淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)策略

韓忠令

摘要：很多小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力有待提高，經(jīng)常由于計(jì)算能力不足而在考試中丟分。對(duì)此學(xué)生經(jīng)常將之歸于粗心、馬虎。殊不知這正是計(jì)算能力低下的表現(xiàn)。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要使學(xué)生將計(jì)算能力重視起來(lái)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。在此，基于一定的教學(xué)實(shí)踐，本文從“調(diào)動(dòng)學(xué)生參與計(jì)算的積極性”“多提供練習(xí)計(jì)算的機(jī)會(huì)”“定期組織小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽”三方面出發(fā)分析了如何提升學(xué)生計(jì)算能力的具體措施，以供廣大數(shù)學(xué)教師加以參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算能力;積極性;競(jìng)賽

計(jì)算能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中必須具備的一種基本素質(zhì)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用。但是當(dāng)前很多學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一定的壓力，更別提對(duì)于數(shù)學(xué)中復(fù)雜、繁復(fù)的計(jì)算了。面對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)生們往往興趣不夠，更是在計(jì)算方面經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤。所以教師要善于從激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性入手進(jìn)行研究，這樣才能更好地提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與計(jì)算的積極性

俗話說“興趣是最好的老師”。只有對(duì)學(xué)習(xí)有足夠的興趣時(shí)，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)并迅速提高學(xué)習(xí)水平，在數(shù)學(xué)計(jì)算方面尤其如此。正是因?yàn)橛X得數(shù)學(xué)計(jì)算枯燥無(wú)聊，學(xué)生才不愿意投入其中，甚至在平時(shí)有的學(xué)生在做題的過程中只要得出了思路就懶得再去計(jì)算了，如此計(jì)算能力如何會(huì)得以有效提高呢？因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)采取一些教學(xué)方法，以提高學(xué)生對(duì)于計(jì)算的興趣，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的動(dòng)機(jī)，如數(shù)學(xué)教師可以在教學(xué)過程中進(jìn)行一些有趣的計(jì)算活動(dòng)。

例如，在教授口頭計(jì)算時(shí)，數(shù)學(xué)教師可以要求學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行口頭計(jì)算，以增加學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度?；蛘呓處熯€可以進(jìn)行數(shù)字游戲以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。這種有趣的教學(xué)方法不僅不會(huì)像過去的題海戰(zhàn)術(shù)那樣壓抑學(xué)生的天性，而且還能使學(xué)生在玩游戲時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并提高他們的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。又如，對(duì)于一些低年級(jí)學(xué)生，教師還可以為他們編一些兒歌，如一跟九好朋友（1、9），二見八緊握手（2、8），三和七不分家（3、7），四和六一起走（4、6），五加五一雙手（5、5），從而讓小學(xué)生看見一就想到九，看見八就想到二……輕而易舉地記住10的組成，為今后的計(jì)算教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

二、多提供練習(xí)計(jì)算的機(jī)會(huì)

在興趣的基礎(chǔ)上，相信小學(xué)生們也愿意多多加以練習(xí)以提高計(jì)算能力。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，數(shù)學(xué)教師雖然比較注重學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，卻往往是以機(jī)械性的訓(xùn)練為主，使學(xué)生的練習(xí)積極性著實(shí)不高，給學(xué)生造成一定的壓力。為此，教師可以創(chuàng)新數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)的模式，這樣更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算積極性。在有趣又有效的練習(xí)中，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)存在的問題，不斷總結(jié)方法，不斷反思，從而不斷提高計(jì)算的效率和質(zhì)量。

例如，在開展“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，筆者是這樣設(shè)計(jì)的，讓學(xué)生計(jì)時(shí)進(jìn)行數(shù)字認(rèn)識(shí)訓(xùn)練，這樣可以調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，形成良好的氛圍，讓學(xué)生在固定時(shí)間內(nèi)比賽看看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的數(shù)字多，然后進(jìn)行鼓勵(lì)。然后筆者還通過組織相關(guān)的情境練習(xí)活動(dòng)，設(shè)計(jì)開放性題目，讓學(xué)生主動(dòng)參與設(shè)計(jì)和討論，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行練習(xí)，如聯(lián)系生活設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題：暑假，如果你們一家三口準(zhǔn)備去旅游，你要通過先了解行程和景區(qū)的情況后，預(yù)算出車費(fèi)、住宿費(fèi)、餐費(fèi)、門票各多少錢，一家人一共要準(zhǔn)備多少錢？……以這樣生活化的練習(xí)題逐漸提升學(xué)生的解題效果，也讓學(xué)生有一定的練習(xí)熱情。

三、定期組織小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽

為了切實(shí)使小學(xué)生將計(jì)算能力重視起來(lái)，教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一定的競(jìng)賽，為了在競(jìng)賽中取得好成績(jī)，學(xué)生會(huì)樂于在平時(shí)注意鍛煉自己的計(jì)算能力。而且小學(xué)生處于相對(duì)比較單純、天真的年紀(jì)，壓力不是很大。而一定的競(jìng)賽可以使其感受到一定的壓力，從而將壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。需要注意的是適當(dāng)?shù)膲毫κ强梢援a(chǎn)生好的影響的。在數(shù)學(xué)計(jì)算競(jìng)賽中教師可以對(duì)成績(jī)優(yōu)異的小學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，從而有效激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使小學(xué)生積極主動(dòng)提高自己的計(jì)算能力。

例如，當(dāng)教授完除法的相關(guān)知識(shí)后，教師就可以在黑板上列出一些關(guān)于除法的題目，然后讓小學(xué)生們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行快速解答，解答完畢的就可以將答案交給教師，由教師現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行打分，最終評(píng)選出做題最快、準(zhǔn)確率最高的學(xué)生，并對(duì)該學(xué)生進(jìn)行一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，使其他學(xué)生都向該學(xué)生學(xué)習(xí)，從而調(diào)動(dòng)起全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們提高自己計(jì)算能力的渴望。又如，在學(xué)習(xí)了混合運(yùn)算之后，教師也可以開展這樣的競(jìng)賽活動(dòng)，提高題目的難度，讓學(xué)生的計(jì)算能力逐步得以提高。

總而言之，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力的提高需要不斷加強(qiáng)鍛煉。數(shù)學(xué)教師需要做的是有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與計(jì)算的積極陛，為學(xué)生多提供一些計(jì)算練習(xí)的機(jī)會(huì)，并注意練習(xí)的趣味性，同時(shí)可以定期組織小學(xué)生進(jìn)行計(jì)算競(jìng)賽，以競(jìng)賽激起他們的動(dòng)力。在此，希望本文關(guān)于小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)策略的論述能夠促使廣大教師有所借鑒。