大學(xué)生短期支教對(duì)落后地區(qū)基礎(chǔ)教育的影響及改進(jìn)策略探析

牛朝陽 張新星 云東昱

摘 要：2018年是啟夢支教團(tuán)暑期支教活動(dòng)的第二年，地點(diǎn)在青海省西寧市的兩個(gè)山村。本文以啟夢支教團(tuán)為例，運(yùn)用問卷調(diào)查，實(shí)地考察的方式，研究大學(xué)生短期支教對(duì)學(xué)生和當(dāng)?shù)亟逃挠绊?，并且探討相?yīng)的改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；短期支教；改進(jìn)方法

一、背景

（一）支教團(tuán)概況

啟夢支教團(tuán)成立于2017年，是由在校大學(xué)生和社會(huì)有志青年發(fā)起并建立的公益性團(tuán)體。現(xiàn)有志愿者人數(shù)三十名左右，支教團(tuán)由四個(gè)部室組成，分別是組織部、辦公室、宣傳部和外聯(lián)部，支教團(tuán)的志愿者分為部員（參與協(xié)會(huì)內(nèi)部的所有工作）和會(huì)員（只參加志愿者活動(dòng)），支教團(tuán)組織機(jī)構(gòu)健全科學(xué)，制度完善，在今后的發(fā)展中會(huì)形成自己獨(dú)有的文化，擁有自己的特色活動(dòng)。

啟夢支教團(tuán)以“行動(dòng)感化心靈，知識(shí)改變命運(yùn)”為宗旨，積極倡導(dǎo)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的青年志愿者精神，以通過實(shí)踐提高全面素質(zhì)為特色；啟夢支教團(tuán)主要服務(wù)于貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)子，同時(shí)也為自己的素質(zhì)全面提高提供途徑，使在校大學(xué)生和社會(huì)有志青年在學(xué)習(xí)和工作的同時(shí)奉獻(xiàn)自己的一片愛心，貢獻(xiàn)自己的一份力量，提高自身的修養(yǎng)。增加自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，豐富自己的社會(huì)閱歷。

由于團(tuán)隊(duì)的志愿者多數(shù)是來自各高校的在校大學(xué)生，大多都在外地上大學(xué)，所以支教團(tuán)的活動(dòng)都在假期舉行，活動(dòng)主要是開展義務(wù)支教，是將大學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)通過支教這種服務(wù)途徑傳遞給貧困山區(qū)的學(xué)子。

2018年暑期支教活動(dòng)支教點(diǎn)：（1）青海省西寧市大通縣黃家寨鎮(zhèn)清平上柴村（2）青海省西寧市大通縣景陽鎮(zhèn)哈門村

（二）活動(dòng)成員

本次活動(dòng)成員支教老師男女比例為1╱2，共26人，其中兩個(gè)支教點(diǎn)各13人。

（三）當(dāng)?shù)貤l件

1.經(jīng)濟(jì)狀況

由于地理和歷史的原因，青海省一直以來就是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為落后的地區(qū)之一。經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平尚落后于全國平均水平，且地區(qū)間經(jīng)濟(jì)發(fā)展也極不平衡。本次活動(dòng)的兩個(gè)支教點(diǎn)經(jīng)濟(jì)水平較為落后，交通條件較差，有的父母外出打工才勉強(qiáng)維持生計(jì)。

2.教育條件

支教點(diǎn)的教育水平較為落后，執(zhí)教教師大多是年齡偏大的老一輩民辦教師，責(zé)任心低，水平差，家長普遍反映：老師無故缺課，不批改作業(yè)等情況。導(dǎo)致孩子的小學(xué)基礎(chǔ)差，比如語文錯(cuò)別字問題，拼音問題等基礎(chǔ)問題很明顯，當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)條件和經(jīng)濟(jì)條件也無法吸引外來的優(yōu)秀人才，總體趨勢是趨向與文科的學(xué)習(xí)而對(duì)理科的學(xué)習(xí)不夠重視。支教點(diǎn)的教育基礎(chǔ)設(shè)施相對(duì)不夠完善，僅有一所幼兒園及一所小學(xué)，中學(xué)生需要到鄰鎮(zhèn)上學(xué)。本次支教活動(dòng)的場所也不是當(dāng)?shù)氐男W(xué)，而是由村委會(huì)提供的場所以及當(dāng)?shù)赜變簣@，內(nèi)部黑板桌椅等設(shè)施全部由志愿者從當(dāng)?shù)匦W(xué)借出并進(jìn)行擺設(shè)。

3.學(xué)生家庭

當(dāng)?shù)貙W(xué)生家庭狀況存在問題，部分孩子是留守兒童，與爺爺奶奶住在一起。家庭文化水平程度低，還有的家庭會(huì)打罵孩子，有的對(duì)教育不夠重視，將本次支教活動(dòng)當(dāng)作“托管班”，甚至向孩子灌輸“初中畢業(yè)就去打工”的思想等等。因此，有一部分學(xué)生對(duì)于這次支教活動(dòng)較為反感，甚至在課堂上有違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。

4.文化條件

學(xué)生家庭成員大多為初中文化水平，部分學(xué)生的哥哥姐姐是大學(xué)生，家庭環(huán)境對(duì)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣影響很大，家長表示：在家難以輔導(dǎo)孩子初中的作業(yè)功課。當(dāng)?shù)匚幕諊^低，家庭藏書量少，孩子的課外娛樂活動(dòng)多以體育運(yùn)動(dòng)為主，如籃球、乒乓球、足球，一方面，這些孩子的身體素質(zhì)好，較少體型偏胖或偏瘦的問題，視力良好，近視只有極個(gè)別人；另一方面，這些孩子的文化素養(yǎng)較低，沒有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，造成語文教學(xué)的一定難度。

（四）其他

1.資金來源與使用

支教團(tuán)的運(yùn)作資金主要來源于社會(huì)愛心人士的募捐，在支教結(jié)束之際，支教團(tuán)將賬目表進(jìn)行公開，接受志愿者以及社會(huì)愛心人士的監(jiān)督，并保證賬單全部真實(shí)。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)狀況

本次支教活動(dòng)中，有小部分學(xué)生來自青海當(dāng)?shù)刂攸c(diǎn)中學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好，其余學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，使得班內(nèi)學(xué)習(xí)成績有兩極分化的趨勢。學(xué)習(xí)好的同學(xué)與學(xué)習(xí)不好的同學(xué)各自有小團(tuán)體，在同學(xué)間的團(tuán)結(jié)問題上有較大的影響。

二、支教過程

（一）課程安排

本次支教活動(dòng)的課程安排由志愿者討論集體決定，我們除了設(shè)置了語數(shù)英物化生等主要學(xué)習(xí)學(xué)科以外，還考慮到了中學(xué)生全面健康發(fā)展的問題，從而開設(shè)了體育、拉拉操、長拳、書法、繪畫等興趣課程。不僅如此，我們支教團(tuán)還舉辦了數(shù)次專題講座，如：詩詞吟誦及鑒賞、國防知識(shí)與愛國教育、青春期的問題與解決、心理咨詢室、日常安全與急救等，極大豐富學(xué)生知識(shí)面，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（部分課表，課程極為豐富）

（二）教學(xué)進(jìn)度

各科目教學(xué)進(jìn)度由各科老師自行安排，以大部分學(xué)生聽懂為進(jìn)度安排。因此，不需要趕課程，學(xué)生可以學(xué)得更輕松，同時(shí)也可以學(xué)得更扎實(shí)。

（三）教學(xué)方式

我們志愿者的教學(xué)方式較為多樣。日常主要學(xué)習(xí)科目以課堂教師講授為主，學(xué)生提問為輔；其他興趣課與講座則以互動(dòng)與實(shí)踐為主，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

以語文教學(xué)為例，我們帶領(lǐng)初中學(xué)生以詩人的視角來改寫古詩，深入作者內(nèi)心世界，了解歷史趣聞，更能深入體會(huì)文章的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)作文寫作能力。老師自己也改寫，師生之間共同交流，互相學(xué)習(xí)，促進(jìn)了孩子們對(duì)冗長枯燥的古詩的學(xué)習(xí)興趣，這一種學(xué)習(xí)方法使學(xué)生們收獲了不少。作文中充滿了孩子們天馬行空的想象力和童趣，這種方法叫做詩歌改寫散文法，我們將其應(yīng)用于古詩文教學(xué)中，效果良好。

（四）其他活動(dòng)

為了促進(jìn)孩子們的發(fā)展，我們舉辦了豐富的課外活動(dòng)，例如趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)和詩歌朗誦比賽，在烈日炎炎的太陽下，孩子們在奔跑，在為自己的隊(duì)伍爭榮譽(yù)，他們的笑容燦爛而天真，比賽拉近了師生關(guān)系，幫助他們明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。贈(zèng)你以詩，予我以歌。歌聲朗朗中，抑揚(yáng)頓挫中，孩子們的表情莊嚴(yán)而肅穆，有的孩子還是會(huì)因?yàn)閮?nèi)向和害羞而聲音發(fā)顫，但還是在大家期待的目光中讀完了全文，這便是進(jìn)步。

三、支教結(jié)果

1、拓寬了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的視野和知識(shí)面

在家訪調(diào)研結(jié)果表明：近九成村民非常支持孩子參加支教活動(dòng)，認(rèn)同大學(xué)生支教活動(dòng)有助于當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)到更多的課內(nèi)外知識(shí)，對(duì)外面的世界有更多的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為支教活動(dòng)對(duì)改善當(dāng)?shù)亟逃F(xiàn)狀有幫助，八成以上學(xué)生選擇了“課程好玩有趣，可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)”。這說明大學(xué)生支教活動(dòng)有利于開闊當(dāng)?shù)貙W(xué)生的視野，拓寬他們的知識(shí)面。

2、提高了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力

高校大學(xué)生有著較為豐富的課內(nèi)外知識(shí)、多年積累的學(xué)習(xí)方法以及與當(dāng)?shù)貙W(xué)生年齡差距相對(duì)較小等特點(diǎn)，除了給當(dāng)?shù)貙W(xué)生傳授課本知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)外，還帶領(lǐng)他們一起學(xué)習(xí)美術(shù)、音樂、書法、演講口才、電腦操作等內(nèi)容，這有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)人際交往和口頭表達(dá)能力，鍛煉普通話和外語能力等等，有利于改善目前部分鄉(xiāng)村學(xué)生學(xué)習(xí)方法落后、人際交往能力較差等現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)德智體美全面發(fā)展。

3、積極干預(yù)輔導(dǎo)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的心理健康

在當(dāng)前鄉(xiāng)村，留守兒童的現(xiàn)象依然比較普遍，他們?nèi)鄙俑改溉粘５年P(guān)愛和管教，而照顧他們的爺爺奶奶精力相對(duì)不足、教育觀念相對(duì)落后，這很大程度上影響了留守兒童的健康成長。支教大學(xué)生可以到當(dāng)?shù)亓羰貎和募依镞M(jìn)行實(shí)地的調(diào)研了解，根據(jù)實(shí)際情況開展針對(duì)性和個(gè)性化的心理健康輔導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)協(xié)助活動(dòng)和親子活動(dòng)，促使他們打開心結(jié)，加強(qiáng)與父母的交流和溝通，幫助留守兒童健康快樂地成長。

4、 影響了當(dāng)?shù)貙W(xué)生的人生觀和價(jià)值觀

處于低年級(jí)學(xué)生模仿能力強(qiáng)，大學(xué)生支教隊(duì)伍的一言一行會(huì)潛移默化影響著他們的性情和處事方式。近八成的當(dāng)?shù)貙W(xué)生表示參加支教活動(dòng)后對(duì)學(xué)習(xí)更加自信，希望通過自己的努力考上大學(xué)，且感覺自己能夠和身邊的同學(xué)朋友更加融洽地相處。同時(shí)，支教志愿者們以言傳身教的方式向當(dāng)?shù)貙W(xué)生傳遞了“互幫互助”的志愿者精神，在寫給社會(huì)愛心人士的感謝信中他們表達(dá)了“像老師一樣去做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人”這樣的積極的主人翁意識(shí)。

四、存在的問題

（一）就支教團(tuán)而言

啟夢支教團(tuán)是由在校大學(xué)生和社會(huì)有志青年發(fā)起并建立的公益性團(tuán)體，因此它的資金主要是通過社會(huì)愛心人士線上募捐而來，而這些愛心人士大部分又是來自于參與者的親朋好友。由于啟夢支教團(tuán)知名度小，參與者人際關(guān)系有限，這就不可避免地造成了資金來源的不穩(wěn)定性。其次，支教隊(duì)伍的管理也存在一定的問題，有的隊(duì)伍管理制度嚴(yán)格，有的卻很松散，沒有嚴(yán)明的紀(jì)律。

（二）就支教者而言

首先，志愿者隊(duì)伍的建設(shè)不完善。支教團(tuán)的成員大多是來自不同專業(yè)的在校大學(xué)生，而本次支教者隊(duì)伍的構(gòu)成存在者一個(gè)明顯的問題，即理科生遠(yuǎn)大于文科生，這就使教學(xué)活動(dòng)中存在著專業(yè)不對(duì)口的現(xiàn)象。再者，大學(xué)生支教的動(dòng)機(jī)不純。大部分參與者參與短期支教的目的是奉獻(xiàn)愛心，服務(wù)社會(huì)，但仍有一部分成員存在動(dòng)機(jī)不純的現(xiàn)象。一些大學(xué)生進(jìn)行支教只是出于一時(shí)熱情，把這當(dāng)成一次自我豐富的社會(huì)經(jīng)歷，常常是一次支教活動(dòng)結(jié)束后就石沉大海，沒有后續(xù)活動(dòng)的考慮；一些大學(xué)生則為了體會(huì)支教生活，美化簡歷或者賺取學(xué)分。最后，支教者的傳授方式和傳授內(nèi)容有待改進(jìn)。以陜西師范大學(xué)為例，由于報(bào)名人數(shù)很多，支教志愿者們一般都會(huì)經(jīng)過一輪面試、二輪面試兩個(gè)環(huán)節(jié)的選拔。但是正是因?yàn)橹Ы剃?duì)成員都是在讀大學(xué)生，他們?nèi)狈ο嚓P(guān)經(jīng)驗(yàn)，也沒有固定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，并且缺少專業(yè)的指導(dǎo)，所以篩選出來的成員也仍然參差不齊——有的支教老師的教學(xué)內(nèi)容不能為大部分學(xué)生接受，有的老師因缺乏經(jīng)驗(yàn)使得他們的教學(xué)方法不夠合理。

（三）就支教活動(dòng)而言

1、教學(xué)時(shí)間短，缺乏長期效果

首先，大學(xué)生在假期的時(shí)間有限，在暑假開展的支教活動(dòng)的時(shí)間往往都是七天到一個(gè)月不等，并且由于資金的限制也不能持續(xù)更長的時(shí)間，很多家長都感嘆大學(xué)生們過來支教的時(shí)間太短，使孩子們剛適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境后就要與其說再見。其次，對(duì)于同一個(gè)地區(qū)，每年前往這里支教的隊(duì)伍都來自不同的學(xué)校，不同的支教隊(duì)伍的老師往往會(huì)采用不同的教學(xué)方式，難以產(chǎn)生一以貫之的效果。最后，目前大學(xué)生支教多為熱心的當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生自發(fā)組織的臨時(shí)性行為，主要依賴于他們對(duì)家鄉(xiāng)的奉獻(xiàn)精神和自身責(zé)任心，缺乏來自學(xué)?；蛘呱鐣?huì)的穩(wěn)定有效的激勵(lì)體系。

2、支教后遺癥

《叔叔阿姨，我們不希望你們來支教》一篇文章曾經(jīng)引起人們的深度思考，在文中，談到了這些來自各個(gè)大學(xué)、城市里的大學(xué)生對(duì)孩子所帶來的一些負(fù)面影響。一方面他們的一些不良的生活方式，會(huì)帶給學(xué)生很大的傷害。文中說“你們的故事你們的游戲你們所給予我們的，遠(yuǎn)沒有我們土生土長的、喝著泥巴水、口口聲聲‘再不念書，我打斷你的腿、臉上永遠(yuǎn)沒有微笑的老先生來得實(shí)在，更能讓我們感悟知識(shí)的力量。開始的時(shí)候，我們從你們?nèi)釉谛@走廊上礦泉水瓶子上知道了水是有區(qū)別的，原來純凈也是一種享受；開始的時(shí)候，我們從你們舞動(dòng)的青春飛揚(yáng)的氣息，牽著手很親昵的漫步在下校園的小路上知道了原來男生和女生還可以用這種方式浪漫，怪不得每年的假期支教的人這么多?！绷硪环矫嫠麄兯鶐砹诵路f有趣的知識(shí)，生動(dòng)的教學(xué)方式，但志愿者在短期支教離開后，便會(huì)導(dǎo)致孩子難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)方式，他們會(huì)對(duì)原來老師的教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，進(jìn)而引起教學(xué)秩序的混亂。因此大學(xué)生的短期支教活動(dòng)很容易對(duì)原有教學(xué)體系造成沖擊，留下很深的支教后遺癥。

五、改進(jìn)措施

（一）建立大學(xué)生短期支教的長效服務(wù)體系

短期支教時(shí)間短暫，靈活性、自由度較大，從而導(dǎo)致一些問題的出現(xiàn)。建立大學(xué)生短期支教的長期機(jī)制是解決問題的關(guān)鍵。支教團(tuán)應(yīng)當(dāng)與支教地區(qū)政府的負(fù)責(zé)人溝通協(xié)商，定時(shí)定點(diǎn)的開展支教活動(dòng)，最大程度的減少大學(xué)生突然離開對(duì)孩子們造成的影響。

（二）加大大學(xué)生支教隊(duì)伍建設(shè)

首先，大學(xué)生要增強(qiáng)自身的責(zé)任感，擺正心態(tài)，要有很強(qiáng)的服務(wù)意識(shí)，不能只把支教當(dāng)作一次生活體驗(yàn)，更不能把支教當(dāng)作未來競爭的籌碼。大學(xué)生支教者的態(tài)度也是影響受教學(xué)生的一個(gè)重要因素。其次，大學(xué)生必須具有吃苦耐勞的精神，必須具備克服困難、解決問題的勇氣，必須做好吃苦奉獻(xiàn)的準(zhǔn)備，這樣才能經(jīng)受住各種環(huán)境的考驗(yàn)，才能全身心地幫助受教地區(qū)的孩子。再次，參加短期支教的大學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識(shí)技能，以便在支教過程中做到更有針對(duì)性、更加專業(yè)，避免給受教地區(qū)的教師、學(xué)生、家長等帶來困擾。最后，大學(xué)生支教者應(yīng)積極做好總結(jié)反思工作，肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己的不足，為以后的教育工作積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)。通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程，為支教建設(shè)提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)，以進(jìn)一步完善支教機(jī)制。

（三）建立行之有效的管理制度

就啟夢支教團(tuán)而言，每一個(gè)參與者都是通過一輪面試和二輪面試選拔出來的，但盡管如此，支教成員仍然存在良莠不齊的現(xiàn)象。因此支教團(tuán)首先要做到的是嚴(yán)格選拔支教團(tuán)成員的標(biāo)準(zhǔn)，選拔人員時(shí)應(yīng)安排試講、筆試等環(huán)節(jié)以測試大學(xué)生的溝通能力、表達(dá)能力、教學(xué)方式等，做到科學(xué)選拔。其次要加強(qiáng)管理，合理安排日常事務(wù)與教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。最后要制定一系列獎(jiǎng)懲制度，從而促進(jìn)支教團(tuán)更好的發(fā)展。

（四）支教團(tuán)、受教地區(qū)政府合理協(xié)調(diào)合作

首先，支教團(tuán)應(yīng)該為參加短期支教的大學(xué)生安排一些前期教育和培訓(xùn)課程，以提高大學(xué)生短期支教的質(zhì)量和水平。培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)包括授課技巧、心理輔導(dǎo)、安全措施、鄉(xiāng)土文化知識(shí)教育等。其次，支教團(tuán)應(yīng)組織相關(guān)人員在項(xiàng)目實(shí)施前與項(xiàng)目地的學(xué)校、政府等相關(guān)部門溝通協(xié)調(diào)，幫助支教者營造良好的工作環(huán)境，以防止出現(xiàn)受教學(xué)校與當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門還存在爭議時(shí)就讓支教隊(duì)員前往當(dāng)?shù)刂Ы痰那闆r。再次，受教地方政府部門應(yīng)為支教活動(dòng)提供必要的政策支持及物質(zhì)保障，因?yàn)檎块T的相關(guān)政策支持不僅能給支教活動(dòng)提供官方支持，為支教活動(dòng)的順利開展拓寬通道，而且政府部門出臺(tái)的相關(guān)政策將是支教活動(dòng)順利開展的堅(jiān)強(qiáng)后盾。

在最后的幾天里，我們進(jìn)行了家訪、課堂檢測的方式來評(píng)價(jià)教學(xué)成果，我們所教授的都是孩子在開學(xué)后所要學(xué)習(xí)的新知識(shí)。課堂檢測表明：同學(xué)們均取得了學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，開拓了視野，樹立了積極向上的人生觀、價(jià)值觀。在家訪過程中，家長均表示了對(duì)支教團(tuán)工作的支持和認(rèn)可，并且熱烈歡迎明年支教活動(dòng)的開展。有家長表明：孩子的學(xué)習(xí)積極性提高，每天早早地自覺起床來參加支教團(tuán)的晨讀活動(dòng)。在后續(xù)的與相關(guān)學(xué)生聯(lián)系中，了解到這位學(xué)生在初中依然保持著高昂的學(xué)習(xí)積極性，吃苦耐勞，用知識(shí)來改變命運(yùn)。這便是本次支教活動(dòng)地意義所在：“知識(shí)改變命運(yùn)，奮斗成就人生”，我們希望通過自己的所作所為，來影響帶動(dòng)一批貧困山區(qū)的孩子。

作者簡介

1牛朝陽（1998.05-），男，漢族，陜西商洛人，本科生在讀，現(xiàn)就讀于陜西師范大學(xué)文學(xué)院，漢語言文學(xué)專業(yè)。

2張新星（1999.02-），男，漢族，陜西延安人，本科生在讀，現(xiàn)就讀于陜西師范大學(xué)文學(xué)院，漢語言文學(xué)專業(yè)。

3云東昱（1997.10-），男，蒙古族，內(nèi)蒙古包頭人，本科生在讀，現(xiàn)就讀于陜西師范大學(xué)文學(xué)院，漢語言文學(xué)專業(yè)。

（作者單位：陜西師范大學(xué)文學(xué)院）