新工科背景下的電氣工程專業(yè)課程教學(xué)模式研究

王慧

[摘 要] 培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型、高質(zhì)量人才現(xiàn)如今已成為全世界高等教育界的共同關(guān)注點(diǎn)，同時(shí)也是中國高等教育改革的目標(biāo)、發(fā)展方向。為了保證教學(xué)改革的實(shí)施與教學(xué)質(zhì)量，如何改進(jìn)課程的教授模式，從而更好地體現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、突出專業(yè)人才培養(yǎng)的特色，進(jìn)而保證專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量，成為我們亟需解決的問題。本文分析了我校教育面臨的問題的根本原因，得出了改革教學(xué)模式的必要性，進(jìn)而提出相應(yīng)的解決方案。以供配電技術(shù)為例，講解教學(xué)模式的具體實(shí)施過程，為電氣工程專業(yè)課程的講授提供參考。

[關(guān)鍵詞] 高效能；供配點(diǎn)技術(shù)；教學(xué)模式

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2018. 17. 086

[中圖分類號] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2018）17- 0216- 02

1 引 言

自古以來，工程教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、國家經(jīng)濟(jì)相互聯(lián)系、相互支撐。隨著“中國制造2025”“一帶一路”“互聯(lián)網(wǎng)+”等重大戰(zhàn)略的出爐，國家對新興工程類人才的需求呈指數(shù)式快速增長。習(xí)近平總書記指出：“我們對高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切，對科學(xué)知識和卓越人才的渴求比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈”?？梢姡叩冉逃龑τ谂囵B(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需求的卓越工程人才起到了至關(guān)重要的作用，而提高課堂教學(xué)質(zhì)量就是保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然選擇。

2 電氣工程專業(yè)課程教學(xué)模式

2.1 電氣工程專業(yè)課程及教學(xué)特點(diǎn)

電氣工程專業(yè)作為典型的工科寬口徑"復(fù)合型"專業(yè)，主要學(xué)習(xí)電力運(yùn)行技術(shù)、電子技術(shù)、信息處理、單片機(jī)技術(shù)、自動控制等方面的理論和實(shí)踐知識。具有強(qiáng)弱電結(jié)合，機(jī)電結(jié)合，軟硬件結(jié)合，電工技術(shù)與電子技術(shù)相結(jié)合，元件與系統(tǒng)相結(jié)合，并且有交叉學(xué)科的性質(zhì)，電力、電子、控制、計(jì)算機(jī)多學(xué)科綜合的特點(diǎn)。這類課程知識零散、概念抽象、原理缺少理論證明，學(xué)生理解起來比較困難，這就考驗(yàn)了學(xué)生的邏輯思維、設(shè)計(jì)思想以及實(shí)踐能力，因此，采用電氣自動化教室結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的授課方式，將理論講授與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。

2.2 具體過程

當(dāng)前大學(xué)課堂教學(xué)普遍存在四個(gè)問題：第一，教師“一言堂”的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，缺乏師生、生生之間的互動；第二，學(xué)生聽課被動、不投入；第三，學(xué)生有遲到、早退現(xiàn)象；第四，教師“讀投影”現(xiàn)象嚴(yán)重，課堂氣氛不活躍，教師講課不生動。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)對課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的分析，并依據(jù)學(xué)生的背景特點(diǎn)規(guī)劃與設(shè)計(jì)教學(xué)方案，并確立與之相匹配的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

第一，備課階段。首先要確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。根據(jù)教材和教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次要給學(xué)生留個(gè)思考點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行情景設(shè)計(jì)，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，引導(dǎo)學(xué)生們積極思考，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

第二，在課堂上，教師通過多媒體展示創(chuàng)設(shè)情境，提出本節(jié)課要解決的問題即兩張圖片的區(qū)別，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過觀察分析及與教師的討論，得出案例中涉及的知識點(diǎn)；教師根據(jù)案例講解基本知識與技術(shù)要點(diǎn)，在講解過程中融入與此內(nèi)容有關(guān)的前沿動態(tài)以及教師本人的觀點(diǎn)；學(xué)生根據(jù)教師的分析講解，開始進(jìn)行分組討論、案例分析，即如何利用公式來分析該教室的照度是否符合標(biāo)準(zhǔn)；在學(xué)生進(jìn)行小組討論時(shí)，教師要做到對每個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)；討論結(jié)束后，師生進(jìn)行結(jié)果對比，對于計(jì)算結(jié)果不一致的同學(xué)，老師和其他同學(xué)要幫助其分析錯(cuò)誤的原因。最后，教師提出另一種照度計(jì)算的方法，讓學(xué)生課后查找相關(guān)資料，對比兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，給學(xué)生留有空白點(diǎn)；給學(xué)生一個(gè)室內(nèi)照明設(shè)計(jì)的題目，根據(jù)照度標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)燈具的個(gè)數(shù)及布置圖，通過該設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。電氣工程類課程課堂的教學(xué)模式過程如圖1所示。

2.3 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

學(xué)院根據(jù)專業(yè)特性設(shè)置夏季學(xué)期，旨在強(qiáng)化學(xué)生動手能力和創(chuàng)新意識，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)以及校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)客空間等多種形式促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；并通過與政府、企業(yè)和社會組織合作育人，搭建更多、層次更高、與產(chǎn)業(yè)融合更深的協(xié)同平臺，使學(xué)生在實(shí)踐中長知識、強(qiáng)能力，提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

教師利用與企業(yè)合作的一些項(xiàng)目或是本學(xué)院舉辦的每月一賽，來實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生們在掌握書本知識的同時(shí)，提高動手能力和創(chuàng)新能力。

3 結(jié) 語

本文就供配電技術(shù)這門課程的實(shí)際教學(xué)，來詳細(xì)地講解新工科背景下的電氣工程類課程課堂教學(xué)方式改革的具體內(nèi)容，應(yīng)用電氣實(shí)驗(yàn)室和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方式以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)、求知熱情、動手能力及創(chuàng)新能力得到了極大的提升，可見轉(zhuǎn)變教學(xué)方式是提高電氣工程類課程課堂教學(xué)效率的根本。因此，強(qiáng)化理論課堂的知識性和前沿性，把教師的科研成果融入教學(xué)過程中，提升教學(xué)內(nèi)容的新穎性和創(chuàng)新性；強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位；提高教師的知識儲備和科研能力，把最新的知識、最前沿的成果納入教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)方式改革的重要舉措，只有不斷深化教學(xué)改革才能最大限度地提升大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

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