探究如何有效提升小學(xué)英語教學(xué)效率

丁榮

摘要：隨著國民素質(zhì)的普遍提高以及我國對外開放的不斷深入，外語教育受到了國內(nèi)由小學(xué)到大學(xué)各學(xué)校的重視，尤其是作為基礎(chǔ)的小學(xué)階段的英語教學(xué)。因此提高小學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)能力、激發(fā)小學(xué)生對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣對于我國英語教育事業(yè)的發(fā)展來說非常重要。本文從構(gòu)建對話情景、開展小組合作、開展課外活動以及提倡自主學(xué)習(xí)四方面進(jìn)行討論，為教師們在小學(xué)英語的教學(xué)提供借鑒與參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;學(xué)習(xí)技能;有效措施

現(xiàn)如今，我國教育不僅僅要求教師具備向?qū)W生傳授知識的能力，更要求教師具備引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)科的學(xué)習(xí)方法，從而使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)變到“會學(xué)”，對于教師們提出了新的教學(xué)要求。本文從以下四方面討論了教師如何在教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及學(xué)習(xí)能力。

一、構(gòu)建對話情景，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教材中，幾乎每一頁都有英語形式的情景對話，可見情景對話在英語教學(xué)過程中是非常重要的。英語對話的訓(xùn)練可以使同學(xué)掌握一定的對話技巧，從而糾正學(xué)生的某些錯誤發(fā)音，提高學(xué)生的口語水平，還能對以后的英語聽力有正面的影響。英語對話是學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動，能夠激發(fā)學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣。

例如，小學(xué)三年級上冊Unit Four：We Love Animals一課中，教師就可以根據(jù)課本內(nèi)容設(shè)計情景對話，讓學(xué)生熟練運(yùn)用指定句式并區(qū)分“is”與“that”。教師可以通過打印動物圖片，每組分發(fā)，留出一定的語言組織時間，并且在時間結(jié)束后進(jìn)行小組展示并評選出優(yōu)秀小組給予鼓勵。教師也可以在教學(xué)過程中用英語進(jìn)行提問讓同學(xué)用英語回答，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展小組合作，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用

在英語教學(xué)中，小組合作能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)表自己的觀點，從而結(jié)合組內(nèi)各個同學(xué)的觀點進(jìn)行展示。小組學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)小組內(nèi)成員的團(tuán)結(jié)意識，通過分享組內(nèi)每個同學(xué)的觀點，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，培養(yǎng)同學(xué)們的發(fā)散性思維?？梢宰屝〗M內(nèi)成員互相監(jiān)督互相促進(jìn)互相鼓勵，提高學(xué)習(xí)效率。在小組合作過程中還能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，學(xué)會承認(rèn)他人的優(yōu)點，容忍他人缺點，虛心向他人學(xué)習(xí)，聽取他人意見，從而使班級更加團(tuán)結(jié)，學(xué)生們的成績更加優(yōu)秀。

例如，小學(xué)四年級下冊Unit Two：What Time Is It一課中，教師可以在課前預(yù)習(xí)過程中分給每個小組任務(wù)：準(zhǔn)備一個表，并且在上課過程中讓小組一起練習(xí)鐘點的英語表達(dá)法。小組作業(yè)進(jìn)行完成后進(jìn)行展示，每個同學(xué)在小組長調(diào)好指定時間后用英語說出當(dāng)前時間，有錯誤的話先小組解決，教師再進(jìn)行改正。也可以在每次考試完成后小組先進(jìn)行英語試卷的問題討論并找出錯誤原因進(jìn)行改正，每個小組學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)監(jiān)督小組其他同學(xué)的作業(yè)以及學(xué)習(xí)情況，使同學(xué)們再相互監(jiān)督相互鼓勵的過程中提高英語成績。

三、創(chuàng)新教學(xué)模式。提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)英語需要培養(yǎng)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，讓英語的學(xué)習(xí)成為生活中的一部分，才可以讓學(xué)生們對于英語的學(xué)習(xí)更加感興趣。自主學(xué)習(xí)可以激發(fā)同學(xué)們的好奇心，激發(fā)同學(xué)去探索，形成“我要學(xué)”的氛圍;使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，成為學(xué)習(xí)的主人;可以培養(yǎng)學(xué)生的主動發(fā)展能力，有明確的學(xué)習(xí)方向與學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而達(dá)到事半功倍的效果。

例如，小學(xué)六年級下冊Unit Four：Where Did You Go一課中，教師可以給出兩段話，分別用“do”與“did”，“went”與“go”來造句，讓同學(xué)們先思考它們的區(qū)別。例如：I went to thepark lastweek;I go to the park every day。在學(xué)生自己思考過后進(jìn)行提問和解答來引出這一單元的所學(xué)內(nèi)容。在自主思考過后，同學(xué)們也會有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，會對之后的教學(xué)內(nèi)容更加注意，學(xué)習(xí)效率會大大提高。

四、開展課外活動，提升學(xué)生實踐能力

教師除了在課堂中教授學(xué)生知識，也應(yīng)在實踐中使同學(xué)們積累知識。在實踐中學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)印象會更加深刻，知識的運(yùn)用也會更加靈活，對于英語學(xué)科的學(xué)習(xí)也會更加感興趣。因此開展課外活動在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中尤其是外語的學(xué)習(xí)顯得尤為重要。

例如：教師可以每個月進(jìn)行一次不限內(nèi)容的英語手抄報創(chuàng)作，激發(fā)同學(xué)們的想象力與創(chuàng)造力并將優(yōu)秀作品展示在班級展示板上;每個月可以進(jìn)行一次演唱會，小組同學(xué)們找到自己喜歡的英文歌進(jìn)行小組合唱，激發(fā)同學(xué)們的興趣;教師可以購買一些英文雜志，每組一本互相傳看。每組購買一本英文詞典，將不會的單詞查找翻譯并記錄在一個本上，既豐富了知識有拓寬了視野。

總之，英語教育不應(yīng)只停留在教授知識上，也應(yīng)培養(yǎng)同學(xué)們的各種學(xué)習(xí)能力，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，使同學(xué)們愛上英語學(xué)科的學(xué)習(xí)。同時，自主學(xué)習(xí)能力、小組學(xué)習(xí)方法等也會對其他學(xué)科甚至以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，從而提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)與學(xué)習(xí)能力。