淺議學(xué)軍是中職學(xué)校提高德育成效的有效途徑之一

楊躍平

【摘要】 本文通過詮釋中職學(xué)?！皩W(xué)軍”的內(nèi)涵，進(jìn)而論述中職學(xué)校為什么要重視“學(xué)軍”，以及在教育教學(xué)管理方面，如何去實(shí)施“學(xué)軍”。

【關(guān)鍵詞】 學(xué)軍 中職 德育途徑

【中圖分類號】 G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2018）08-035-01

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一、什么是學(xué)軍

學(xué)軍就是中職學(xué)校通過與駐軍的軍校合作，通過開設(shè)軍體課，對學(xué)生進(jìn)行軍訓(xùn)，實(shí)施半軍事化管理來培養(yǎng)學(xué)生的軍人作風(fēng)、軍人品質(zhì)，創(chuàng)建新型職業(yè)院校的管理理念、體制、機(jī)制、規(guī)章制度，使學(xué)生初步養(yǎng)成做人的起碼的是非觀、道德觀、責(zé)任心。

二、中職學(xué)校為什么要重視“學(xué)軍”

大家知道，德育在整個(gè)中職教育中居舉足輕重的地位，中職德育目標(biāo)是：要教會學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會做事”。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)就必須有意識培養(yǎng)學(xué)生的“誠信、忠誠、果敢、敬業(yè)，有嚴(yán)明的紀(jì)律性、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)精神等”優(yōu)良品德，而這些優(yōu)良品德是軍人作風(fēng)、軍人品質(zhì)寫照，這也是學(xué)軍的原因之一。

我們還知道，中職生相對普通高中學(xué)生來說，大多數(shù)中職生是中考失敗者，中職生身上存在各式各樣壞習(xí)氣，最常見的壞毛病有：懶惰、散漫，沒有紀(jì)律性；做事拖沓、挑精揀瘦、揀輕怕重，沒有責(zé)任心等。面對這樣的學(xué)情，要在短短兩年之內(nèi)改變學(xué)生身上的壞習(xí)氣，采用傳統(tǒng)的說教方法效果非常有限，這是不爭的事實(shí)。那么，要實(shí)現(xiàn)中職教育的德育目標(biāo)究竟應(yīng)如何做呢？俗話說得好，動蕩之下需用重典，惡習(xí)改之需用酷刑。大量事實(shí)證明，軍隊(duì)是一座大熔爐、大學(xué)校，三教九流經(jīng)過軍隊(duì)這座大熔爐的磨練，大多能百煉成鋼，這也是學(xué)軍的原因之二。

全國中職學(xué)校德育先進(jìn)——海南工校德育成功經(jīng)驗(yàn)之一就是：采用半軍事化管理。另外，從我校歷年軍訓(xùn)實(shí)踐來看，學(xué)生軍訓(xùn)回校后一至兩個(gè)月，學(xué)生身上多少能保留一些軍人的素質(zhì)，過了一段時(shí)間，由于學(xué)生所處的環(huán)境、要求變了，學(xué)生也就漸漸懈怠了，原有的壞習(xí)氣也就顯露出來，久而久之，學(xué)校的德育目標(biāo)就難于實(shí)現(xiàn)。這也是學(xué)軍的原因之三。

“十二五”以來，全國中職辦學(xué)規(guī)模呈萎縮趨勢。中職招生人數(shù)連續(xù)每年減少50萬人以上，中職學(xué)校數(shù)每年減少數(shù)百所。中職教育社會需求減弱。中職招生難的問題越來越突出。再次，高職院校對中職生源不太認(rèn)可。最后，地方政府對大力發(fā)展中職教育心存疑慮。

中職學(xué)生升學(xué)趨勢明顯。隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“構(gòu)建中高職銜接的現(xiàn)代職業(yè)教育體系”以來，教育部對實(shí)行以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育辦學(xué)政策進(jìn)行了調(diào)整，要求“完善職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升學(xué)制度，逐步擴(kuò)大中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生升學(xué)比例，將中職教育定位調(diào)整為“職業(yè)基礎(chǔ)教育+就業(yè)教育”。

中職教育面臨價(jià)值困境，中職教育吸引力依然不足。中職在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展方面成效不明顯，在滿足學(xué)生成才需求方面不理想。不少學(xué)生既沒有掌握持續(xù)發(fā)展所需要的高中水平的普通文化知識，也沒有掌握職業(yè)發(fā)展不可或缺的專業(yè)技能。再次，從經(jīng)濟(jì)價(jià)值而言，隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，行業(yè)企業(yè)對勞動力素質(zhì)要求越來越高，中職培養(yǎng)的人才層次和質(zhì)量難以適應(yīng)企業(yè)需求。

面對以上新形勢，要實(shí)現(xiàn)教會學(xué)生“學(xué)會做人，學(xué)會做事”這一目標(biāo)，就必須有意識培養(yǎng)學(xué)生的軍人素質(zhì)，各中職學(xué)校必須根據(jù)形勢發(fā)展的要求，及時(shí)調(diào)整原有的辦學(xué)理念、思路、辦學(xué)該方法，必須完善學(xué)校的各項(xiàng)制度和機(jī)制，苦練內(nèi)功，增強(qiáng)自身核心競爭力。這也是學(xué)軍的原因之四。

三、中職學(xué)校如何去學(xué)軍

（一）樹立學(xué)軍是提高中職生道德素質(zhì)最有效的途徑理念

我們知道，中職生相對普通高中學(xué)生來說，大多數(shù)中職生是中考失敗者，中職生身上存在各式各樣壞習(xí)氣，這些壞習(xí)氣不是一下子形成的，而是小毛病長期積累的結(jié)果。要徹底去了學(xué)生身上存在各式各樣壞習(xí)氣，使學(xué)生懂得做人做事，單靠在中職階段老師的苦口婆心的說教，是很難實(shí)現(xiàn)上述教育教學(xué)目標(biāo)的。

大量正反例子反復(fù)說明：嚴(yán)師出高徒，軍隊(duì)是一座大熔爐、大學(xué)校，三教九流經(jīng)過軍隊(duì)這座大熔爐的磨練，大多能百煉成鋼。大多老師深有感觸是，原先在學(xué)校可稱之為魔頭的學(xué)生，到部隊(duì)鍛煉兩年回來，大都象變了一個(gè)人似的，變得有禮貌，通情達(dá)理。相反，一些原本在校只是個(gè)小混混，由于學(xué)校對學(xué)生教育管理相對于部隊(duì)對士兵教育管理要松弛得多，因而，兩者的教育效果相差甚遠(yuǎn)。

總而言之，中職學(xué)校要適應(yīng)形勢發(fā)展的要求，要在中職階段提高學(xué)生道德素質(zhì)，單靠簡單的說教是無法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的，必須樹立學(xué)軍是提高中職生道德素質(zhì)最有效的途徑理念，用準(zhǔn)軍事化方式方法管理學(xué)校，管理學(xué)生。

（二）構(gòu)建學(xué)軍相關(guān)制度和機(jī)制

大家知道，有理念沒行動等于零。行動離開相應(yīng)的制度、相關(guān)的機(jī)制的保障，行動的效率、效果都會大打折扣。盲目的行動可能還會適得其反。故，學(xué)校在全面用準(zhǔn)軍事化方式方法管理學(xué)校，管理學(xué)生前，必須進(jìn)行相關(guān)調(diào)研，學(xué)習(xí)相關(guān)先進(jìn)理論上和經(jīng)驗(yàn)。再在調(diào)研的基礎(chǔ)上，爭取上級許可和支持，結(jié)合本地本校的實(shí)際，初步構(gòu)建學(xué)校學(xué)軍相關(guān)制度和機(jī)制。先試點(diǎn)，在試點(diǎn)的實(shí)踐中去不斷完善學(xué)校學(xué)軍相關(guān)制度和機(jī)制，積累經(jīng)驗(yàn)，在相對成熟的基礎(chǔ)上全面推廣。

（三）用準(zhǔn)軍事化方式方法管理學(xué)校，管理學(xué)生

1. 和駐軍構(gòu)建良好的軍校合作關(guān)系。具體做法有：物色合適駐軍，主動創(chuàng)建軍校合作關(guān)系；分期分批組織學(xué)生參觀軍營，觀摩軍人的軍訓(xùn)；聘用軍人作為學(xué)校的校外輔導(dǎo)員，定期對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的軍訓(xùn)或進(jìn)行相關(guān)講座，用軍人標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生形成軍人的品質(zhì)。

2. 學(xué)校實(shí)行半軍事化管理。具體做法有：向海南工校取經(jīng)，制定幾準(zhǔn)，幾不準(zhǔn)；結(jié)合軍隊(duì)訓(xùn)練軍人相關(guān)體制和制度和我校的實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生軍人品質(zhì)為目標(biāo)，構(gòu)建相應(yīng)德育體制和制度；制定嚴(yán)格的相關(guān)考評體系，學(xué)生會成立專職校紀(jì)學(xué)風(fēng)巡邏隊(duì)，履行對在校學(xué)生行為進(jìn)行全方位規(guī)范與監(jiān)督的職能。

3. 試行體育課改為軍體課，一半上體育，一半為軍訓(xùn)；聘用復(fù)員、退伍軍人為保安員和宿舍管理員，要求保安員和宿舍管理員嚴(yán)格按軍隊(duì)標(biāo)準(zhǔn)來維護(hù)校園安全和宿舍管理。