新課程標準下高中田徑教學改革的研究

劉強

摘 要：我國目前實施的素質(zhì)教育強調(diào)面向全體學生、促進全體學生的全面發(fā)展、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；新的教學理念告訴我們要以學生為本，關愛學生，充分調(diào)動學生學習的自主性、主動性。新課程準下高中體育田徑教學模式改革要以現(xiàn)在的課標理念為依據(jù)，結合學校自身實際情況，注重激發(fā)學生學習田徑興趣，提高課堂效率，培養(yǎng)學生終身體育意識，為培養(yǎng)健康活力、實踐能力較強的高素質(zhì)人才打下堅實的基礎。

關鍵詞：新課標；高中田徑；教學改革

田徑是體育之母，田徑項目在高中體育教學中占有很重要的地位。田徑訓練內(nèi)容多，相對簡單易學，但是相對于球類項目就比較枯燥，學生上田徑課積極性不高。新課標提出“健康第一”的指導思想，要求我們以學生發(fā)展為中心，體現(xiàn)身體、心理、社會三個維度健康觀。這就要求我們體育教師要增強教師能力，創(chuàng)新教學方式、方法，充分調(diào)動起學生上田徑課的積極性和主動性，為學生學習其他技能打好基礎。

一、高中田徑體育教學的現(xiàn)狀

1.學校師資、場地、器材的硬件達不到標準

普通高中大部分學校在體育師資配備上達不到教育部規(guī)定的標準，器材場地配備更是一大硬傷，眾所周知，田徑類活動需要大的操場和橡膠跑道，但是有的高中的操場和橡膠跑道已經(jīng)年久失修，這些硬件設施條件的缺失對學生進行正常的田徑活動產(chǎn)生較大的不利影響。

2.傳統(tǒng)教學理念仍存在，不能適應現(xiàn)代教育理念

雖然我們的素質(zhì)教育已經(jīng)取得了不錯的成效，但是由于體育課學科性質(zhì)以及在高考中所占的分量原因，高中體育教學改革仍然不受重視，仍然注重技術的傳授，忽視學生主體地位，不注重培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，忽視學生身心全面發(fā)展。

3.教學內(nèi)容陳舊

田徑項目的教學就基本等同于田徑訓練，把學生當運動員訓練。把田徑訓練和田徑教學的概念搞混，以至于影響到我們對教材內(nèi)容的選取。

4.高中生自身學習態(tài)度差、不夠積極

學生自身學習的主觀能動性很大程度上決定學習效果的好與差，也就是說態(tài)度決定一切。在高中學習上，學生是學習的主體，由于各種客觀原因，高中大部分學生對體育興趣淡化，田徑課更是沒有興趣，覺得上田徑課該放松自己自由活動，惡性循環(huán)導致他們對田徑課產(chǎn)生偏見，忽視了田徑課的教育功能。

二、高中田徑教學的創(chuàng)新

1.強化師資、場地器材配備

師資、場地器材是田徑課上課的基本條件和必備條件，必須要配備足夠的專業(yè)教師和充足的場地、器材配備。再就是體育教師的師資要在質(zhì)量上達標，很多高中的田徑課都是讓其他學科教師帶著，很不符合要求。在新課程教學理念中，教師教學質(zhì)量、自身教學水平、教育素質(zhì)都在很大程度上需要提高。

2.創(chuàng)新教學理念

教學改革，理念先行。一方面我們要積極學習新的教學理念，把新的教學理念學懂、弄通、用好。另一方面，我們要切實認識到舊的教學理念的弊端給學生帶來的傷害。特別是要摒棄“填鴨式”、一刀切、滿堂灌的教學方式，積極采用學生主體、教師主導、因材施教、探究學習等新的教學方法，努力調(diào)動學生自身學習的積極性、主動性，將新課標深入到實踐當中。

3.創(chuàng)新教學內(nèi)容

新課改的教學目標告訴我們掌握基礎知識和基本技能三維教學目標的一維目標。我們要滿足學生不同興趣愛好需求，設計更加全面的教學內(nèi)容。把田徑課上成學生愉悅身心的游樂場，把田徑課的娛樂性、多樣性、群眾性、健康性挖掘出來、統(tǒng)一起來。把學生的思維活躍性、創(chuàng)造力、想象力調(diào)動起來，在新課標的指引下開創(chuàng)體育教學內(nèi)容新局面。

4.創(chuàng)新教學手段、方法

現(xiàn)代化教學手段有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習效率，電教化的學習手段在現(xiàn)代化的今天應該被充分利用起來，田徑運動技術的學習更直觀形象、精彩賽事的播放更有利學生欣賞體育水平的提高。教學方法應該與時俱進，一種是發(fā)現(xiàn)法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力教師就必須采用培養(yǎng)學生能力的教學方法。發(fā)現(xiàn)法就是其中的一個。在教師循循善誘的情況下學生主動思考，教師再給出答案，不能把現(xiàn)成的答案直接說給學生，如果直接給出答案的話教學效果比較差。再就是小組合作學習法。教師把一個班的學生分成幾個小組，在分組練習環(huán)節(jié)學生在小組長的安排下自主練習，互相討論、互相學習、互相幫助。既調(diào)動了學生自身學習的主動性，又培養(yǎng)了學生發(fā)散思維，從而潛移默化地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

5.因材施教，全面發(fā)展

每個學生都是一個獨立的個體，學生自身存在先天的個性差異，我們要充分尊重學生的個體差異，在田徑教學中要面對全體學生，因材施教，對學生要根據(jù)他的實際情況區(qū)別對待。這就要求教師認真?zhèn)湔n，充分了解學生自身水平，做好學生診斷性評價，為教學提供可靠依據(jù)和參考。

總之，高中田徑教學進行教學模式的改革及時代發(fā)展的需要，對學生的健康、全面發(fā)展都要具有深遠而重大的意義！“教學有法，但無定法”，教師要貫徹新時代教學理念的改革，根據(jù)實際情況因地制宜進行改革，對學生進行人文、非智力因素的教育，讓學生在改革中觀念得到轉(zhuǎn)變，身體、心理健康水平得到提升！

參考文獻：

[1]松淑珍.對新課標下田徑教學的思路[J].體育教學，2004（5）.

[2]王占春.體育與健康課程標準教材的試驗與教學研究[J].課程教材教法，2002.