新高考背景下的走班制教學(xué)管理策略探析

吳宛儒

摘 要：隨著教育改革的推進(jìn)，在新高考的背景下，走班制因其符合因材施教的理念，成為時(shí)代發(fā)展和進(jìn)步的必然趨勢(shì)。并且走班制教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更具選擇性和個(gè)性化的空間，對(duì)于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到了關(guān)鍵性的作用。因此，高考的形勢(shì)在改變，教學(xué)管理的模式也需要不斷地改變。而走班制模式的出現(xiàn)恰好適合于新高考的模式，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了出口。

關(guān)鍵詞：新高考；走班制教學(xué)模式；管理策略

在傳統(tǒng)的模式中，高中的授課形式很簡(jiǎn)單，就是以固定的班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)，在這樣的模式下，學(xué)生能夠在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，但是學(xué)習(xí)的科目也很統(tǒng)一，學(xué)習(xí)的過(guò)程過(guò)于集中，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)和選擇的空間并不多，是不利于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和綜合能力的提高的。而在新高考形勢(shì)的背景下，學(xué)生可以選擇的考試科目變多了。并且走班制教學(xué)模式的出現(xiàn)正好符合新高考的要求，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，有效實(shí)現(xiàn)走班制教學(xué)模式的方式就成為人們關(guān)注和探索的熱點(diǎn)。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)走班制教學(xué)管理的有效策略進(jìn)行了探討：

一、部分優(yōu)化，完善整體

走班制教學(xué)指的就是讓學(xué)生根據(jù)自身的需求和特點(diǎn)，自主選擇不同的班級(jí)進(jìn)行學(xué)習(xí)的模式。在新高考模式下，學(xué)生從自身的興趣出發(fā)，選擇不同的選修課程。并且新高考更為注重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和自身的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，給予了學(xué)生自主選擇選考科目的機(jī)會(huì)。在這樣的形勢(shì)下，不僅能夠讓學(xué)生獲得最好的教育，教學(xué)的效率和效果也能達(dá)到最優(yōu)化的狀態(tài)。而且走班制的教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的固定班級(jí)教學(xué)的形式，學(xué)生因?yàn)橐婚T(mén)課程聚集在一起，不同類(lèi)型的學(xué)生有了一起交流的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了學(xué)生的人際交往能力。但是也正是因?yàn)楹芏嗖煌愿竦膶W(xué)生聚集在了新班級(jí)里，容易出現(xiàn)很多意想不到的事情。因此，這就需要教師立足全局，處理好學(xué)生之間的關(guān)系，優(yōu)化部分，使整體的功能發(fā)揮到最大。

所以，筆者在日常教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)讓學(xué)生組成不同的小組，并且由學(xué)生自主選舉出組長(zhǎng)，由組長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)整個(gè)組的考勤和收發(fā)作業(yè)等任務(wù)。同時(shí)，為了加強(qiáng)學(xué)生之間的交流和溝通，筆者還會(huì)讓不同的小組定期進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流和探討，讓學(xué)生能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。除此之外，筆者還會(huì)定期組織星級(jí)小組評(píng)選活動(dòng)，讓不同的組之間展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，從而實(shí)現(xiàn)各小組工作的優(yōu)化。只有各小組內(nèi)的管理工作更為順暢了，整個(gè)班級(jí)的管理才能有效進(jìn)行下去。由此可見(jiàn)，優(yōu)化部分是完善整體，實(shí)現(xiàn)走班制教學(xué)管理最為有效的形式之一。

二、發(fā)揮民主，抓牢自治

在實(shí)行走班制教學(xué)模式之后，每個(gè)教師都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師的管理水平直接影響著教學(xué)的效率和效果。所以，在實(shí)施走班制教學(xué)的過(guò)程中，教師首先要從根本上轉(zhuǎn)換自身的角色，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，做到對(duì)班級(jí)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，并且最大限度地為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，從而提升教學(xué)效果。同時(shí)，教師還要盡量熟悉班上的學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，從而更好地完成課堂管理。在走班制教學(xué)模式下，每個(gè)學(xué)生都發(fā)揮著自己的作用，每個(gè)人都是不可取代的，所以，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主化管理，發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，讓學(xué)生能夠進(jìn)行自主治理。而且學(xué)生才是最了解學(xué)生的，只有發(fā)揮民主，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)生的管理，才能創(chuàng)建更為高效的課堂。

比如，筆者讓學(xué)生自由組合成立了自治聯(lián)合會(huì)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理提供了平臺(tái)。并且由學(xué)生自治組織負(fù)責(zé)上課考勤的監(jiān)督，以及班級(jí)會(huì)議的召開(kāi)。在這樣的模式下，充分尊重了學(xué)生的主體地位，為學(xué)生營(yíng)造了更為民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、創(chuàng)新模式，健全制度

在走班制教學(xué)模式下，所有的課程都直面學(xué)生，教學(xué)方式對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也更具吸引力。但是走班制的形式，顛覆了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，之前的管理模式自然也就不適應(yīng)于現(xiàn)階段的模式。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)管理的制度，為學(xué)生提供更為健全有效的制度。要想建立完善的制度，首先，要確立相應(yīng)的考核、學(xué)習(xí)和考勤等制度，并且通過(guò)制度的執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感交流，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓走班制的教學(xué)模式也能夠在井然有序的狀態(tài)下進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)建職責(zé)分明的環(huán)境，從而為高效課堂的創(chuàng)建打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)建高效的課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣，并且讓走班制教學(xué)能夠有序地進(jìn)行下去，以適應(yīng)新高考的形勢(shì)，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍和環(huán)境中掌握學(xué)習(xí)和交流的方法。同時(shí)，教師要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，采取合理的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠在擁有好成績(jī)的同時(shí)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

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