yán)重的問題，不得不引起社會(huì)大眾的關(guān)注。怎樣促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)問題的解決，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的完善構(gòu)建顯然是十分關(guān)鍵的一步。

現(xiàn)下的本科院校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系還不完善，面臨著多種多樣的問題，亟待我們?nèi)ネ晟啤⒔鉀Q。首先，就業(yè)指導(dǎo)工作不受重視。很多應(yīng)用型本科就業(yè)指導(dǎo)只是面子工程，并沒有發(fā)揮實(shí)際的作用。還有一些院校由于缺少條件，不能給就業(yè)指導(dǎo)留位置。缺乏對(duì)即將畢業(yè)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)，將簽約人數(shù)作為一切的考量標(biāo)準(zhǔn)，從而忽略了對(duì)學(xué)生就業(yè)心理準(zhǔn)備的建立，致使找到工作的學(xué)生仍然感到茫然，不利于長遠(yuǎn)的發(fā)展。其次，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不完善。學(xué)校對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)主要在于課程上的關(guān)注，但是在課堂上就避免不了過于理論與實(shí)踐脫節(jié)這一問題。學(xué)校對(duì)于就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的概念僅僅在于我們有這樣的課程，對(duì)于內(nèi)容是否貼合社會(huì)要求，是否有效則不甚關(guān)注。

第三，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍不專業(yè)。只有擁有豐富的相關(guān)就業(yè)知識(shí)的教師，才能真正的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)、建議。但目前高校的就業(yè)指導(dǎo)人員整體素質(zhì)并不高，缺乏相關(guān)方面的教授人才。目前，我國各大高校并沒有完整的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，所設(shè)置的就業(yè)指導(dǎo)中心并未專注于就業(yè)指導(dǎo)工作。而且其對(duì)就業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)了解程度并不高，更不用說讓其形成完整的理論框架了。第四，忽視創(chuàng)業(yè)教育。相當(dāng)大一部分院校在就業(yè)指導(dǎo)中本能的忽視創(chuàng)業(yè)教育，認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是無用的。這是存在一定的現(xiàn)實(shí)原因的。學(xué)校沒有資金供給；無法為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)場所等等。最后，就業(yè)指導(dǎo)中反饋機(jī)制的缺失。大部分高校將重點(diǎn)放在開展就業(yè)指導(dǎo)的工作之上，對(duì)于指導(dǎo)之后的結(jié)果及反饋不甚關(guān)心。相當(dāng)大的一部分原因在于，組織反饋費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且信息的真實(shí)性存疑。

對(duì)于當(dāng)下本科院校中就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中存在的各種問題，我們應(yīng)用切實(shí)的視角看待問題，剖析其存在的內(nèi)在動(dòng)因，才能找尋出解決的對(duì)策。

三、應(yīng)用型本科就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的完整構(gòu)建

1.建立完整的就業(yè)指導(dǎo)體系

要建立一個(gè)完整的就業(yè)指導(dǎo)體系，首先，要具備完善的領(lǐng)導(dǎo)體系。建立完善的就業(yè)服務(wù)工委會(huì)及就業(yè)服務(wù)中心。研究市場動(dòng)向、大學(xué)生當(dāng)下就業(yè)能力等相關(guān)因素，依據(jù)其進(jìn)行方案性的研究、落實(shí)。其次，要完善人力資源系統(tǒng)，培養(yǎng)專業(yè)的從業(yè)人才，積極吸納心理學(xué)方面的人才。對(duì)學(xué)生的信息進(jìn)行收集，從而全面掌握學(xué)生的需求。其次，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容加以完善。要做到根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同、能力的區(qū)別進(jìn)行有效的指導(dǎo)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)的學(xué)生不應(yīng)有所忽略，應(yīng)提供當(dāng)前的國家優(yōu)惠政策。

應(yīng)用型本科是我國高等教育中不可缺少的一部分，因此當(dāng)下應(yīng)重視對(duì)于應(yīng)用型本科大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的完整構(gòu)建。

2.建立可持續(xù)的就業(yè)指導(dǎo)體系

傳統(tǒng)的高校就業(yè)工作體系目標(biāo)是完成每年度畢業(yè)生就業(yè)率指標(biāo)。對(duì)于人才就業(yè)能力培養(yǎng)與市場需求的對(duì)接不甚在意，這樣就致使學(xué)生在就業(yè)過程中始終處于被動(dòng)的地位。此時(shí)我們需要構(gòu)建一個(gè)新型的、可持續(xù)發(fā)展的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。

首先要關(guān)注的是當(dāng)下大學(xué)生的就業(yè)能力水平。上文也已經(jīng)介紹過什么是大學(xué)生的就業(yè)能力。要根據(jù)學(xué)生的水平，進(jìn)行培養(yǎng)方向的選擇。只要應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的人才，其畢業(yè)學(xué)生的擇業(yè)必然會(huì)具有多樣性的選擇?？沙掷m(xù)發(fā)展的就業(yè)工作體系要調(diào)整就業(yè)工作的重心，以市場需求為導(dǎo)向，這樣才能做好為廣大畢業(yè)生提供正確的就業(yè)方向引導(dǎo)的工作。

其次，搭配相應(yīng)的就業(yè)工作體系。要充分發(fā)揮政府、高校、大學(xué)生與社會(huì)及家庭的重要作用，使四個(gè)方面相輔相成。政府發(fā)揮總體的作用，統(tǒng)籌全局；高校是大學(xué)生直接生活、學(xué)習(xí)的場所，對(duì)于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有很大的影響。大學(xué)生是就業(yè)工作的主角，應(yīng)實(shí)現(xiàn)自身就業(yè)競爭力的提升；社會(huì)及家庭是就業(yè)工作運(yùn)行的大環(huán)境。四個(gè)主體各司其職，彼此分工配合，又互不隸屬。在就業(yè)體系的職責(zé)中，要時(shí)刻將培養(yǎng)人才作為重中之重，不要因?yàn)槠渌蛩囟稚⒆⒁饬Α?/p>

第三，要強(qiáng)化自身可持續(xù)發(fā)展的競爭力。要想就業(yè)指導(dǎo)發(fā)揮最大的功效，就要提升大學(xué)生的核心競爭力、提升自主就業(yè)的能力。高校最主要的任務(wù)就是培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展要求的大學(xué)生。要想建立可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，高校就必須提升整體的綜合素質(zhì)。這就要求應(yīng)用型本科要優(yōu)化師資力量，基于學(xué)生的綜合素質(zhì)建立與之相匹配的專業(yè)相關(guān)安排。將就業(yè)工作與高校教學(xué)相結(jié)合，在校期間不斷對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力進(jìn)行綜合化培養(yǎng)，強(qiáng)化其內(nèi)在核心競爭力。

第四，構(gòu)建可持續(xù)的就業(yè)體系。將能力的培養(yǎng)放在首位，建立與之相適應(yīng)的課程安排。避免傳統(tǒng)課堂的純理論現(xiàn)象，在理論之中加入實(shí)踐的內(nèi)容，將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。在課程的安排過程中要注意由淺到深，讓學(xué)生能夠簡單入門，然后再不斷地加深，反復(fù)給學(xué)生的理論體系進(jìn)行加固，從而達(dá)到鞏固并初步體驗(yàn)如何運(yùn)用知識(shí)的目的。此外，考慮到學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，要從因材施教角度出發(fā)。

第五，要切合院校實(shí)際需求。應(yīng)用型本科院校有著不同于其他的培養(yǎng)特色，這就要求我們要根據(jù)院校的實(shí)際需要來進(jìn)行選擇與構(gòu)建。相關(guān)院校要及時(shí)地關(guān)注就業(yè)相關(guān)信息，根據(jù)最新的信息進(jìn)行人才的培養(yǎng)。將大學(xué)生就業(yè)能力的提升作為首要的目標(biāo)，提升學(xué)生的內(nèi)在競爭力。建立完善的就業(yè)平臺(tái)，暢通就業(yè)體系內(nèi)外循環(huán)。及時(shí)了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨向，緊跟經(jīng)濟(jì)發(fā)展潮流。

最后，建立完善的就業(yè)服務(wù)體系。應(yīng)用型本科院校要想培養(yǎng)出綜合素質(zhì)的人才，就要充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的作用，只有這樣才能讓學(xué)生綜合發(fā)展，取長補(bǔ)短。提升大學(xué)生就業(yè)水平，學(xué)生自身的素質(zhì)是一方面，院校對(duì)于就業(yè)服務(wù)體系的完善、發(fā)展也是十分重要的一方面。建立多維度的服務(wù)體系，是當(dāng)下大環(huán)境的要求。結(jié)合相應(yīng)政策及其相關(guān)企業(yè)進(jìn)行招聘會(huì)等事宜的安排，以學(xué)生為主體，建立全方位的、綜合性的就業(yè)服務(wù)體系。有了完整的就業(yè)服務(wù)體系之后，學(xué)校還應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的配套政策，組織制定一系列規(guī)范和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的制度。

當(dāng)下隨著經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的需求越來越多，要想培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展要求的人才，不僅要注重大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的構(gòu)建與完善更是不可缺少的一部分?，F(xiàn)在，我們?nèi)匀幻媾R著各種各樣的問題，雖然當(dāng)下不完善的地方仍然很多，但是只要堅(jiān)持不懈的查缺補(bǔ)漏，就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系必然會(huì)不斷完善。因此，在怎樣更好的構(gòu)建應(yīng)用型本科就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系方面，我們要不斷的努力與完善，希望同社會(huì)對(duì)于人才的要求相接軌，從而實(shí)現(xiàn)各大高校對(duì)于人才培養(yǎng)的最終目的。

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（作者單位：云南 保山學(xué)院政治與公共管理學(xué)院）