基于兒童文學(xué)開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的研究

彭曉霞 李曉紅

摘要：幼兒語(yǔ)言教育是幼兒教育中極其重要的存在，只有對(duì)幼兒的語(yǔ)言技能進(jìn)行培育，才能幫助他們對(duì)這個(gè)世界有一個(gè)認(rèn)知。但是，我們?cè)趯?duì)幼兒的語(yǔ)言教育方面，還有著很多疏忽的地方，比如，對(duì)語(yǔ)言教育孤立，不夠重視幼兒的口語(yǔ)表達(dá)，教育趨向小學(xué)化等。所以，教師需要做到游戲教學(xué)，畫冊(cè)教學(xué)，童話教學(xué)，兒歌、詩(shī)歌教學(xué)等幾方面，才可以使幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)更加順利的進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：兒童文學(xué);幼兒園;語(yǔ)言教育活動(dòng)

在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中，語(yǔ)言能力對(duì)他們認(rèn)識(shí)世界，并和世界進(jìn)行溝通有著非常重要的作用。幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育時(shí)，教師經(jīng)常使用很多方法來(lái)提高他們的語(yǔ)言能力，就像兒歌教學(xué)，睡眠曲教學(xué)等。然而，目前，對(duì)于幼兒語(yǔ)言教育而言，還有著各種各樣的問(wèn)題需要處理，像語(yǔ)言教育趨向小學(xué)化、對(duì)口語(yǔ)表達(dá)不夠重視、對(duì)語(yǔ)言教育孤立等，對(duì)幼兒語(yǔ)言的提升有一定的阻礙性。所以，需要不斷挖掘兒童文學(xué)中的價(jià)值，融入到對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育中，對(duì)教育方式和理念進(jìn)行有效創(chuàng)新，使幼兒園語(yǔ)言教育更加先進(jìn)。

一、幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)面臨的問(wèn)題

1.對(duì)語(yǔ)言教育孤立

因?yàn)榇蟛糠纸處煂?duì)語(yǔ)言教育和其他教育方法之間的聯(lián)系不夠重視，造成語(yǔ)言教育被孤立的情況，對(duì)幼兒的創(chuàng)造性和綜合素質(zhì)的提升都有一定的阻礙。在語(yǔ)言教育中，教師和幼兒之間的溝通不夠，導(dǎo)致語(yǔ)言教育活動(dòng)趨于形式化。

2.對(duì)口語(yǔ)表達(dá)不夠重視

在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育時(shí)，大多數(shù)教師的教學(xué)方式都是以自己的講授為主，對(duì)幼兒口語(yǔ)表達(dá)技能方面不夠重視。人類最初的行為都是需要模仿，教師如果在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中對(duì)幼兒的語(yǔ)言模仿行為沒(méi)有進(jìn)行有效的指引，則幼兒的語(yǔ)言溝通技能將難以提高。幼兒期是相對(duì)特別的時(shí)期，他們對(duì)這個(gè)世界有很大的好奇心，急需語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們的情感。教師對(duì)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)培養(yǎng)方面不夠重視，對(duì)幼兒認(rèn)識(shí)世界非常不利，并且會(huì)對(duì)幼兒的綜合素質(zhì)培養(yǎng)產(chǎn)生阻礙。

3.幼兒園語(yǔ)言教育趨向小學(xué)化

在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，大多數(shù)教師會(huì)給幼兒講一些小學(xué)的知識(shí)，例如數(shù)學(xué)的加減、對(duì)漢字的書(shū)寫、外語(yǔ)教學(xué)等，這都是家長(zhǎng)及教師的需求和理念出現(xiàn)偏差造成的。這種教育方法相當(dāng)于拔苗助長(zhǎng)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)非常不利。

二、基于兒童文學(xué)開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的方法

1.進(jìn)行游戲教學(xué)

每個(gè)幼兒都是愛(ài)玩的，在對(duì)兒童文學(xué)進(jìn)行挖掘的過(guò)程中，開(kāi)拓組織一些游戲活動(dòng)，可以很大程度上提高他們的語(yǔ)言交際能力?？梢约?lì)幼兒的參與熱情，并在其中學(xué)會(huì)靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提高自己的綜合素質(zhì)，例如創(chuàng)造性、想象力、對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力、情商和交際能力等。幼兒可以在游戲中獲得對(duì)世界的認(rèn)知，然后用語(yǔ)言表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，對(duì)自己的語(yǔ)言溝通能力進(jìn)行提高。

2.增強(qiáng)畫冊(cè)教學(xué)

畫冊(cè)在幼兒教學(xué)中有著很大的作用，由于畫冊(cè)內(nèi)容生動(dòng)形象，容易使幼兒對(duì)其產(chǎn)生興趣，主動(dòng)對(duì)畫冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行探索，對(duì)幼兒語(yǔ)言技能的提高有很大的幫助。在對(duì)幼兒知識(shí)的增長(zhǎng)和語(yǔ)言的學(xué)習(xí)有益的同時(shí)，還可以使幼兒的內(nèi)心世界更加豐富，并使其智力得到增強(qiáng)。在進(jìn)行畫冊(cè)教學(xué)時(shí)，教師不能只是單方面的給幼兒將畫冊(cè)內(nèi)容，而需要指引幼兒對(duì)畫冊(cè)進(jìn)行欣賞，來(lái)提升幼兒的閱讀能力的同時(shí)，使其語(yǔ)言表達(dá)能力得以提高。

3.加強(qiáng)童話教學(xué)

在所有文學(xué)類型中，由于童話故事內(nèi)容生動(dòng)有趣，簡(jiǎn)單又形象，大多數(shù)幼兒都對(duì)童話故事格外鐘愛(ài)。幼兒對(duì)童話故事的學(xué)習(xí)關(guān)鍵是傾聽(tīng)。在播放童話故事的時(shí)候，對(duì)幼兒進(jìn)行故事內(nèi)容提問(wèn)，使幼兒對(duì)溝通產(chǎn)生更多興趣。例如，在給幼兒講《小紅帽》時(shí)，問(wèn)他們：“是誰(shuí)救了小紅帽和奶奶？”使他們?cè)谟懻撨^(guò)程中增強(qiáng)自己的語(yǔ)言溝通能力。

4.加強(qiáng)兒歌、詩(shī)歌教學(xué)

各種兒歌句式都是相對(duì)簡(jiǎn)單的，生動(dòng)形象，更能吸引幼兒的興趣，甚至?xí)屗麄儾蛔杂X(jué)的吟唱。另外，詩(shī)歌的最大特點(diǎn)便是韻律，對(duì)教育幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)也是非常重要。教師在對(duì)幼兒進(jìn)行詩(shī)歌朗讀教學(xué)時(shí)，需著重關(guān)注詩(shī)歌的韻律感。例如《詠鵝》，非常具有鮮明的特色，而“鵝、鵝、鵝”這句話由于其趣味性，更能使兒童對(duì)其進(jìn)行模仿，進(jìn)而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。在對(duì)兒歌和詩(shī)歌進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要適時(shí)作出一些相符合的肢體動(dòng)作，提高教學(xué)的吸引力，使教學(xué)效果更加顯著。再例如，學(xué)習(xí)《小青蛙》時(shí)，詩(shī)中對(duì)田園景象的描寫使用了兒童可以理解的語(yǔ)言，可以讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活常識(shí)的同時(shí)，還可以對(duì)自己的語(yǔ)言水平進(jìn)行提升。

對(duì)幼兒的教育在我國(guó)教育中非常重要，可以有效指引幼兒健康長(zhǎng)大，而幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和交際能力的提升有很大的幫助。然而，目前的幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)，存在的上文那些問(wèn)題，會(huì)對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)非常不利。所以，在幼兒園對(duì)幼兒的語(yǔ)言教育活動(dòng)中，融入一些兒童文學(xué)的內(nèi)容，進(jìn)行游戲教學(xué)、畫冊(cè)教學(xué)、童話教學(xué)、或兒歌詩(shī)歌教學(xué)等，都可以很大程度上的幫助幼兒提升他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。