中小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

韋仁榮

摘要：中小學(xué)階段是良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，而音樂則是所有學(xué)科中最絢麗的，也是最受學(xué)生喜愛的學(xué)科之一，它能夠觸及學(xué)生的內(nèi)心世界。趣味橫生、豐富多彩的音樂教學(xué)，總是更易引導(dǎo)學(xué)生接受知識、受到教育，進(jìn)而逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和音樂素養(yǎng)?；诖?，筆者就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，對如何在中小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣這一問題進(jìn)行一番簡要闡述。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)音樂;行為習(xí)慣;培養(yǎng)策略

中小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，可塑性強(qiáng)，各種習(xí)慣容易養(yǎng)成，也易于改變，在這一時(shí)期培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣，對于其今后的學(xué)習(xí)、工作，乃至生活都將具有重要意義。音樂課程不同于其他課程，由于其本身具有較強(qiáng)的藝術(shù)性，在多彩的音樂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生能夠更加輕松地理解知識，受到教育，這對于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要，這就需要教師充分認(rèn)識到音樂教學(xué)對于學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要作用，并在此基礎(chǔ)上不遺余力地探索和尋求多種行之有效的教學(xué)方法和手段，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)，進(jìn)而為其未來發(fā)展奠基。

一、巧妙創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生聆聽習(xí)慣

中小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，但自制力較差，在課堂上極易被新鮮事物所吸引而轉(zhuǎn)移注意力，這便極易導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。而音樂是一門聽覺的藝術(shù)，需要學(xué)生養(yǎng)成專心聆聽的良好習(xí)慣。因此，在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)善于借助多媒體等現(xiàn)代化視聽工具來巧設(shè)情境，以此來調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的聆聽習(xí)慣。

在教學(xué)《春之歌》這首樂曲時(shí)，我先不出示樂曲的標(biāo)題，以感受情緒為先，讓學(xué)生欣賞了鋼琴版的《春之歌》，想象一下樂曲表現(xiàn)了怎樣的一幅情景。在這一過程中，學(xué)生都漸漸安靜了下來，很快便沉浸在了悅耳動(dòng)聽的鋼琴曲中。之后，我讓學(xué)生分小組討論了自己的所思所想，學(xué)生紛紛表示自己感受到了“春天”的情景。于是，我讓學(xué)生根據(jù)自己的感受體驗(yàn)給樂曲取一個(gè)名字，有《春天來了》《美麗的春天》《春天的旋律》等等。接著，我揭示了樂曲的名字《春之歌》，讓學(xué)生邊哼唱邊欣賞了同名視頻。這樣，通過引導(dǎo)學(xué)生人情入境地去聆聽和感受，不僅聚焦了學(xué)生的注意力，而且還有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣。

二、注重及時(shí)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生演唱習(xí)慣

演唱是音樂最為重要的表現(xiàn)形式，同時(shí)也是學(xué)生最易接受和最為喜愛的學(xué)習(xí)形式。在中小學(xué)音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱習(xí)慣，既有其重要性，又有其必要性。但在實(shí)際教學(xué)的過程中，只一味地向?qū)W生灌輸發(fā)聲方法極易導(dǎo)致學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒，因而需要教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和實(shí)際情況加強(qiáng)及時(shí)引導(dǎo)，時(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)行為，以使學(xué)生在潛移默化之中養(yǎng)成良好的演唱習(xí)慣。

在教唱《月亮月光光》時(shí)，很多學(xué)生不能體會(huì)歌曲優(yōu)美如歌般的風(fēng)格，以及作者對家園的深厚感情和對生活的熱愛，因而在演唱時(shí)難以拿捏感情，最普遍的現(xiàn)象就是“喊唱”。于是，我因勢利導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生：“同學(xué)們，你知道這首歌曲展現(xiàn)了一幅怎樣的景象嗎？”在學(xué)生的回答聲中，我借助多媒體展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫面：月光下的農(nóng)家、門外的農(nóng)田、院內(nèi)花香撲鼻，月光照入房內(nèi)，照在桌上……接著，我繼續(xù)問道：“在聆聽這首歌曲時(shí)，我們會(huì)不自主地聯(lián)想到家鄉(xiāng)。那么我們應(yīng)該用怎樣情感、什么樣的聲音去演唱呢？”學(xué)生答道：“要親切地、柔美地唱。”于是，我用優(yōu)美連貫的聲音有感情地演唱了歌曲，這樣學(xué)生就不會(huì)再“喊唱”，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生良好的演唱習(xí)慣。

三、借助音樂活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生表演習(xí)慣

除演唱外，表演同樣是音樂的重要表現(xiàn)形式之一。有節(jié)奏的肢體運(yùn)動(dòng)可以增強(qiáng)一個(gè)人的音樂節(jié)奏感，同時(shí)也可以提高一個(gè)人的音樂表現(xiàn)力和張力。在中小學(xué)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)在進(jìn)行知識教學(xué)的同時(shí)，積極開展形式多樣、豐富多彩的音樂活動(dòng)，這樣不僅可以提升學(xué)生的課堂參與度，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生用音樂的形式來表達(dá)思想、抒發(fā)情感，進(jìn)而養(yǎng)成良好的表演習(xí)慣。

在聆聽了樂曲《青蛙音樂會(huì)》后，我播放了《青蛙音樂會(huì)》慢板的片段，讓學(xué)生扮演跳舞的小青蛙，我則戴上頭飾用典型的三拍子舞步邀請學(xué)生參加跳舞，以提高學(xué)生課堂參與的積極性。之后，我讓學(xué)生利用周圍可以發(fā)出聲音的物件，自己動(dòng)手做一個(gè)小樂器，然后將全班學(xué)生分為幾個(gè)小組，有舞蹈組、演唱組、樂曲演奏組等，學(xué)生自由選取角色，我擔(dān)任指揮，共同完成一場別開生面的音樂會(huì)。這樣，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極情感，又使學(xué)生感受了音樂的無窮魅力，提高了學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和感知力。

總而言之，作為一名音樂教師，我們在注重傳授學(xué)生音樂知識與技能的同時(shí)，更應(yīng)重視學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。新課改為音樂教師提出了諸多困難與挑戰(zhàn)，這就需要我們在領(lǐng)會(huì)、吃透課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，不斷思考，勇于探索，在平日里常抓不懈，積極引導(dǎo)學(xué)生沿著教育的正確方向前進(jìn)，這對于學(xué)生的未來學(xué)習(xí)與終身發(fā)展都具有重要意義。